仁爱版英语七年级下册全册教案

11.(师生互相问好,复习学过的问(教师帮助学生回答。)(板书)21.(用事先准备好的模型、教学图片或简笔画给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式。如下图。)(1)(熟读板书的词组。)(2)(用上面的简笔画和词组，让学生看1b的图片并模仿例句造句：)(3)(询问两名学生上学所使用的交通方式,用usually,always和often作替换练习4T:…(板书画线部分)Yes,Ido.No,Idon’t.3(板书)T:OK,let’sbegin.(播放录音。)(2)(核对答案,提取重点句型。)(板书)4…(对学生的表演进行点评，并适当鼓励，必要时纠正学生对话中存在的错误。)2.(核对答案。)T:Next,wewillthese…(1)(让学生到社会上做调查，看人们都使用哪些交通工具，哪种交通工具使用多，哪种交通工具使用少，为什么？并根据自己的调查结果模仿3做一个表格。)5意为“步行；走”。foot前不需任何限定词，foot也不能用复数充。)用链式发问的形式复习交通方式的表达用语及相关句型导出1a，呈现并学习11.(链式发问。每竖排第一个学生问其后第二个学生一个有关交通方式的问题,第二个学生回答并接着问第三个学生……以此类推。每组2分钟时间。:Yes,Ido.No,Idon’t.…6(板书问题及生词。)7(呈现同义替换，加强对交通工具表达方式的灵活运用。总结并板书(表格如下。)Activity2.(弹性课堂。要求学生背一句谚语。)(板书)3.(班级活动。让学生完成4。在轻松活泼融洽的气氛中结束这节课。)4.(家庭作业。)8生们如果有兴趣,可以课外收集中外谚语或名人名言。培养他们的自主学习能力和自我建构能力。)词、助动词或情态动词之后。录音机图片复习交通方式表达用语、频度副词并呈现1a。93.(方案一：用问答的形式,复习交通方式的表达用语。要求学生尽量采用两种不同的表达方式。3(板书)(板书答案。)4.(人机对话。)3.(谈论中国学生的学校生活，可以根据1b的五个问题来展开。)1.(出示一张HaiQing在踢球的照片。向学生介绍另外三幅图片,引出新的动词短语,并板书。)(采用同样的方法继续操练，完成2。)(板书):Yes,Ido.No,Idon’t.…(老师在学生熟练地操练完成后总结howoften的用法，并板书可用于回答它的词或短语。)进行采访,做调查报告,了解中美学生学校生活差异。1.(让学生做调查报告,并向全班汇报。)…LiMing(把全班学生分成四组,讨论中美学生学校生活的差异,每组由一名学生进行归纳总结。然后每组推荐出一名小记者,向全班学生汇报,其他学生做记录。)录音机音标卡片2.(学习4b,归纳本话题中有用的表达方(1)(通过上面的歌曲,巩固下面的表达方式。)(板书)……………f(板书)fly…4.(核对答案，并将文中的句子转换成另一种交通表达方式。)(同样的，引导学生进行2、3、4、5句子的替换练习。)用音标卡片学习音标，练习音标，完成1。人人参与。)4.(以小组为单位进行比赛，在限定时间内看哪一组说出含有发音的单词最多。)…介绍自己的日常生活,加强实践活动,提高英语应用能力。1.(让学生制作表格，介绍自己一天的活动。)TimeActivity…4.(家庭作业。)让学生写一篇关于他们自己日常活动的短文。要求:(1)使用一般现在时。(2)尽可能多地使用学过的频度(范文：)MyDay录音机教学挂图幻灯片复习上节课校园生活的内容,呈现活动3。23…2.(询问学生通常在哪里做上述活动,呈现校园活动场所名称。)23……(板书)4.(核对答案。)让学生轮流做动作,其他学生猜猜她他在干什么。)…4.(核对答案。)it.(通过对话方式，引导学生掌握现在进行时的一般疑问句，肯定及否定回答的形式，同时学习生词。)(板书)(播放录音。)2.(人机对话。)(板书)(板书)…:What’sshedoing?:She’sdancing.(用同样的方法操练另外三幅图。让学生掌握生词run。)4.(让学生以小组为单位，利用1b和4，合编成一个对话并表演。)通过表演和猜测,培养学生实际运用能力。(学生表演跳舞动作。)I’mlookingformypurse.1.(方案一:猜谜。说一些描述性的语言,让学生猜是学校的哪个场所。)……(板书)3.(假设一种情境:学生没有借到想要的书,那该怎么办？)Ss:Idon’tknow.T:OK.Let’sgoonwatchingandpayattentiontowhattheysay.(播放课件。)……(板书)I’mlookingformypurse.3.(给学生两分钟时间,两人一组读对话,然后找学生朗读。)T:Now,I’llgiveyoutwominutestoreadthedialogwithyourpartners.ThenI’llasksomeofyoutoreadit.OK.(板书)(2)(让学生写一份自己的寻物招领启事。)5.(让学生听录音，并完成3，选择正确的答案。)(板书)(播放录音)2:Sorry,Idon’tknow.…通过小组活动探究借东西的过程并练习如何写寻物招领启事。录音机挂图图片1.(表演竞赛。让学生进行对话表演,教师将全班分为四组,每组表演一个对话。对话时间以一分钟为限。第一组学生借东西,可以在教室内走动。第二组东西丢了,去失物招领处找回来。第三组去图书馆借书，但图书馆没有。第四组请一名学生表演动作,另两名学生用现在进行时对话。通过这个活动来热身,提起学生的学习兴趣,从而可以复习现在进行时及上一节课的对话。)……(播放录音。)3.(把学生分成三组，每组背诵一段话。)运用图片练习2。(板书)2.(学生两人一组，仿照例子练习2的另外五幅图。)…4.(核对答案。)…(板书答案)调查同班同学的课堂活动，加强实践训练，提高英语应用能力。1.(让学生自由活动2分钟，观察周围同学的行为，用现在进行时写一段至少5句话的短文。)…(范文)I’mlookingformypurse.Areyoudoingyour’t.复习表示校园建筑名称的单词和借东西的对话。在进行时态造一个句子。每个单词5分,句子10分。全班学生一起找错误,被找到一个错误减两分,最后看哪一排的得分最高。):Library.I’mreadinginthelibrary.:Playground.I’mrunningontheplayground.:Theswimmingpool.He’sswimmingintheswimmingpool.…(通过竞赛,集中学生注意力,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性。)2.(对话比赛。让学生复习向别人借东西的相关句型。进行1分钟对话表演，两人一组，最后看哪一组编得又好又快。)……(用同样的方法依次呈现,,e的音标，并板书在的下面。)(板书)(播放录音。)(板书):…(到黑板上填写第一题)T:Is第三步巩固(时间:10分钟)2.(核对答案。)…:Whereis…?…(播放录音。)2.(核对答案。)(再次播放录音。)T:Let’schecktheanswers.Thefirstone,“Jane”.Whocandoit?…(学生阅读,教师巡视,给予必要的帮助。)(板书)通过实践活动,培养学生细心观察事物的能力。完成5。1.(小组比赛。让学生在两分钟内分组讨论，并找出5中两幅图的不同获胜，教师给予表扬。)2.(根据小组活动讨论的结果，写一篇小短文。)请同学们做一个课外活动的调查，看看同学们在某一时刻都在什么地方干什么。根据你的调查结果写一It’I’msingingnow.I’mdancingnow.I’mwalkingnow.I’mplayingnow.(一边唱,一边做动作,全班学生跟着唱,一起做动作,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。)Ss:It’sTuesday.(帮助学生回答。)…(让学生两人一组利用板书和画线句型编对话。)(板书)(板书)(播放录音。):At…:At…复习有关科目和星期的单词，练习现在进行时态，完成2a和3。T:What’sthis?Doyouknow?(板书并教生词。)2.(核对答案,并对有困难的学生给予指导。)(让一名学生做动作,另外两名学生一问一答。):(做画画动作。)…(板书)(2)(练习现在进行时。)LikeDislikeLikeDislike2.(让学生完成调查表格后,把调查结果汇报给全班学生(1)(让学生用英语设计一个自己的课程表。完成2b。)1.(让值日生汇报当天要学的科目,复习上节课内容。)3.(检查家庭作业。让学生拿出自己制作的英语课程表,五人一组讨论下列问题,复习有关科目和星期的特殊疑问句。)(取出一个小黑板,呈现以下问题。)(请一组学生就方框中的问题到讲台上进行链式问答,第一名学生问,第二名学生答,第二名学生接着问,第三名学生答，以此类推。)1.(1)(老师拿出语文、数学、英语等不同学科的几本书向学生发问,并帮助学生回答。)(板书)(2)(领读并教学单词。)2.(把2中的图片挂在黑板上，让学生根据2的例子，与同伴对话。):Ilike?…:No,Idon’t.:Whydon’tyoulikei:BecauseIthinkit’sboring.…(教师在学生练习的过程中,巡视全班。当学生有困难时,给予指导和帮助。)(2)(让学生汇报结果,教师给予点评。)(板书)(3)ZhouYandoesn’tlikethinkshastwohistorylessonseveryweek.2.(核对答案。)(播放录音。)7.(核对答案。)通过活动,培养学生实际运用英语的能力。1.(先回答下列问题，然后让学生写一封信给他她的笔友,介绍自己在(出示小黑板。)2.(家庭作业。)(1)(让学生课后查阅资料,了解中美学校在学科设置和作息时间上的不同以及学校生活的不同。)IstudyEnglish,politics,art,playbasketballwithmyclassmates.It’smyfavoriteoutdo(板书)(2)(领读单词，为下一步学习课文做准备。)2.(让学生独自完成1b。教师核对答案(让学生读2中的消息和海报，回答问题，核对答案，进一步了解HuBin的学校生活。)r(板书)…(板书)(3)(核对答案。)通过活动,增强学生实际运用能力,激发学生学习兴趣。1.(假设一种情境：星期六晚上学校要在礼堂举行一个歌舞晚会，请学生们一起制作一个海报。)2.(让学生以小组为单位谈论并设计自己理想的学校生活，写一封信给笔友HuBin，向他介绍有关的学校3.(玩一个单词游戏,复习巩固单词、词组。)(1)(事先准备足量的、统一的卡片,供活动中的“输家”和“赢家”转移财产时使用。)(2)(选一名学生,给他她五张卡片,自己也拿五张。然后告诉他她要说出所给词的反义词。)T:Now,let’splaythisgame.T:Interesting.What’stheopposite?(反义词是什么？)(教师从自己手中拿出一张卡片递给该学生,表明自己输掉一张。)T:Easy.What’stheopposite?:Difficult.T:…(尽量说一些较容易的词,以便把手中的卡片都输给对方。期间最好赢一两次。然后对那名学生说:“I(3)(活动说明：先发给每名学生五张卡片，然后宣布两人一组自愿组合。①就同义词、反义词相互提问；②用这个单元的词、词组中英文互相提问；③句子英汉互译,每次胜者向对方索取一张卡片。五张卡片都输掉者退出活动,胜者继续寻找活动伙伴。)(4)(统计学生拥有卡片的数量,看看谁的卡片最多,教师及全班同学掌声鼓励。)4.(家庭作业。)(1)(让学生将这个单元的单词归类,准备下节课单词竞赛。)(①星期一到星期日；②学习科目；③本话题的形容词；④本话题的名词；⑤本话题的动词。)竞赛。)(单词竞赛。)(小组抢答题,在限定的时间内看看哪一组说出的单词多,每个单词一分。如果其中哪一组说不完整,其他组可以补充,并给予加分。教师对优胜组予以适当表扬和鼓励。)…T:Great!I’llgiveeachgroupsevenscores.Subjects.Go!…(用同样的方法呈现音标,,,，运用头脑风暴法要求学生尽可能多地说出发这个音的单词，再进行归纳。)(板书)(播放录音。)来。)(板书)(呈现生词并板书。)(熟读单词。)(详见课文后注释。)2.(参照本话题所学的句型准备2分钟练习现在进行时和一般现在时，完成3a，4。(板书问题。)2.(通过回答问题,让学生复习一般现在时和现在进行时,教师比较并归纳两者间的区别。完成3a。)3.(让学生看4中的图片,用下面的问题进行问答,巩固这两种时态。)录音机挂图单词卡片(方案一)(老师在黑板上画一幅简笔画，让学生看图回答问题。)…(板书)(方案二)(叫几名学生表演在不同地点的动作,如学习、睡觉、洗澡、用餐、煮饭、看电视等,让其他学生逐一猜这些动作和地点。此活动复习Unit5的现在进行时,同时呈现出表示房间的名词。)(板书)…(板书新句型,并进行适当的讲解。)(让学生之间进行对话。)(板书)2.(课前设置好听力任务,并板书。)(板书)2.(让学生擦去所标记号,先自读,然后跟读,核对语音语调。)(对学生表演进行点评。)5.(检查并核对答案。)(播放录音。)(2)(呈现2a挂图,让学生拿着教师已准备好的关于房间的单词卡片，根据录音内容到黑板前粘贴,并用一句话说出它的位置。)(几分钟后,让学生表演。)(表演对话。)…3.(教师与一名学生先做示范,再让其他学生仿照示范完成3。)(陈述形式。)(问答形式。)…(1)(让学生自己画一张自己家的图片,并用英文标出所画房间及物品名称。)抽学生向大家汇报。)…(让学生画一幅自己理想中的房子，并用英语进行简单的描述。不少于6个句子。)play意为“打、玩、踢”等意思时，常指正式的球类运动和演奏活动。如：录音机挂图实物句型。)(把图拿走,要求学生凭着记忆,描述这张图,采用竞赛的形式,可小组竞赛,也可以个人为单位竞赛,教师给予奖励,激发学生的学习热情。)(竞赛规则如下:参赛者只能在规定的两分钟内描述这张图,说对一句,得一分,谁得的分最多,谁就获胜。)……(板书)(板书)(核对答案。)3.(让学生根据1a所学，试着用几句话来描述一下自己的书房、卧室……)(2)(听完录音,核对答案。)(3)学习下列句子。(理解即可)(方案一)(出示一个装有很少水的瓶子，导出新句型(板书)(方案二)(教师出示三个香蕉。)子，递给一个学生，示意他她作答。)(板书形式)(一分钟以后)(两分钟以后,挑选两组表演。)4.(看4的图片,两人一组编对话。让学生掌握生词river。)(要求学生用同样的方法编对话,完成4。)通过活动培养学生实际操作能力。1.(找找看。课前把一些实物,如铅笔、尺子、书包、小刀等放在教室的不同位置,让学生找到物品并说明某地有什么。)2.(方案一:让学生两人一组用图文形式介绍自己家里某一房间物品的摆放。其中一名学生画图,另一名学生配文字说明,并站在讲台前向学生们描述。)(活动结束后,由学生们选出最佳搭档,教师给予鼓励和表扬。)(方案二:两人一组活动,其中一名学生用文字描述某一房间,另外一名学生画图。最后,把图展示出来,由学生们选出最佳搭档,教师给予鼓励表扬。)(让学生根据4中的图片写一篇小短文。不少于60字。)录音机挂图图片简笔画(竞赛规则：将全班分成4组，每组在回答问题后,提出一个新问题，让另外一组的学生回答，每个问题不能重复。第一个问题由教师问第一组回答。)(板书)(再放一遍录音，一边听，一边核对答案；并且注意语音和语调。)2.(让学生朗读1a,并依次画出介绍院中建筑物位置的关键词,然后核对…(然后核对。)2.(把全班分成四组,让学生把1a中的关键词、句找出来列于纸上。从每组选出一名成员按照要点复述短文。)1.(教师把已准备好的图片贴在黑板上,如：树、椅子……,找学生在图片上画出其他的东西并运用已学过infrontof进行操练。)(在简笔画中添上一支笔,操练介词in和under。)(用同样的方法,完成其他介词操练。)(板书)3.(让学生独立完成2,教师核对答案。)(核对完答案后,让学生两人一组练习对话。)4.(1)(两人一组找出3中两幅图片的不同之处，共同制作一份不同之处的清单。)(2)(让学生两人一组根据3中的A、B图片分角色编对话，并根据对话内容和图片完成填空)。(核对答案。)通过活动,培养学生创新能力。…2.(家庭作业。)(给学生两张卧室的挂图。要求学生写一篇关于两个卧室不同之处的短文。)英语中的介词运用很灵活,它往往根据具体的位置选用对应的介词,而不是根据汉语直译去选择。为本话题的写作练习奠定基础。)要求每名学生必答两个单词，一词一分。然后进行全班抢答。)…(通过对单词和词组的必答和抢答,进一步巩固本单元的词汇,培养竞争意识,调动学习积极性。)1.(呈现含发音的单词卡片,让学生熟悉这些发音,为下面的操练做准备。)(再听1的录音,让学生每听完三个单词后,快速说出它们的汉语意思。)B：根据括号内的要求完成句子。通过活动,培养学生实际运用能力。他学生回答。S1根据其他学生的描述在黑板上画堂气氛,激发学生学习兴趣。)…(增加教学弹性,可以换图多做一两次。)2.(完成5。让学生四人一组,做调查,看同伴的房间里有什么东西,先作汇报。接着选一个同学,并把其房间里的东西放在合适的地方,用图体现出来。看谁设计的效果最好,张贴在教室里,给予表扬。)……录音机房屋图片幻灯片(拿一支钢笔放在讲台上。)(出示几把尺子,放在手上。)(板书，并要求学生理解rent。)WANTED(学生听录音的同时，教师板书2a中出现的生词并在听完录音后教读生词。)3.(让学生完成2c。假设林林家有房子要出租，屋内家具齐全，其电话号码是。琳达家要租一套带有三个卧室的房子，她的电话号码是。请学生帮助他们设计两则广告。把全班学生分成两组,一组写求租广告,另一组写出租广告,看哪一组完成得又快又好。)通过活动，提高学生的总结、归纳和应用能力。1.(在黑板上写出在1a和2a中出现的三个短语。让学生学会从已掌握的知识中总结、归纳语言规则，并加(板书)(让学生们去发现他们的结构规律，再尽量多地写出类似的短语。看谁写得又多又好。)a(三分钟后,叫几名学生汇报。)3.(假设张先生一家三口从外地来北京做生意,想求租有家具的房子,请学生们替他写则广告,张先生电话号码是。)录音机一张小区示意图进行提问比赛。)……1.(告诉学生迈克尔新搬进一个小区,不知道小区里商店和银行在哪里。让学生听1a的录音,判断正误。)(教师总结并板书。)2.(让学生看黑板上的关键词,两人一组表演对话。)(2)(就小区公共设施功能做问答练习，(板书)(核对A答案。)(核对B答案，然后让学生根据答案用自己的语言表达出这些公共设施间的位置关系。)(2)(要求学生讲述自己生活小区中邻居的位置关系，然后完成3。教师核对答案。掌握生词attheendof感，学会相互尊重。)5.(完成2b。两人一组。按照2b中的情景要求编对话，然后抽几组表演。通过此项练习,培养学生综合运通过练习,培养学生综合运用能力。(让学生分组描述曾经去过的有代表性的小区公共场所,其他组的学生猜是什么地方,看哪组用最少的信息能猜对。)2.(让学生做一个调查。调查他们是否喜欢自己的邻居，他们的邻居是怎样的。完成调查表。)AB(让学生根据调查表,介绍一下自己的邻居,并对其进行简单的评价。)C:IC录音机单词卡片T:Let’schecktheA、B单词表中的黑体部分；抢答的单词是本课出现的单词或词组,谁知道谁就站起来,教师用单词卡片呈现汉语,学生说英语。1个单词1分,然后把学生不知道的单词进行教读,最后将所有单词、词组板书。通过竞赛,使学生积极参与,主动学习。)(板书)(2)(呈现抢答的单词或词组,要求学生抢答。)(板书)(3)(把学生答错的单词集中起来,让全班齐读。)4.(1)(安排几名学生站在教室的后面,教师利用这种情景,把1a部分中的关键词和句型呈现出来,为学生…2.(核对答案。)(板书)3.(要求学生再次阅读并找关键词,并呈现在黑板上,为下一步做准备。)2.(要求学生利用课文1a的图片、问题或关键词来复述(检查讨论结果。)(3)(提供关键词,让学生两人一组练习对话。)(板书)通过活动，培养学生解决实际问题的能力。1.(让学生对全班学生做调查,如果家里的生活用品坏了,怎么解决,然后汇报。):Iwant.(让学生调查自己所在小区的社区服务中心能够提供哪些帮助以及怎样去获得帮助等。)DD录音机小黑板图片AB(师生看图对话。复习重要句型，引出2a中的生词并呈现在黑板上。)2.(复习广告的表达。)(一分钟之后)(板书)(3)(匹配板书相应项目。)(一分钟后)?(2)(让学生再听一遍,并尝试复述所听到的句子。)(学生阅读,教师巡视并给予必要的帮助。)通过活动,培养学生综合运用能力。1.(假设某个学生家的电视机出了问题,需要求助于社区服务中心,让学生两人一组编一个对话,然后选几组学生上台表演。)2.(假如你放学回家时，发现洗手间地面有许多水，你的第一反应是什么？我们就此对一个班的同学做了一项调查，结果有A、B、C、D四种答案，其比例如图所示。请以小组形式，讨论出你们选择哪……录音机挂图球简单地图本校平面图通过复习,引出本课的重点短语和句子。1.(拿着一个球,把它放在不同位置上,通过师生互动,复习学过的介词和介词短语。)…(对学生的表现给予肯定和表扬,同时变化位置关系,导出新的短语介词。)(板书，并解释。)…2(让学生两人一组练习和巩固短语介词,一名学生把东西放在不同位置,另一名学生进行描述,然后交换角色。)…(板书)…3.(呈现多幅简单地图,让学生们掌握以下几个短语。)(通过对短语的熟悉和操练初步了解祈使句,为下一步听力扫清了障碍,为学生更好地掌握1a做了铺垫。)(板书)(板书)2.(让学生擦去所标重读与语调,先自读,然后跟着录音一起读，逐句核对语音语调。)1.(1)(让学生阅读1b中A部分的指路用3.(让学生根据2a图片填空，然后师生一起核对答案，完成2b。)扮成夏令营成员,向警察问路,警察指路。对于表现好的同学,教师给予表扬。)(通过这次活动,既能让学生掌握问路和指路的基本句型,加强语言实践,又能激发学生学习英语的兴趣,提高英语的交际能力,培养帮助他人的意识。)通过活动,培养学生实际运用语言能力。1.(呈现本校的平面图,要求学生利用学过的介词短语和问路的句型,来熟悉校园环境。使他们更加热爱自2.(设计一道听力题,让学生根据所听到的内容画图,谁能在最短的时间里画出准确的路线图,给予奖励。)(提高听力能力和动手实践能力,培养竞争意识。)(对学生的结对活动进行点评，总结学过的有关问路的句型，从而完成上节课布置的家庭作业。)(板书)(板书画线部分。)(2)(假设在校园的另一角,S2问教师宿舍在哪儿,教师给予回答,导出新的指路1.(设置听力任务，先听第一段对话，找出问题(1)的答案，再听第二段对话，找出问题(2)的答案。让学生带着任务听录音，以降低难度。)(板书)2.(让学生再听1a的录音，找出关键词和短语，并回答问题。然后师生一起核对答案。)(板书)2.(让学生擦去所标重读与语调,先自读,然后跟录音一起读,逐句核对语音语调。这样可以使学生集中注意力,效率更高。)4.(让学生两人一组,只看黑板上的关键词和短语对话。)2.(呈现2的图片,引出交通设施的名称,让学生拓展其他设施的名称,增大词汇量。完成3.(呈现交通标志图,让学生们初步认识这些标志,为下一步作铺垫。)4.(给学生几分钟时间看3中的交通标志图,通过讨论,了解其含义,并让学生补充其他的交通标志,最后老师归纳总结。)(板书补充内容。)通过实践活动,培养学生实际操作能力。1.(小组活动。将全班分成四组。小组每名学生一张示意图，教师给每组提供一段指引路线的文字。小组一名学生读文字,其他学生画路线图。小组成员之间交换路线图,推选出最标准的一幅图交给老师。老师总结情况,对最好的组给予表扬。)录音机自制卡片图片2.(句型竞赛。要求全体同学在2分钟内默写有关问路的句型，同时从中挑选两名同学到讲台上来，选出获胜者。)…给出具体路线说明,要求每组根据指令完成任务。)left.…4.(呈现自制卡片,复习交通标志图,导出新的目标语言。)…(板书画线部分。)1.(呈现自制的七幅图片,利用图片,通过师生互动,展示。)(图一:)(图二:)(图三:)(图四:)(图五:)(图六:)(拿着图一,引导学生学习新的目标语言。)(板书画线部分。)4.(学生在阅读后找出其中还未解决的难点,教师把这些难点、重点呈现在黑板上,为进行下一个环节做准备。)(板书)(板书呈现Bequiet!Don’ttalk!引出祈使句,鼓励并引导学生每人说一个祈使句。)Don’ttalk!(板书)(教师指导学生归纳总结祈使句的表达方式,为下个环节作铺垫。)2.(1)(呈现3的图片,要求学生说出该图表示的交通规则然后选择正确选项,看哪个同学说得既快又好。)Don’tpark!4.(让学生四人一组讨论学校的规章制度,完成…通过活动,培养学生动手能力,展示学生个性。1.(让学生做一份调查表。教师将全班分为四组,讨论该如何遵守交通规则。)2.(做校园文化建设的主人。通过此项活动，激发学生主动探究知识的欲望,培养学生的动手能力,展示学生的个性。)(让学生搜集近一年各种交通事故的统计数字,并思考一个问题:为什么会有这种现象？如何避免？然后写成短文。)复习本话题单词和句型。1.(单词竞赛。把本话题单词按功能归类,制成单词卡片。老师给出汉语,让学生说出英语意思。2.(小组活动。将全班分成几组,要求每组一名成员到黑板前来,教师给出1分钟,让他们写出学过的介词(方案二:谁是优胜者。学生以小组为单位,通过比赛的形式总结课上已学的有关校规、交通规则的祈使句。……(板书)(板书难点)4.(让学生再听一遍，要求4名学生在黑板上画出正确的路线图。)(让学生画出从自己家到学校的路线图。学生分成四组，每组选择一份优秀的路线图并画在黑板上，本组同通过活动,培养学生综合运用能力。1.(方案一:小组活动。将全班分成六组。让学生看地图,把以下的6个地方任意放在A、B、C、D、E、F中,然后按照要求给出要走的路线。完成5。)…(方案二:小组活动,完成5。老师在黑板上画出如上的平面图。把全班学生分成4人一组。S1把这6个(每组给一个任务,要求学生讨论,再写下来,然后向全班汇报,展示他们的作品。教师按照他们的表现给分数。)2.(弹性课堂。给每组学生一张北京交通图,假设一名学生现在是在海淀桥,如何到达长城？让学生4人一组2.(学习年份的表达法。)身份卡片课本图片录音机日历表1.(老师课前调查是否有学生的生日即将到来，如果没有就以Kangkang的生日为例。师生共唱Happy(板书)(老师举例说明年份的表达法，学生跟读，呈现3a。)3.(讲完月份和年份后,教师回到生日话题。教师出示自己的身份卡片,引出“出生”的表达法beborn,并板书。)4.(学生出示课前准备好的身份卡片,两人对话。)(教师与一名学生作示范。)…(1)(设置并板书听力任务。让学生带着任务听1a录音。)(2)(听完录音，回答问题，然后师生一起核对答案。)(4)(总结系动词be的一般过去时句型及其中be的正确形式。)(板书)2.(让学生齐读,然后跟录音一起读,逐句核对语音和语调。)通过练习进一步掌握含有年和月的表达法。(学生写完后,两人互对答案。)练习日期表达法,增强实践活动能力。(2)(让学生写一篇关于自己家庭的短文，介绍其年龄、出生年月及出生地等情况。(2)(复习基数词，预习序数词)…数字卡片小黑板或数词挂图或幻灯片课本图片录音机日历表1.(1)(复习并用数字卡片呈现基数词和序数词,创设直观情景。)(先复习first的用法。)(2)(教师出示写有100以内基数词和序数词的小黑板或数字挂图或幻灯片，并播放录音，要求学生边听边注意比较基数词和序数词的异同。呈现2a。)(教师总结并板书)five→fifthtwelve→twelfth五、十二变ve(老师可补充另一条基数词变序数词的记忆口诀：基变序，有规律，词尾加上-th。一、二、三，特殊记，结尾字母t,d,d；八减t，九减e，ve要用f替；ty把y变为i，记住th前有个e；若是遇到几十几，只变个位就可以。)…(5)(数字游戏：准备基数词和序数词的英文单词卡片若干,打乱顺序发给学生,让学生以最快速度按对应顺序排好队,并快速报数。)......步。)(自然过渡到下一步)(1)(设置并板书听力任务。让学生带着任务听1的录音。)(板书)2.(让学生擦去所标重读与语调,先自读1,然后跟录音一起读,逐句核对语音和语调。)3.(根据第二步呈现在黑板上的关键词、短语和句型，让学生两人一组表演1。)…(有条件的可展示相应视频或图片,增强学生爱国主义意识,提高学习兴趣。)3.(1)(呈现3,教师出示一张日历表,引导(2)(教师写出几个日期在黑板上,让学生用英语读出,巩固加深学生的印象。)BBDateofbirth(方案二:老师让几对学生任选3的一幅图片进行对话,不准说姓名。其他学生听完后,抢答说出所描述的是哪幅图里的人。)联系实际,使学生学有所用,提高学习兴趣。(小组活动。学生互相询问彼此的生日,并做好记录,然后汇集成班级生日册。在此过程中,既能练习并巩固询问生日的句型,又能增进学生之间的感情。)Dateofbirth2.(制作节日时间表。让学生分组向同伴调查重大事件或节日的日期,制作一张时间表。)(搜集家庭成员的出生日期(年、月、日)及地点,制作一张家庭成员生日表。)实物课本图片录音机(做游戏。)名学生要迅速说出相对应的序数词。注意每逢带有3、6、9、13、16……的序数词要跳过。)B…呈现并练习表达形状的句型，呈现1。(教师出示一张长方形硬纸,然后把它剪成正方形。)(板书画线部分。)4.(教师出示一颗五角星形状的纸,然后把它折成一朵花的形状。)(板书画线部分。)(让学生用他们的学习用品或图画和同桌对话,互相提问物体的形状。)…(过渡到下一步。)(1)(设置并板书听力任务。让学生听1的录音,回答问题。)2.(让学生擦去所标重读与语调,先自读,然后跟录音一起读,逐句核对语音和语调。)练习3,掌握关于形状、长度、宽度等的有关句型。(由此引出3中的重点句型并板书其核心结构。)4.(小组活动：学生4人一组针对周围实物或学习用具进行对话,练习有关形状的句型。)通过活动,进一步巩固有关询问形状的句型。(完成4。做下面的游戏,一名学生把物品放在背后,让其同伴猜。)2.(猜词比赛。)(学生两人一组,一人面向黑板,一人背向黑板。教师在黑板上写下一些物品的名称,面向黑板的学生描述物品,背向黑板的学生猜词,在规定时间内以猜中多者为胜。)(选择一件你所熟悉的物品进行描述。不少于5个句子。)looklike只用于询问事物的外貌特征;belike主要用于询问人的性格或事物特征,也可以用于询问人的外检查家庭作业，复习如何描述自己熟悉的物品，复习5b中描述形状的相关句型并完成3。(1)(教师指着黑板问。)(教师出示一张夹克的图片或在黑板上画简笔画。)并板书。)(教师总结并板书。)(4)(教师随意抽取一张单词卡片，让学生迅速读出。)(5)(学生四人一组，找出其他含有k,f,kw,tw的单词，然后向全班汇报，看哪一组找的单词最多。)并多了解单词。)2.(引出生日礼物。)(2)(请学生帮忙提建议，并引出一些动词短语。)(读完后,回答问题。然后核对答案。)(2)(再次阅读短文，完成短文下面的判断题。然后让学生找出短文中的关键词和短语，教师总结并板书，为下一步做准备。)2.(让学生自读,然后请几名学生在班上读。)3.(根据第二步呈现在黑板上的关键词,复述课文。)(教师出示一张日历表，引导学生复习日期表达法。)星期三2.(复习5a重点语法中的一般过去时。教师首先同一名学生对话作示范，然后同桌互相问答。)三排学生问,如此操练直至最后一排。)(学生开始做游戏。)利用所学内容进行实践活动。(2)(课外搜集一些有关年、月、日的英文歌谣，让全班同学欣赏。)此处“would”表示由上文想象带出的结果。篮球吉他或吉他的简笔画录音机(复习以前学过的含有play的动词短语。学生四人一组,列出已学过的动词短语,看哪一小组写得最多。)(每组写完后,派一个代表向全班学生汇报,然后教师把这些动词短语板书在黑板上。)…(过渡到下一步。)(教师做打篮球的动作。)(板书)3.(教师拿出一把吉他或画一幅吉他的简笔画。)4.(教师让学生上台表演,活跃课堂气氛。请学生表演一个跳芭蕾舞或迪斯科的动作，并在黑板上出示相应的简笔画。)(板书画线部分。)6.(下周三是康康的生日,让学生们讨论自己将要表演的节目。练习can和can’t的用法。)习。)(过渡到下一步。)(1)(设置并板书听力任务。)(2)(听录音,回答问题。然后核对答案。)(板书)2.(教师让学生擦去所标重读与语调,先自读,然后跟录音一起读,逐句核对语音语调。)…(板书)(让学生利用3中的图片及图片下面的词或短语，两人一组练习选择疑问句。)(2)(完成3。让学生掌握选择疑问句及答语，会(方案一：教师在黑板上画一幅画。)(让一名学生到黑板上画画，引导他她回答(教师再出示一幅弹吉他的图片。如右图)(板书画线部分的短语。)(让学生两人一组练习并表演3。)LiLing…√×(此活动为小组活动,目的在于培养学生的合作意识和团队精神以及动手能力。将全班学生分成六组,其中三组是应聘人员,其他三组为招聘人员,招聘的三个组每组负责一个俱乐部,并公布招聘结果。)…AbilityAbility(了解邻居或者亲戚家里的宠物能做和不能做的事情，用can和can’t向全班同学汇报。)rugby意为橄榄球，美国人称之为football。图片面具录音机实物(教师让一部分同学汇报昨天让他们了解到的有关宠物会做和不会做的事情。目的是让学生感受到动物的可(板书)(教师再呈现一些物品或图片,让学生练(过渡到下一步。)(板书)2.(让学生擦去所标重读与语调,先自读,然后跟录音一起读,逐句核对语音和语调。)(1)(教师先出示一张猴子的图片，引出climb，呈现句型。)(2)(教师用同样的方法，教学单词pig并板书。)(3)(学生两人一组利用课本的图片互相问答。完成2。)(示意两个学生做示范)(播放录音，让学生完成A。)(让学生再听录音，完成B。)2.(游戏。课前准备几张写有老虎、狮子、猴子等单词的纸片和几个面具,纸片反扣在桌上，和面具放在一与纸片上所写的动物对应上最多的组获胜。)4.(家庭作业。)(让学生回家调查其家庭成员会做与不会做的事,写成短文。)tdoitatall.简笔画录音机2.(猜谜活动。让一个学生表演动作，如游泳、骑自行车等，让其他同学来猜。运用can和can’t表述。)(然后学生三人一组，一人表演，两人问答。)…(过渡到下一步。)(1)(教师设计过去时间状语并板书,引导学生自己造句子,学习could和cou(设置并板书阅读任务。)(3)(再次阅读短文,圈出短文中的动词短语,找出重点活动。)(板书动词短语。)…4.(根据自己的实际情况,说出自己过去根本不能做或者能做一点,现在却能做得很好的事。)…(逐一展示2中的图片，让学生回答。)(2)(让学生看另3幅图，按示范独自完成句子。完成2。)(3)(检查答案并给出评价。)…(2)(检查并核对答案。)1.(根据自己的实际情况,填充下列表格。)(1)Icouldwrite(3)Icouldsing2.(家庭作业。)(让学生回家调查自己的爷爷、奶奶或爸爸、妈妈在像自己一样的年纪时能做哪些活动,不能做哪些活动。写一篇小短文。)卡片简笔画录音机(呈现含有n,,,r,发音及含有不发音字母的单词，让学生读出每组单词并试着找出它们中所含有的相同音素和不发音字母。)(板书)3.(教师把动词短语的相关动作制成如下卡片,对本单元的相关动词短语进行复习。教师快速呈现卡片,让学生抢答,激发学习热情。)……5.(1)(教师出示几幅简笔画。)(板书例句。)(教师引导学生根据简笔画,结合自我实际,运用could,couldn’t造句。教师可一边巡视,一边给予必要的指导。)…(过渡到下一步。)(1)(播放2录音，了解大意。)(2)(设置并板书听力任务,再听一遍2的录音,回答问题。)(板书)(学生复述完后,教师进行评价。)AbilityAbilityorinability…(1)(问答练习)(板书例句。)2.(家庭作业。)AA(教师手拿图片,将图片背对学生,叫一名学生到前面来做图片上的动作,让其他学生猜出其动作。):(手拿话筒作唱歌状)(板书句型):(手拿话筒作唱歌状):Yes,Idid.…(练习四张图片,让学生初步了解did的用法,然后与同桌互相问答。)(过渡到下一步。)1.(学生猜孩子们在康康的生日聚会上做了什么，教师呈现2中更多的动词短语。教学生词。)(听完录音,回答问题，并核对答案。用彩色粉笔将原来板书的动词短语中的动词变成过去式。)(让六名学生回答所填答案,每人一句。注意动词过去式的读音变化。)…(表扬学生,让学生感到学习的快乐。)2.(先自读一遍对话,然后跟录音机一起读。)3.(人机对话。然后交换角色再对话一遍。)(板书)…巩固2，掌握规则动词的过去式。1.(让学生根据2的节目单,两人一组对话。进一步掌握句型Didyou…?)(示意两名学生作示范。)2:Yes,Idid.2.(教师板书一些变化规则的动词，让学生试着写出它们的过去通过游戏巩固一般过去式,同时联系实际加以运用。2.(家庭作业。)(2)(根据自己过生日的情景,做一个报告。)图片录音机挂图(方案一:此方案知识性强,要求学生一定要熟悉上节课的内容。)(方案二:该方案活动性强,易于提高学习兴趣,可使学生迅速进入角色。)(过渡到下一步。)2.(听完录音,回答问题,然后核对答案。)3.(学生说出短文中的关键词和短语,教师一边补充说明一边板书。)2.(纠正语音和语调。)情感,为用而学,学以致用。)…什么,又遇到了什么事。让学生看图,或自做一幅图片让学生猜究竟发生了什么)。(1)(设置并板书听力任务,让学生带着任务听2a的录音并回答问题。)(2)(板书关键词组。)(3)(再听一遍录音,根据关键词组，回答黑板上的问题,并掌握关于责备和抱怨的句型。)(4)(两人一组做对话练习，注意对话中表示责备、赞扬和惊讶等句子的语调，然后根据板书的关键词组再练习对话。)(板书并掌握生词。)5.(学生根据2a完成2b，然后集体核对答案。板书动词的过去式和一些重要词组。)实践调查,培养正确的情感态度和价值观。2.(教师鼓励学生说实话,正视自己所犯的错误,不要说谎,要做诚实的孩子,培养学生正确的情感态度和价值观。)3.(让学生根据自己撒过的谎进行反思,并写出其危害,回到家里及时和父母沟通,增进与父母的感情。此活动可根据学生具体情况弹性把握4.(介绍一些有关撒谎的习语。)(预习下一课单词和动词的过去式。)2.lie的现在分词形式为lying。教师可提醒学生注意它的特殊形式。图片挂图录音机卡片(方案一:用图片协助回顾。)(方案二:用简笔画协助回顾,内容同方案一。)(板书课题)2.(教师把1中围坐在桌旁吃蛋糕的图片挂在黑板上,让学生看康康过生日时的场景。没有条件的地区,教师可直接让学生看教材73页的图片。)现(时间:15分钟)(板书)(阅读完回答问题，然后师生一起核对答案。)(学生听完录音后回答问题，师生再一起核对答案。)2.(通过阅读和听力训练,学生已大致了解了康康生日聚会的一些情况。让学生们一起讨论这是谁的生日,在哪里举行,都有谁参加了,都干了些什么,最后结果怎样。以此培养学生的语言迁移能力。)(板书)(学生讨论2分钟后,师生一起核对答案。)…3.(学生互相讨论,找出上面表格中的关键词和词组，教师板书呈现,为下一步学生复述做准备。)巩固并进一步掌握描述生日聚会的常用表达。1.(让学生根据黑板上的关键词和词组，用2-3分钟准备复述课文。)进一步练习动词过去式的不规则变化形式，同时完成3。1.(把变化不规则的动词制成卡片,强化练习。卡片正面写动词原形,反面写过去式。让学生以抢答的方式进行练习。看到原形说出过去式,看到过去式说出原形。)……(学生填完空格后,教师核对答案。)故不用in。tdd卡片图片录音机复习本单元重点词汇、短语。1.(头脑风暴。教师根据Topic3中生日聚会的庆祝过程,运用卡片、图片提示,让学生在限定时间内,运用集体智慧,说出全部所学的知识。)练习并掌握规则动词过去式的变化规律。呈现1,总结读音规则。…(导入下一步。)(2)(教师呈现两张图片,体现动词过去式的第二种变化形式,即以e(3)(板书例句。呈现以辅音字母+y结尾的动词,让学生了解其过去式的变化规律,即把y变i+ed。)(教师强调必须是重读闭音节，末尾只有一个辅音字母时才能双写该辅音字母，再+ed。)(5)(教师做动作,让学生猜出动作的动词短语,体现动词过去式的特殊变化。)f:清辅音结尾加-ed读成t。:元音和浊辅音结尾的动词后加-ed读成d。2.(把所找到的过去式按照词尾-ed-d的发音(板书动词过去式。)(播放录音。)(播放录音。):Yes,Idid.:No,Ididn’t.:Yes,Idid.(两者角色相互转换,对调练习。)…2.(接龙游戏。全班学生起立围成一个圆形,练习过去时的特殊疑问句。提醒学生分别用be动词、情态动词或行为动词的过去式回答。答案不得重复，否则将被通过写作和谈论,提高学生语言综合运用能力和探究能力。1.(根据复习的内容,让学生分组完成2,使学生了解写信的格式。)2.(每一个小组选出一名代表,朗读他们所写的信,并选出获胜组。)…(师生给各组打分。)3.(完成5，让学生描述一次生日晚会。)图片小黑板录音机复习上单元内容，导入本课。1.(复习第7单元部分重点句型。将学生分成4组，对以下问题进行抢答，哪个组表现最好，哪个组获胜。)(板书并学习生词。)(板书)2.(教师指着春天的图片。)3.(教师做一个动作,表示天气很热。)(板书)5.(完成4。先一起唱歌谣,然后分男、女谣的节奏一起敲,增强节奏感。)2.(让学生擦去所标重读与语调,先自读,然后跟录音一起读,逐句核对语音和语调。)4.(角色表演：教师让4名学生到讲台前,分别扮演4个季节。介绍各自季节的天气情况和适应这个季节的活动。)(听完录音后,教师核对答案。)(板书)6.(教师指着有关春、夏、秋、冬的图片,学生两人一组做对话。完成3b。)7.(让学生以歌谣的形式描述四季。然后选择几份好的，全班一起操练。)通过活动,巩固并应用所学功能用语。1.(小组活动。把全班分成四组,在两分钟内说出可以描述四个季节的句子。在限定时间内,说出句子最多的组获胜。)2.(让学生画出自己最喜爱的季节,注意图中要有显示季节特点的景物或事物,选几幅展示给学生,并请本组另一名学生用英语描述出来,看哪组做得最好。)(调查你的朋友在四个季节里都经常做些什么运动,制成一张表格,然后依据表格写一篇小短文。)Activity(方案一：根据上节课所布置的家庭作业，找几名学生展示自己根据调查结果所写的小短文。)…(方案四:一句话接龙——我最喜欢的季节,四人一组进行故事接龙。锻炼学生语言表达能力、逻辑思维能力、创造能力和合作能力。)(转入一般过去时。)(教师分别出示下雪、有雾、晴朗、有风、多云、下雨的图片。师生互动。)(2)(核对答案)4.(让学生听1a录音核对重音和语调，然后跟读,再两人一组表演。)(教师面对学生用手做扇风状，表示天气很热，接着与学生开展对话7.(然后将学生分成两部分，分角色朗读2a并表演。)(板书)…每一组的单词或短语组成句子并朗读。最先(完成后