统编版三年级语文上册第八单元说课VIP

三年级上册八单元大单元设计说课一、单元整体分析美好的品质单元导语一、单元整体分析学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。语文要素一、单元整体分析学习带着问题默读，理解课文的意思。二年级上册默读课文，试着不出声。二年级下册默读课文，不要指读。三年级上册学习带着问题默读。四年级上册在默读中学习做批注。五年级上册用较快的速度默读。承上启下一、单元整体分析学习带着问题默读，理解课文的意思。一、单元整体分析学写一件简单的事。单元习作训练要素三上第八单元学写一件简单的事。四上第五单元写一件事，把事情写清楚。四上第六单元记一次游戏，把游戏过程写清楚。四上第八单元写一件事，能写出自己的感受。四下第六单元按一定的顺序把事情的过程写清楚。五下第一单元把一件事的重点部分写具体。六上第二单元尝试运用点面结合的写法记一次活动。从写清楚到写具体一、单元整体分析学习美好品质，汲取奋进力量引导学生在文学阅读中感受人物品质之美好，在创意表达中获得个性化的审美体验。二、单元学习目标在单元“学习美好的品质，汲取奋进的力量”学习主题中积累与运用本单元生字、词语；能交流、总结默读的基本方法。能借助插图、注释等理解《司马光》，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的语言差异；学习带着问题默读，借助抓住人物的动作、语言等揣摹人物的心理活动，感受人物品质；能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。能借助连接词、动词等写清楚一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。四、学习任务学习任务一：寻·温暖力量共1课时子任务1：唤醒默读的经验01子任务2：追寻美好的品质02学习任务一：寻·温暖力量学习活动1：唤醒默读的经验借篇章页，引出“美好品质”主题。学习带着问题默读，理解课文的意思；学写一件简单的事。回顾学过的课文，分享默读的经验。结合“交流平台”，唤醒默读实践的经验。默读要注意不出声，不指读；默读的同时可以了解文章内容，思考具体问题等。学习任务一：寻·温暖力量学习活动2：追寻美好的品质日积月累前置学习，朗读、背诵关于如何待人的名言，了解其中蕴含的道理。初读本单元课文，实践运用默读的方式整体感知人物的美好品质。课后搜集关于美好品质的更多名言、人物。四、学习任务学习任务二：遇·闪光人物共8课时子任务1：讲述温暖的故事01子任务3：述说战斗的感动03子任务2：揣摩彼此的心声02学习任务二：遇·闪光人物学习活动1：讲述温暖的故事出示图片，说一说“司马光砸缸”的故事，引发阅读期待。跟着教师朗读课文，读好词句间的停顿。边默读边思考：这个故事中，写到哪些人?他们分别做了什么事?引导学生借助注释、插图、联系上下文、联系生活经验、词语替换等多种方法理解词语的意思，了解课文大意。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。将课文与现代文进行比较，初步了解文言文的特点。学习任务二：遇·闪光人物学习活动2：揣摩彼此的心声读题后，引导学生从第一自然段中的粉红色，深红色来回跳动，婉转的歌唱等词句，结合插图，感受灰雀的可爱围绕“灰雀”，“故事中有哪些人物”“他们做了什么”的问题默读课文，.元成整组1作F业中的思维导图，说说课文大意。“从哪里能看出列宁和小男孩喜欢灰雀”，一边读一边画出能表现人物喜爱灰雀的具体语句。再次默读课文3—13自然段，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们心里在想什么?完成人物内心想法对话框。学生通过对话揣摩人物内心的想法，体会列宁对孩子的尊重与呵护及男孩的诚头与天真练习分角色朗读，读出恰当的语气。学习任务二：遇·闪光人物学习活动3：述说战斗的感动了解时代背景与白求恩，思考文本中哪些地方写出了当时战斗的激烈?在激烈的战斗中，白求恩是怎么做的，给你留下了怎样的印象?结合“词句段运用”，完成人物采访，抓住语言、动作品析。说说对“手术台就是阵地”这句话的理解，从而感知白求恩的美好品质。学习任务二：遇·闪光人物学习活动3：述说战斗的感动回顾前两课的学法，课前查阅赵一曼的资料，学生运用“带着问题默读”“边默读边圈画”等方法自主阅读，完成思维导图和文物档案，说说这个“粗瓷大碗”的感人故事和对赵一曼的高贵品质。四、学习任务学习任务三：享·幸福瞬间共3课时子任务1：借一束温暖的阳光01子任务2：写一件高兴的小事02学习任务三：享·幸福瞬间学习活动1：借一束温暖的阳光小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，谈谈最近遇到的难题，并进行大致的分类。针对学生遇到的典型难题创设情境，引出解决办法“请教”。请生上台演示请教，相机指导。当有学生追问时，要抓住机会，点明请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方，追问时要有礼貌。用自己的问题练习请教。一人提出请教，一人给出建议，他人进行点评。学习任务三：享·幸福瞬间学习活动2：写一件高兴的小事借助插图，开拓选材思路。引导学生进一步展开交流，回忆自身的经历，选出玩得特别开心，印象特别深刻的那一次作为本次习作的素材。像放电影一样在脑海里回忆玩的过程，尝试习作。回忆一：你在什么时候，和谁，在哪里玩了什么?回忆二：把你怎么玩的按顺序写一写。引导学生可以借助连接词、动词等，把过程写清楚，写出当时快乐的心情。互相交换读一读，评一评，分享玩耍的快乐五.学习作业学习任务一：寻·温暖力量司马光：___________________列宁：___________________白求恩：___________________赵一曼：___________________我的默读小妙招同学们，古今中外，总有那么一群人，他们美好的品质，宛如温暖的阳光，带给我们希望和力量。请你带上默读小妙招，去课文中追寻他们身上的美好品质，用关键词记录下来。五.学习作业学习任务二：遇·闪光人物想一想：读这篇课文时，我们可以怎么停顿?群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中.众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活。想一想：他们分别是怎么说，怎么做的?1.分工演一演角色：司马光，落水的孩子（1人)，其他孩子(2人).提示：演好自己的角色，并思考为什么要这么演?2.自由问一问提示：看表演，自由提问表演者.五.学习作业学习任务二：遇·闪光人物1.借思维导图，理清文章脉络2.列宁和小男孩对话时，他们各自心里在想什么呢?男孩列宁灰雀带走仰望五.学习作业学习任务二：遇·闪光人物假如你是白求恩，你怎么回答以下记者的采访问题。当时战火如此激烈，您还能镇定地站在手术台旁做手术，您是怎么做到的?部长劝您撤离时您的心里在想什么?记得您当时很坚定地说了一句“手术台就是阵地”，为什么这么说?五.学习作业学习任务二：遇·闪光人物默读课文：根据课文内容把下面导图补充完整，并看看导图说一说这个故事。结合课文内容，为粗瓷大碗整理一份文物档案。文物名称：_____________________文物来历：_____________________文物价值：_____________________七班的菜盆通讯员赵一曼（）碗（）饭盛饭送碗（）碗粗瓷大碗五.学习作业学习任务三：享·幸福瞬间精彩瞬间：同学们，你平时喜欢玩什么?你可以像放电影一样，把怎么玩的经过回忆一下，然后把玩得最开心、印象最深的画面画下来，用关键词记录下来。玩什么()我是这样玩的：()——（）——（）六.学习评价学习任务三：享·幸福瞬间“学习美好的品质，汲取奋进的力量”过程性评价标准活动内容评价标准过程性评价学习活动一：寻·温暖力量认识篇章页，明确本单元的学习主题及学习任务。回顾学过的课文，分享默读经验。实践运用默读的方式，初步感知人物品质。朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。学习活动二：遇·闪光人物正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能带着问题默读课文，理解课文内容。总结默读的基本方法。能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。学习活动三：享·幸福瞬间能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。六.学习评价学习任务三：享·幸福瞬间“司马光”讲故事评价表评价内容自我评价同伴评价把课文中的文言词转化成现代汉语来讲述☆☆☆☆☆☆按一定顺序讲述☆☆☆☆☆☆讲述生动，有表情、动作、语言等细节☆☆☆☆☆☆“那次玩得真高兴”评价表评价内容自我评价同伴评价学会用连接词、动词、心情等把游戏过程写清楚☆☆☆☆☆☆能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方☆☆☆☆☆☆学会在生活中去发现、体验和分享自己玩的快乐，享受习作表达的乐趣☆☆☆☆☆☆第一课时手术台就是阵地任务一：自主识字，梳理故事任务一：自主识字，梳理故事①大声朗读课文，把生字词反复读几遍。②用横线画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解意思。③同桌互相检查生字。1.大（

）自然是一本看不完的大画册。2.白求恩大（

）夫正在抢救伤员。1.敌人不断反扑，战斗（

）非常激烈。2.北斗（

）七星是由七颗星组成的。dàdàidòudǒu手术台怎么会是阵地呢？手术台是谁的阵地？他在阵地上怎么做？

1939年春，齐会战斗打响了。我军的伤员陆续从火线上抬下来，急需手术。白求恩大夫

白求恩大夫冒着生命危险给伤员做手术。带着这几个问题默读课文，画出关键语句，再连起来说说故事的主要内容。人物简介白求恩

全名诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。1938年来到中国参与抗日革命，1939年因抢救伤员感染逝世。毛泽东称其是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。你看到了什么？为照片配解说词任务二：聚焦环境，感受形象任务二：聚焦环境，感受形象默读课文，用横线画出描写战斗环境的语句。再和同桌分享你的感受起因经过战斗打响坚守阵地结果胜利结束任务一：聚焦人物，感悟品质任务一：聚焦人物，感悟品质带着问题默读课文，边读边画出让你感动的语句，轻声读一读，感受白求恩大夫的品质。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。外貌描写疲惫不堪不怕劳累，坚守岗位他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。医术高超动作描写

师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”恳切、诚恳地请求白求恩仍然镇定地站在手术台旁。从容不迫，临危不惧

白求恩大