2024年高中物理教学总结

2024年高中物理教学总结

高中物理教学总结1

一年一度的高考已经结束了回顾高三一年的教学工作，有快乐也有苦恼，有经验也有教训，

当然更多的是反思，反思一年工作中的可取之处和不足之处，希望在未来的教学工作尤其是高三

教学工作中能够做到有的放矢、目标明确、措施得当，更希望通过我们的尽职尽责，使我们再次

面对高考结果时能够有如置身于森林之中——可以深呼吸。下面从以下几方面做一总结和反思：

一、教学方面：

L高三复习时间怎样安排更合理：

对物理学科：第T仑：7月下旬——来年1月中旬（不包含实验）

第二轮：1月中旬——4月中旬

第三轮：4月中旬——五月底

2、教学重难点及突破：

第一轮复习的重点是把知识和规律熟悉并掌握，我们要采取逐章逐节的地毯式复习方式，在

该过程中要总结出常用的二级结论，强调必须掌握的内容，知识要讲全，但不宜过慢。因为学生

能力真正的提升应该在二轮复习中。短时间内促使掌握已学内容并能及时复习的方法是要有及时

的测验、课堂提问、章末测试。学生要有课堂笔记。对测试成绩差的同学要及时关注和关心。第

一轮复习结束后建议成绩好的同学做天利38套题，目的是要考查一下对知识的熟练掌握程度。

第二轮复习的重点是建立知识间的联系和应用，提高学生的分析、综合能力。

提升方法：

对老师：对一个物理量有哪几种求法课堂上要总结到位;要题海拾贝，对易错题，典型题，

二级结论要强调，设置障碍并举一反三;同时要训练规范答题。

对学生：要求学生对知识全面掌握，融会贯通;通过习期巩固概念，必要时以考代练。

二轮复习后期建议成绩好的同学做金考卷或其它有一定难度的套题，中等生坐38套题，至

少做10套。

第三轮复习重点是对知识的整合与综合应用，查缺补漏，回归课本。对学生的能力要求是做

过的题型保证不错，每一章易错题和典型题，重点知识做到心中有数，有目的的训练运算能力，

会规范答题。

3、高三的作业安排：

Q)复习讲过的‘知识、看前面做错的题并强化总结。

(2)每天都有作业，作业量比第二天要讲的略多一点。

(3)上习题课前要把本节涉及到的重难点知识点复习提问。

4、本届高三物理复习经验与教训：

经验：知识点概括全面，注重了学习中的一些细节，抓住了讲练考判评五个环节，同时注重

了规律的归纳总结以及易混易错问题的区别，并有专题训练，注重了方法和思路的渗透；加强了

二级结论的记忆和应用，大大提高了选择题的做题速度;学校后期每周一次的测试提高了学生对

知识的熟练把握和应试训练;强化了审题的重要性，提高了做大题的正确率。

教训I：在一轮复习中对少数学困生关注不够，导致学生跟不上课堂最后完全失去信心;在二

轮复习中对尖子生指导不够细致，导致一些尖子生习题的针对性不够。

在复习过程中要采取抓两头带中间的策略，学困生不能掉队，尖子生不仅要自己学好还要成

为良好班风的带头人.

二、高考物理试卷分析：

20xx年高考试题中规中矩，试题突出了对主干知识和重点内容的考查(力和运动、功能关系、

场和路)，不避讳陈题，知识覆盖面较大，体现了以学科内知识综合为主的原则。基本概念、基

本规律、基本方法、主干知识、核心知识的考查仍是重点。主干知识题目主要来源于《考试大纲》

中的II级要求，由于试题量较少，一些题目考查多个知识点同一个题目可以使不同的物理规律、

方法交织在一起，综合性较强。

具体体现在：

注重主干知识的考查，突出核心知识。选择题力学和电学各占一半。

2、体现了新课改的理念：选择性，时代性，实用性。

24题以"北京奥运会"为背景,考生根据信息建立物理模型,体现出时代性。23题电路

连接，考生的基本操作能力通过实用性实验试题得到了很好的考查。

3、力口强对实验能力和表述能力的考查，熟练掌握基本仪器的使用、实验的基本原理和方法。

4、继续加强图形、图像、数形结合在物理学中的应用。

图形、图像问题年年必考，今年16、19、20题涉及图形、图像的试题。25题通过数形结

合来讨论、分析、计算。

三、从能力和方法上透视高考复习重点：

高考会越来越重视对考生五个能力的考查。如利用数学知识处理物理问题的能力考查图像、

数形结合、不等式始终是高考的热点。

一些常用的思维方法要引起足够的重视，如：极限思维、逆向思维、假设法、类比推理、赋

洁:土笺结

20xx年高考复习的启示有：

Q)抓好物理基本概念、基本规律的复习，向教材要基础，认直研读《考试大纲》，研究《考

试说明》，形成知识网络结构；

(2)加强基本方法的训练。提高解答物理问题的能力，重点放在读题审题，抓住关键的语句，

建立物理模型，对应正确的物理规律和规范解题上。

⑶习题瞄准中档题。要稳才篇打。

的符号应说明它代表哪个物理量。解题时最好用常规方法，如果所用方法匕匕较特殊一定要有详细

的说明，以便阅卷老师能理解你的解题思路。

4、尽量不要空题，不会做的，按步骤尽量去解答，努力得好步骤分，关键时候"滥竽"也

是可以"充数”的。

5、正确面对新情景新素材中的新问题

考题中肯定会出现一些新情景的新问题，这类问题的特点是："立意新，难度不大"，"起

点高，落点低"。这类应用物理问题用到的是最一般最基本物理规律、方法，是比较容易发现突

破口，找到落点的。

五、随想：

我一直以为，高三这一年的成功与否智力因素是一方面，而学生自我心态的调整，学生意志

品质的培养和心理的疏导至关重要，要完成这重要的三部曲教师责无旁贷。

教师是一个特殊的行业，除了专业知识外，教师的品格、情感、言行、才华也是教学的一个

方面，亲其师，信其道，一个教师如果能更深一步的走入学生的心灵，要求他要心中有爱、腹中

有墨、肩上有责。

高三阶段学业压力大，情绪变化大，当压力过大时学生容易自我否定，自我放弃，老师不仅

要关注学习还要关注学生的情绪，帮助他们建立信心，永不放弃。高三阶段的经历会影响学生们

的人生态度和对自我的认识。

我常想：一个人生活在鼓励和表扬中，他就学会了自信和豁达，长大了会以一颗宽容的心去

包容一切，同时也被别人包容;如果一个人总生活在批评嘲讽中，他就易自暴自弃，自卑，长大

了他会对别人挑剔，同时也会被人挑剔，前者的未来是幸福的，后者是不幸的。多年教学，让我

意识到，老师不经意的一句话，也许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。

老师真诚的关心和帮助也会开启学生心灵的一扇窗。

以上是我个人的一些心得体会感悟和总结我很怀念我们高三物理组这个团结和谐的团队,

怀念我们在教学和生活中的互帮互助，怀念学校领导们对我们的关心理解和付出，让我看到了人

性的光辉。

高中物理教学总结2

开学已经过去了一段时间，在具体教学工作中高一初始阶段，我注重了初中、高中知识的衔

接。现将我的实际工作反思如下。

一、教材及学法分析

在初中阶段只能经过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教

学使学生比较习惯于从自我的生活经验出发，对一些事物和现象构成必须的看法和观点，构成必

须的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所构成的思维定势，会干扰学生在高中物理

学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍

初中物理教学是以观察、实验为基础，教材资料多是简单的物理现象和结论，对物理概念和

规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学

生理解；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、

阅读材米将知识小结，学生容易阅读。

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯

度大，难在学生本事与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌

握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺

利的完成高一物理学习任务。

高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和

数学化描述，要求经过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究

解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，

学生理解难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的'分析推理论

述科学、严密，学生阅读炬度较大，不易读懂。

二、学生现状分析

学生由初中升到高中首先不适应自身主角的转变，教师已经把他们当成高中生对待，然而学

生总是表现出心理年龄小于生理年龄的特征比如时常犯"小性"，为了很不值得的事情和同学、

教师冲突，无法正确理解教师的用意等等。

环境的不适应，升入高中学生大多数所处的学习环境改变很大，学生间由于不熟悉，再到我

校的合作学习，这些无疑要求学生有较好的适应本事，要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快

适应学校的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。

根据教育心理学理论’当新知识与原有知识存在着较天梯度，或是构成拐点时；当学生对知

识的理解，需要增加思维加工的梯度时，就会构成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对

学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会构成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增

设驿站，使学生分步到达目标；并在

3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求

1）物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每

个公式涉及到四个物壬里量，其中三个为矢量，并且各公式有不一样的适用范围，学生在解题时常

常感到无所适从。

2）用图象表达物理规律，描述物理过程.

3）矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之一。从标量到矢

量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度十

分大，1+1=2,1-1=0,-2<1,“天经地义"，此刻突■了，两个大小为1的矢量合可能等

于0,而两个大小为1的矢量差反而可能等于2,-2m/s的速度比1ms大，学生难以理解。

其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求要能根据具

体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论；要求学会运

用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。

但初中学生升人高一时，无论在掌握的数学知识量上，还是对已学数学知识应用的熟练程度

上都达不到高中物理所需,例如：在运动学中用v-t图象的斜率求加速度，而此时学生还没有学

过斜率概念；在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而学生却只学过直角三角形的三

角函数定义，一般三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科知识之间的不衔接也增大

了高一物理教学的难度。

三、搞好初、高中物理教学的衔接

高一物理教师要重视教材与教法研究中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合,

变为再理解另分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。"

所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，明白初中学

生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学

生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降!氐"台阶"，

保护学生物理学习的进取性，使学生树立起学好物理的信心。

总之，在教学工作中，学生和教师正在逐步走向合作学习的正轨。

高中物理教学总结3

本学期我担任高二（1）班物理教学工作，本学期以来，我认直学习，努力工作，在教学过

程中以学生为本，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学期的教学工作总结如下：

一、政治思想方面

本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，关心爰护学生，在自己本职岗位上敬业爱岗，认真

学习，严格要求自己，为人师表，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组

织的一切教研教学活动。

二、教育教学方面

1、在备课方面

每一课都做到“有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注

意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，

归纳成集。

(1)备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，

重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

(2)备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的.兴趣、需要、方法、习惯，学习新

知识可能会有哪些困难，采取相应的预防

措施。

(3)备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何

安排每节课的活动。

并且坚持每周参加集体备课，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，

认真写好教案。

2、在教学教法上

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表

现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流.尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂

上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。

另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解,并提出新的问题，有利于递

进式教学。

本学学期的教学内容多、知识点多，知识点多但对知识点的应用的要求并不高。结合课程标

准，在教学过程调整了教学方法，重难点突出，有一些要求记忆的规律和公式强调学生掌握，使

学生学习效率更高。

3、反思教学中存在的,可题：教学一段时期后，要进行教学反思。

注重培养学生的能力：物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化

的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及

严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，

力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用,逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，

提高独立分析和解决实际问题的能力。

三、业务学习方面

在业余时间，利用网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自

己，为己所用。

总之本学期本人顺利完成了高中物理教学，并从中学到了很多，回顾过去，为取得的成绩和

付出的辛勤劳动而感到欣慰真正地体会到"教与学的快乐"。同时也看到自己工作的许多不足，

总结过去，望眼明天，我将更好更努力的工作。

高中物理教学总结4

新教材的更加贴近实际，让物理走出课堂，在习题中加入了对天体运动、时针转动、皮带传

动、自行车、磁盘转动等相关的描述、对学生的实际应用能力有了更高的要求，内容上加入了极

限思想等.这对教师提出了更高的要求，既要具有渊博的科学文化知识，扎实的专业基础知识，

较强的课堂组织能力和教学机智，也要具有高尚的人格魅力。课堂教学中，教师语言要准确、生

动、形象、富有幽默感和感染力，让学生在一个轻松愉快的环境中去获取知识，发展思维。新课

程强调，师生都是课程的创造者和主体，都课程的有机组成部分，教师要因地制宜、因材施教、

灵活引导，使教学成为动态的生长性的过程。以前说，要给每个学生一杯水，老师要有一桶水,

现在是要给每个学生一杯水，老师要成源源不断的清澈的外溪。

1、以趣引入新课，由于本节课的重点是线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握

它们之间的联系。难点是理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。充分应用多媒体

和水流星节目，以激发学生的学习兴趣。

2、鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出个人意见。

3、由于学生的先天条件和后天的兴趣、爰好的差异，课堂教学中教师们应尽量避免统一的

要求，采取分层次、多方位的教育理念。

4、根据新课标准的要求,教师在课堂教学中要着眼于学生的‘发展，注重培养学生良好的学

习兴趣和学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生

的探究精神和实践能力。所以本节课我突破难点是以自行车为模型而展开探究难点，教学方法采

用探究、讲授、讨论、练习相结合的形式。

5、通过课堂小结，给出必须记忆的核心知识并加以巩固，为以后天体运动的学习打下扎实

的基础。

高中物理教学总结5

本年度本人担任高中物理教学工作。在这一年中，本人针对所教班级的实际情况，取了一系

歹情施，使高中的物理成绩有了较大的进步,具体做法如下：

针对高中的具体情况制定了一系列的补差方案物理成绩不是很应试教育的层次上。为此，

我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识

层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的‘创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得

到有效的发展和培养。

然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在

教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。今后我将努力工作，积极向其他老师学

习以提高自己的教学水平。

以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训I,为今后的教育教

学工作积累经验，以便尽快地提高自己的水平。

高中物理教学总结6

根据"主动有效”课堂达标与提升工程的总体计划，前阶段各校高中物理组对“主动有效"

课堂教学进行了一系列的实践和研究，并分别进行了校内比武和片级比武等一系列活动。按照计

划，今年12月是本次活动的达标验收总结阶段，为此，经研究决定要求各校做好如下几项工作：

1、各校教研组工作总结。

针对两年来就本次达标工程中开展的'一系列活动、获得的经验和成果，引起的反思，要求

各校教研组撰写一份总结，字数不得少于2500字。可以和优秀教研组、备课组评选活动上交材

料整合起来。

2、“主动有效”课堂教学县级比武工作。

参加人数：崇中、扬子、民本各报2人，其他学校报1人。

比武内容：Q）教学设计10%；⑵说课20%;⑶上课70%

形式：统一课题同课异构，借班上课，分高一和高二两个课题，自主选择。

时间：11月下旬（具体时间和课题另行通知）

报名时间：xxxx年11月1日前各校将参加比武的名单报到教研室。

3、"主动有效"课堂数学论文评比活动.

要求：论文要围绕"主动有效"课堂教学主题展开，其他主题不作为本次评比的范围。论文

格式尽可能规范，字数不少于3000字。必须为作者原创。篇数不限（参加12年上海市物理论坛

的论文只要符合本次评选主题要求的也可以再次上交），上交时间xxxx年11月20日前。

4、"主动有效”课堂教学优秀教研组、备课组评选活动。具体要求已下发。

5、学科能手、标兵、带头人课堂教学展示活动。

结合县名师班部署的学科骨干辐射引领工作，骨干教师自填"辐射引领申报表"，活动贯彻

在整个学期中。要求还没有上交"幅射引领表"的骨干教师在10月底前上交。

高中物理教学总结7

高中物理教学反思

摘要：新课程提倡培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力以及探究式学习的习惯。

在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师，决不能"教书匠"式地"照本宣科"，要在教

学中不断反思，不断学习，与时俱进。

关键词：新课改高中物理教学反思

高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、

思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。就下来就

这个问题进行具体阐述。

一、对传统物理教学的反思

传统物理教学实践中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和

客体，忽视学生的启主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：（二）重

教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）

重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；（3）重统一而不重多样，

如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间

的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味

填鸭灌输、包办代替；（5）重继承而不重创新；（6）重结果而不重过程；（7）重考试成绩而不重

全面发展??这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加。

高中物理教学总结8

本学期我担任高一一班和一班的物理教学工作，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学

期的教学工作总结如下：

1、确定工作目标：

以实施新课程改革为目标，以24字教学方针为指导，以课堂教学改革为着力点，学习同事

们的先进经验，结合学生的实际情况，努力强化教学管理，稳步提高教学质量。

2、充分重视课前准备

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知

识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备学生。了解学生原有的知识技

能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措

施。

3、营造教学环境，优化教学手段

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表

现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂

上当堂掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。

另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递

进式教学。

4、及时的反馈

本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制.比如上课即时进行反馈性的练习.作业

有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟

通。

5、对于学习最困难学生的具体措施。

一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确

引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上

升。

6、师生关系：

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科

的学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而

是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生。

7、关注学生实际情况，注重学生能力培养

物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械

地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确

理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重

视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决

实际问题的能力。

8、不断提高自身水平及业务能力。

我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。特别是本学期组内开的

几次校际公开课和校内公升课，我都力争节节必听，吸取这些老师的优点，并逐渐积累经险。

9、课堂教学改革与创新

学生主动式互动教学，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的'单一过程，而是学生主动

获得学习经历的过程，教师以一个交流者（甚至不是指导者）的身份出现在课堂上.教师以话题的

形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。甚至可以像说相声一

样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑

从正确地思路出发,不然时间有限，会浪费掉大量的时间。

10、与信息技术的应月与整合

信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学

资料，给我们提供了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可

以把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就可

以在教室里面展示。通过多媒体课件又可以把实验演示的活灵活现，物理模型也可以通过课件分

析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设

备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。

以上就是我在本学期的工作总结。由于经验颇浅许多地方存在不足希望在未来的日子里，

能在各位领导老师，前辈的指导下，和我自己的积极努力下，取得更好成绩。

高中物理教学总结9

弹指之间一学期结束了.本学期我担任高二三个班的物理教学工作.在自己个人努力下和领

导同事们的帮助下.圆满完成了学校交给的各项工作任务.现将本学期个人工作总结如下：

一，思想方面

本人热爰教育事业，关心爰护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人

尊敬的，不辱神圣职业的人民教师，为共和国的建设培养后备人才，且呕心沥血，一如既往。从

各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

二，教学方面

本学期担任高二(345)三个的班物理教学工作，在教学中提倡自主性，学生是教学活动的主

体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者.在教学中，以生活中的一些物理现象和实

验为起点，并结合书本知识启发学生，让学生明白物理来源于实践并服务于实践，并尽量创设问

题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念交融，心灵受到震撼，，心理

得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，

把原来的"要我学"变为‘我要学"。

具体说来真正做到以下几点：

（一）、备课方面：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类

型，拟定采用的'教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力

的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳

成集。

（二）、课堂教学方面：提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，

情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生

的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注

意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考

虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。学生普遍反映喜欢上

物理课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。

（三）、批改作业方面：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常

常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时

对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出

分类总结，进行透切的评讲，并高二物理教学工作总结针定有关情况及时改进教学方法，做到有

的放矢。

（四）、辅导工作：在课，后，为不同层次的学生进行相应的铺导，以满足不同层次的学生的需

求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。这样，后进生的转化，就由原来的简

单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,

再教给他们学习的方法，提高他们的技能，使他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会

随之增加。

（五）、考试方面：积极推进素质教育，目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教

学模式要停留在应试教育的层次上为此我在教学工作中注意了学生能力的培养把传受知识、

技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意

识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

高中物理教学总结10

20xx-02-0213:55

本年度本人担任高中物理教学工作。在这一年中，本人针对所教班级的实际情况，取了一系

列措施，使高中的物理成绩有了较大的进步,具体做法如下：具体做法

1、针对高中的具体情况，制定了一系列的补差方案：物理成绩不是很好，尤其是基础教

差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了"低起点，低难度，注重基

础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为

止。

2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出

现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好

学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

3、课前反复研究考纲，对考纲中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，

对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对考纲口的每一个考点都熟练。

4、查阅大量教学杂忘，对各地的新信息、新题型及时反馈给学生，并把较好的资料，较

好的新题、信息题复印出来，张贴出来，让学生及时了解高考的新动向，有针对性的复习。

5、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、

实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设让。针

对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，

让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更

进一步掌握了实验题的做法。

6、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学

工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。具体做法：

1、针对学生的.特点。该班原先物理成绩较差，基础博弱,差生较多。根据这一特点，采

取抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成

的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，让他们在以后的竞赛中有所收

获。对学习比较困难的学生，特别是捐助生、特批生，让他们根据自己的实际情况，重在双基的

落实，但是决不能抄袭。

2、充分阅读教材，熟习物理新大纲,备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻"低

起点，低难度，逐步到位的"教学思想。

3、学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注重听课要求

学生必须认真听讲，作好笔记。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正，

并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑

思维能力，空间想象能力，发散思维能力的培养。

经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，两个班的物理成绩有了较大的提高。

高中物理教学总结11

加强基础知识教学，可以使学生养成良好的学习习惯.帮助学生形成良好的学习习惯，是学

校教育的主要任务之一，也是素质教育的要求。知识和习惯的关系，是知与行的关系。我国古书

中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之"，把学问思辨归结到"行"上，是说明

"行"对于"知”的重要。也就是说，有良好的学习习惯，是获得正确知识的前提。加强基础知

识教学，可使学生扎实记忆、深刻理解基础知识，从而引导和训练了他们踏实认真的学习态度，

端正了他们注重基储全面发展的学习目的之吾养了他们良好的学习风气。因此加强基础知识教学，

是使学生形成良好的学习习惯的重要因素之一。

在新阶段的高中物理教学中，什么是基础？应当打好什么样的基础？用什么方法来打好基础？

这些问题是我们教育工作者在新课程实施中必须搞清楚的。本文就这些方面做一探讨。

《课程标准》根据时代要求，对高中物理课程进行了新的设计，从理念、内容到实施都有较

大变化，最突出的特点就是体现了基础性、选择性，明确提出：高中教育属于基础教育，高中物

理课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活

和未来发展提供更高水平的物理基础，使他们获得更高的物理素养；第二，为学生进一步学习提

供必要的物理准备。为此，提出"要与时俱进地认识‘双基，一方面要继续发扬我国物理教

学一向重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，另一方面，要重新审视"双基"的

内涵，形成符合时代要求的新的"双基"。注意以下变化：《课程标准》对物理课程目标提出

了三个层面的要求。第一个层面为知识教育层面，强调学生在获得必要的基础知识、基本技能的

同时，要了解它们的来龙去脉，体会其中所蕴涵的物理思想和方法；第二层面为学生物理素质与

能力的培养教育层面赊了理出要提高学生的物理思维能力还提出要提高学生物理地提出问题、

分析和解决问题的能力，物理表达和交流的能力,独立获取物理知识的能力，发展学生的物理应

用意识和创新意识，能够对客观事物中的数量关系和物理模式作出思考和判断；第三层面为非智

力品质培养教育层面，提出要激发兴趣、树立信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研

精神，形成批判性思维习惯，认识物理的科学价值和人文价值，树立辩证唯物主义世界观.这都

与以前有较大不同。

《课程标准》物理基础知识不再局限于物理中的概念、性质、公式、定理等，由此反映出来

的物理思想方法也界定在基础知识之中，它是显性知识中蕴涵着的隐性知识。作为基础知识的学

习，其思想方法的学习与掌握显得更为重要。能力提法上，在原来基础上提出了新的能力培养要

求。在注重提高学生的空间想象、直觉猜想、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据

处理、演绎证明、反思与建构等物理思维能力的同时，强调要培养学生物理地提出、分析和解决

问题的能力，物理表达和交流的能力，获取物理新知识的能力，物理探究能力，发展物理应用和

创新意识，并希望能上升为一种物理意识，自觉地对客观事物中蕴

涵的一些物理模式作出思考和判断。

根据《课程标准》新理念，高中物理课程应具有多样性和选择性，使不同的学生在物理上得

到不同的发展。故在课程的划分、内容的确定、结构的调整等方面都有很大变化。高中阶段传统

的基础知识和基本技能的主要部分，在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发

展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。设置了物理探究、物理建模、物理文化

内容，要求把物理探究、物理建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容中，把物理文化

内容与各模块的内容有机结合,并融情感、态度、价值观等方面的内容于课程中。

上述变化表明，随着时代与物理的发展，高中物理的基础知识和基本技能已经发生变化。所

谓"双基"，应该是多种要素的有机整合，是学生终身发展必备的基本素养。基础扎实不仅是指

知识数量的堆积，"双基”也不单纯是知识和技能，创新意识、应用意识、实践能力、用物理方

法思考判断的能力、人生规划能力、科学精神、批判性思维习惯、创业意识等等也是基础，甚至

是更重要的基础。还有如浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神和情感态度、搜集和

处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力等等，更是为学生全面打好基础的基本

内涵，是基础的基础.它化与知识、技能的学习融合在一起，才能互相促进，形成符合时代要求

的新的"双基"。

教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握对一些核心概念和基本思想要贯穿高中

物理教学的始终，帮助学生逐步加深理解。由于物理高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙

去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出物理概念的过程，在初步运用中逐步理解概念

的本质。熟练掌握一些基本技能，对学好物理是非常重要的。应注意避免过于繁杂和技巧性过强

的训练。要与时俱进地审视基础知识和基本技能。对原有的一些基础知识也要用新的理念来组织

教学。

随着新课程的施行，中学物理双基的基本呈现方式是“模块"。模块的构造如下：首先是主

要知识点经过配套知识点的连接，成为一条"知识链"，然后通过"变式"形成知识网络,再经

过物理思想方法的提炼，形成立体的知识模块。物理的发展既有内在的动力，也有外在的动力。

在高中物理的教学中，要注重物理的不同分支和不同内容之间的内在联系，物理与日常生活的联

系，物理与其他学科的联系。教学中要注意沟通各部分内容之间的联系，通过类比、联想、知识

的迁移和应用等方式，使学生体会知识之间的有机联系,感受物理的整体性，进一步理解物理的

本质，提高解决问题的能力。这也是适应当前新高考的要求，新高考一般的命题思路是在知识的

交汇点出题。通过变式形成问题串，从而提高到物理思想万法的高度加以总结。

学生的学和教师的教是一个统一的过程，是一个"学习的共同体"。在"双基"教学中，不

能只强调学生的学习的个体建构性质，而忽视教师引导下的"学习共同体"之间互动交流的'社

会建构性质；不能只停留在知识学习的个体"解释"，而应引向"物理共同体”共同接受的"理

解"的转变，教师应充分发挥主导作用，

设计"三维目标"，创设教学情境，实现建构活动。用心去了解学生对物理基础知识是如何

建构的，是"双基"教学的基础，物理基本技能的训练在知识的发生、发展（建构）过程中起到

领会、巩固的作用.且在知识的理解、深化以至形成高层次新知识（重构）中起到桥梁作用.掌

握知识，训练技能，发展能力，培养素质是"双基"教学的目标。在物理知识、技能的形成过程

和物理建构活动中，利用问题激发学生的学习欲望和兴趣，让学生去认识问题，思考问题，经过

同化、顺应等心理活动过程、心理变化过程，去理解知识的本质，才能内化为自己认知结构中的

东西，光是模仿和记忆是不会有这个结果的。所以，我们的"双基”教学的活动应是一个在重结

果的同时更要关注学生的建构的过程。

对学生的物理基础知识学习的评价要注重学生对物理本质的理解和思想方法掌握，而不是把

评价重点放在考查学生是否记住了某些概念、公式、定理或法则，应避免片面地强调机械记忆和

模仿，避免走进另一个“题海战术"。评价学生对物理知识的理解，可以关注学生能否独立举出

一定数量用来说明问题的正例和反例，能否用不同的语言表达同一个概念，能否建立不同的知识

之间的联系并使之结构化、系统化，能否在新情境中恰当、正确地运用知识，能否有效地批判自

己或他人的错误等。对学生基础知识的评价应该多方面、多维度处理，在定量考查学生掌握知识

情况的同时，也要注重定性地考查他们对物理概念、法则、公式的理解,使学生能够真正理解物

理的本质，从整体上把握物理，而不是在于细枝末节。对学生基本技能掌握情况的评价，应关注

学生能否理解方法本身，在此基础上关注学生能否针对问题的具体情况合理选择方法并运用其有

效地解决问题。但要把握得当，否则，容易将学生引入单纯技巧化操练的歧途。

创新是民族的灵魂，也是社会进步的主旋律。"发展物理应用意识和创新意识，力求对现实

世界中蕴涵的一些物理模式进行思考和作出判断这是新课程的具体目标之一。因此，我们不

能仅仅把打好"双基"作为我们高中物理教学的唯一目标。我们必须处理好"双基"与"创新"

之间的关系。没有基础的创新是空想，没有创新指导的“打基础”是傻练。基础要为发展服务，

盲目地打基础，过量的练习是无效劳动，也可能走向另一个“题海战术"。因此，在中学教学中

应把“物理双基"和"物理创新"放在一起进行研究，找出适度的平衡，必将成为未来物理"双

基”研究的指导思想“强调"双基"需要把握适当的"度"，过于庞大的基础会产生"基础过剩”

的现象，反之，"基础狭窄"则会导致"创新乏力"。一味强调统一的基础，忽视学生个性的发

展，不利于创新精神的培养，我们要逐渐形成科学的、符合学生实际的"物理新双基"，它应是

"可持续发展的双基"。

在物理学习中，物理能力的提高是"双基"水平综合发展的结果。以基础知识的牢固掌握为

前提，以基本技能的中以训练为纽带，最终形成一定的物理能力是物理教学重要的教育目标。

高中物理教学总结12

对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师十分重要。物理学是有着

严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，表

达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能"抓住"学生的注意力。

其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学费料分清段落，证明主次，便于学生掌

握教学资料的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新

教师，开始时缺乏些粉笔字的经验，没有研究到让全班学生都看清楚，异常是没有研究到要合理

地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的教师为了强调某

个感念或它的某个特征,往往重复在一些字句下头加点、加圈、加波纹线，"五彩缤纷"，致使

版面很不整洁，有损于美育教育，记得笔者的高中物理教师能信手在黑板上画一个十分圆的圆，

我们由此对他十分佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能及时修改,

错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸"。板书又快又好，应当是努力的目标。

同时教师也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画图，画各种姿势的.小人物等等。

其三，教具的使用、实睑操作熟练，规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指

掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。譬如我们在“练

习使用示波器"的分组实验中，示波器面板上的旋钮很多，在给学生讲解之前，教师自我必须要

明白每个旋钮的功用以及它的详细的使用方法，操作规范。

教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在

发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的进取、持续、周密、深入的自

我调节性思考。回顾这两年多来的的教学，经过教学反思，留自我之长，取他人之长，踢自我之

短扩大自我的专业和理论况野促成自身专业化发展和个人教学风格的构成使自我不断成长,

尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。

高中物理教学总结13

一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于

是我调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一和二的物理教学工作，一年来，本人以学校及

各组工作计划为指导;以加强师德师风建设才是高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，

认真履行岗位职责，较好地完成工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一

年，忙碌而又充实，付出，也成熟。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。

在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工

作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求

学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利

的完成教育教学任务。

备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的

实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突

破难点，借助多媒体完成教学任务。

在作业批改上，认真及时，力求