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文档简介
(一)启思导入，情感共鸣生2:读完课文后，我知道了杨梅是作者故乡的特产，它的颜色师：你能从文章中获取信息并加以概括，非常好!同学们，通过生(大声):好。(学生阅读，教师巡视。)生1:老师，我发现文章中作者从视觉角度描述了杨梅的颜色和淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了”,这里从视觉角度描师：非常好!作者通过多角度的描写手法，使杨梅的形象更加生生2:这些描写手法表达了作者对故乡杨梅的喜爱和怀念之情。生3:老师，我写完了，您帮我看看。师：(阅读学生3的短文)很不错，你很好地运用了多角度描写(三)技巧点拨，实践应用学生1的文章片段：节奏感的词汇和表达方式，学生2可以进一步提升文章的阅读体验，(一)启发引导么有感情?”来引导学生深入思考杨梅对作者的特殊意义。(二)文本解读在初读感知环节，教师引导学生思考文章主要讲述了什么,并观尝试运用多角度描写手法和情感表达方式来写一
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