八年级语文下册《核舟记》 课件

微雕作品是一种精细微小、富有立休感的阳雕微观作品，是微观雕刻作品的一门分支。常见的有核雕、骨雕、象牙微雕、微画雕和寿山石微雕等，它们各领风骚，其艺术风格也相对独立。新课导入核舟记魏学洢学习目标1.熟读课文，了解大意，积累文言词语。2.学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。了解作者

魏学洢（1596—1625），字子敬，号茅檐，明朝浙江嘉善人，明末天启年间著名的江南才子，是明代的文学家。他出生在浙江嘉兴的一户仕宦人家，父亲是一位名臣魏大中。著有《茅檐集》。

《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。背景简介

大苏泛赤壁宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。听读课文听读课文听课文朗读，注意读音和节奏明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠/可历历数也。wǎngyíjīruòsǎnguānrán

zhěqūmǐnshǔ

xī弯曲听读课文舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技亦灵怪矣哉！chuí

jìhéngrénxūyòuzēng听读课文朗读课文1.反复朗读课文，注意读准字音和节奏。2.自我点评。（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远。（他）用直径一寸的木块，雕刻出房屋、器皿、人物，人物，以至于（雕出）飞鸟走兽，树木石头，全都是就这（材料原来的）样子雕刻出（事物）的形象，各自具有神情姿态。译读课文把握文意指手艺奇妙精巧的人。

介词，“用、凭”

做。这里指雕刻。

直径泛指房屋建筑

连词，“以至于”、“直到”

否定副词，“没有”

顺着，就着

模仿，这里是雕刻

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(他)曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼游赤壁(的情景）。动词，坐船游览即苏轼盖:表示推测的句首语气词，这里可译为“原来是”。副词，曾经赠送译读课文把握文意句末语气词

（3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷

覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。船从头到尾大约八分多长，高约二分左右。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。零数，余数大约高起宽敞是盖代词，指船舱译读课文把握文意用箬竹叶做的船篷（4）启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。打开窗子看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。顺接连词相对称语气助词用颜料等涂上代词，指刻在窗扇上的字。译读课文把握文意打开慢慢地起明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。wǎngyíjīruòsǎnmǐnshǔ

温故知新（5）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。船头坐着三个人，中间戴着高高帽子，胡须很多的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。戴着高高的帽子两腮的胡须译读课文把握文意是高横幅的书画卷子（6）东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻抚在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像有什么话说。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，都被隐藏在手卷下边的衣褶里。画幅的右端画幅的左端靠近译读课文把握文意说话略微侧转（身子）隐藏（7）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠

倚之——珠可历历数也。佛印和尚极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，却竖着他的左膝，左臂上挂着一串佛珠靠在左膝上——佛珠可以一粒粒清清楚楚数出来。像抬头仰望不相类似弯曲(左臂)靠在左膝上译读课文把握文意极举佛珠分明可数的样子船头坐三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠/可历历数也。guānrán

zhěqūxī温故知新（8）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。船尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。椎形发髻同“横”，横着扳着译读课文把握文意撑船的人船桨好像大声呼叫（9）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。那正译读课文把握文意眼睛正视这茶炉，神色平静若……然，“好像……的样子”舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。chuí

jìhéng温故知新（10）其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。平清楚明白译读课文把握文意男子的美称，多附于字之后篆字图章朱红（11）通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！满竟然总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧神奇啊！挑选长而窄译读课文把握文意雕刻“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用第5段：介绍船背上的_______和_________。

第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、

核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。

第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、

船篷、______、栏杆和_______。

第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和______________三人的动作、神情。

第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。

第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。

大苏泛赤壁船舱小窗对联船头鲁直佛印船尾撑船人题名篆章数量总分总文本探究能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子：盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧研读第1段说明对象：说明对象的特征：体积上：构思上：雕刻的人、物、字数量上：奇巧研读第2—5段核舟小巧多核舟轩敞、箬篷、八扇小窗开关、雕栏相对、对联、字的颜色如何具体说明核舟的奇巧？游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠舟子的神情和姿态题字、篆文的笔画细而清楚长度、高度——小体积：船舱：船头：船尾:船背:课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？

先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子_____、_____。数量位置特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《________》中的“__________________”两句，左窗扇刻的是《_________》中“___________________”两句，和第一段末句的“___________”相照应，突出了雕刻品的_______。后赤壁赋山高月小，水落石出前赤壁赋清风徐来，水波不兴大苏泛赤壁主题文本探究描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。文本探究写正面用了三段文字，写船背为什么只用一小段文字呢？

这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。文本探究舟首尾长约八分有奇，高可二黍许船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主次说明顺序研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？

使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。文本探究（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（2）石青糁之（3）中峨冠而多髯者为东坡（4）居右者椎髻仰面

箬篷：名词作状语，用箬篷石青：名词作状语，用石青。峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子椎髻：(梳着)椎形发髻,名作动词类活用诎右臂之船手倚一衡木同“屈”，弯曲同“横”，横着为字共三十有四盖简桃核修狭者为之通“又”，连接整数和余数的用法通“拣”，挑选通假字倒装句其两膝相比者定语后置，相比形容两膝，做两膝的定语。中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之而之表示并列，并且、而且。表示承接，不译。表示转折，却、但是。助