期末小测卷（三）（附答案）2024-2025学年九年级语文上册期末测试专项训练（浙江版）

九年级语文上册2024—2025学年期末检测（三）一、基础知识综合1．活动大厅内的屏幕上有“宁波帮”文化节引言，并配有巨幅书画作品《东向大海》。明清时宁波实行海禁，宁波人来到上海，又_______从上海走向世界，闯出了一个敢为天下先的“宁波帮”。从_______中走来的“宁波帮”在时代浪潮中用不变的情怀坚守初心，用_______的视野逐梦未来。新一代“宁波帮”将“宁波帮”精神（xīn）（

）火相传、代代赓续，在时代洪流中书写新的精彩。(1)【任务一】请根据引言中的拼音写出正确的汉字。（xīn）火相传下面三个成语填入引言的空缺处，顺序正确的一项是()①背井离乡

②与时俱进

③筚路蓝缕A．③①②

B．②①③

C．②③①

D．①③②(2)【任务二】阅读《说文解字》中关于“海”的解说，把探究结果写在横线处。《说文解字》中说：“海”，天池也。以纳百川者。从水，每声。“每”，州盛上出也。从屮，母声。“每”由屮、母叠加，喻草木茂盛不断有新芽枝叶长出。“海”由水、每叠加，意为。(3)【任务三】欣赏画作《东向大海》时，大家对“东”字的理解有不同见解。请你根据宁波帮精神的内涵补全对话。小海：我认为“东”是一个方位词，宁波的东边是大海。小语：我觉得这个“东”字，不仅仅是一个方位词，它在我们的传统文化中有着特殊的含义，古人以东为尊位，东方是太阳升起的地方，当年宁波人“东向大海”，意味着。二、名句名篇默写2．下面是同学们搜集的关于“自强不息”传统美德的诗文资料，请你补充完整。人物相关诗句一句话概括事迹刘禹锡今日听君歌一曲，（1）。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）历经贬谪仍积极乐观范仲淹居庙堂之高则忧其民，（2）。（《岳阳楼记》）远离朝堂仍心忧社稷辛弃疾（3），却道“天凉好个秋”！（《丑奴儿·书博山道中壁》）壮志难酬仍心怀天下张岱（4），更有痴似相公者。（《湖心亭看雪》）国破家亡仍痴心不改李白（5），。［《行路难（其一）》］赐金还山仍志存高远韩愈（6），！（《左迁至蓝关示侄孙湘》）遭逢突变仍忠君报国苏轼（7），。［《水调歌头（明月几时有）》］仕途坎坷仍心怀美好三、名著阅读3．《艾青诗选》版本有很多，901班打算编辑“艾青诗萃”微诗集，请一起完成辑录。艾青诗萃目录[辑录一]

苦难与忧郁之歌《生命》《北方》《手推车》……[辑录二]____________《向太阳》《火把》《吹号者》[辑录三]

警策与哲理之思《盆景》《镜子》《虎斑贝》……青色的河流鼓动在土地里

让爱情的苦痛与生活的忧郁蓝色的静脉鼓动在我的臂膀

让它去担载罢，

让它喘息在五个手指

世纪的辛酷的犁轭下，是五支新鲜的红色

让它去欢腾，去烦恼，里面旋流着

去笑，去哭罢，土地耕植者的血液

它将鼓舞自己我知道

直到颓然地倒下！这是生命一九三七年四月（艾青《生命》节选）我相信自己/生来如同璀璨的夏日之花/不调不败，妖治如火/承受心跳的负荷和呼吸的累赘/乐此不疲（泰戈尔《生如夏花》节选(1)根据已有辑录的标题样式，结合《艾青诗选》的阅读体验，将[辑录二]的标题补充完整。(2)同学打算在微诗集中增加艾青与泰戈尔短诗的比读。上面两首诗都是诗人对“生命”的歌咏，请结合诗歌内容，分析艾青与泰戈尔的诗作在意象选择及情感表达方面有何不同。四、综合性学习4．按要求回答问题(1)根据上联内容，在两组备选词语中分别选取最适合的词语，完成下联。上联：想象新奇多寄寓，下联：______备选一：意蕴深刻/精彩篇章

备选二：流传广/有情怀(2)上题所完成的这副对联适合形容下面哪部作品？请选择合适的一项，结合作品相关内容简要说明理由。A．《艾青诗选》（艾青）

B．《聊斋志异》（蒲松龄）五、诗歌鉴赏读下面诗歌，完成学习任务。游道场山何山①[宋]苏轼道场山顶何山麓，上彻云峰下幽谷。我从山水窟②中来，尚爱此山看不足。陂湖③行尽白漫漫，青山忽作龙蛇盘。山高无风松自响，误认石齿④号惊湍。山僧不放山泉出，屋底清池照瑶席⑤。阶前合抱香入云，月里仙人亲手植。出山回望翠云鬟⑥，碧瓦朱栏缥缈间。白水田头问行路，小溪深处是何山。高人读书夜达旦，至今山鹤鸣夜半。我今废学不归山，山中对酒空三叹。（选自《湖州乡土语文读本》）【注释】①道场山何山：两山都在湖州城南。道场山因南朝梁时如讷禅师筑庵于山而得名，何山因东晋吴兴太守何楷曾在此筑读书堂而得名。②山水窟：风景佳胜之处。苏轼《将之湖州戏赠莘老》：“余杭自是山水窟，仄闻吴兴更清绝。”③陂湖：湖泊、湖泽。④石齿：这里指齿状的石头。元好问《少室南原》诗：“清溪鸣石齿，暖日长藤芽。”⑤瑶席：美称，指供坐卧之用的席子。⑥翠云鬟：这里指妇人美发般的翠色山峦。杜牧《山石榴》：“一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。”5．结合诗歌内容，分别指出下列诗句中的加点字所表达的情感。（1）出山回望翠云鬟（2）山中对酒空三叹6．有人建议将诗中“我从山水窟中来，尚爱此山看不足”一句作为道场山景区的广告宣传语。你是否赞同？请阐述理由。六、文言文阅读【材料一】陶靖节①诗，东坡谓其“质而实绮，癯②而实腴③”。余谓靖节不徒诗为然，即以此二语评其文，亦复若此。或云陶渊明文不多作，且若未经意，不可以学而能。非学之难，有其胸次为难。往读《五柳先生传》，有曰：“环堵④萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如⑤也。”知靖节之于文，特以明其志耳。语云：“文如其人。”靖节人品极高，其文则直写胸襟，岂后人所能学而至？即就诗言，东坡而外，学之者颇多，然如书、柳诸家，皆不能及其自然，所谓有其胸次为难也。或谓靖节人非六朝之人，文亦非六朝之文，真知言哉！（节选自孙德谦《六朝丽指》）［注释］①陶靖节，即陶渊明，又号五柳先生。②癯：瘦。③腴：丰满。④环堵：四周土墙。⑤晏如：安适自若的样子。【材料二】归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。和①陶《归园田居》（其三）苏轼新浴觉身轻，新沐感发稀。风乎悬瀑下，却行咏而归。仰观江摇山，俯见月在衣。步从父老②语，有约吾敢违？［注释］①和：“和”读hè，指唱和，和答。②父老：老人。7．参考表格提示的方法，解释文中加点词语。文言词句方法解释不徒诗为然查阅字典：①白白地②只：仅仅③门徒，学生④党徒；同一类人（1）亦复若此参考课内所学“关山度若飞”（2）有其胸次为难可与文中相同或相近的词语来推断（3）或谓靖节人非六朝之人从上下文推断（4）8．材料一中画线句描写出了五柳先生怎样的生活状态？请用自己的话概括。9．下列诗文名句，其风格特点最贴近“质而实绮，癯而实腴”的一项是（

）A．鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。（《咸阳城东楼》）B．而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》）C．雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》）10．材料二苏轼这首“和陶诗”被评为“自然”。画线句“仰观江摇山，俯见月在衣”是如何体现出这一特点的？请简要分析。11．文学史上“和陶诗”数量众多，影响巨大。请结合材料内容，从诗歌和人物的角度探究苏轼等人创作“和陶诗”的主要原因。12．请参考下面小贴士中的提示，写一首现代小诗，用来与材料二中陶渊明的《归园田居》“和诗”。要求：内容上有自然之景和自己的生活体验，韵律不作要求，可不写标题，3-5行即可。［小贴士］和（hè）诗，人们因喜爱他人诗作，“和其韵，应其意”，创作相应和的诗作。七、现代文阅读研学团来到了杭州飞来峰，在游览中心看到了以下资料。材料一：导览图材料二：四大名亭资料卡春淙亭它位于理工塔旁，苏轼此作诗《灵隐前一首赠唐林夫》，其中“灵隐前，天竺后，两涧春淙一灵鹫”一句巧妙地点明了飞来峰一带的山水格局。春淙亭的名字也来自于此。壑雷亭这座亭子在飞来峰冷泉闸畔。苏轼在《灵隐前一首赠唐林夫》一诗中还写道：“不知水从何处来，跳波赴壑如奔雷。”此处湍急的溪水流向沟壑时就像奔雷一样，这也是亭名的由来。冷泉亭这是唐代大诗人白居易前任，杭州刺史元葵所建。于灵隐寺山门之左，因飞来峰下涧水寒澈得名。亭建成后，白居易曾为之题写“冷泉”亭名，并著有《冷泉亭记》，后苏东坡又续书“亭”字。翠微亭在飞来峰半山腰处那座小巧玲珑的亭子就是翠微亭。亭旁山径旋绕，掩映在苍松古木中，朴素而端庄。此亭是南宋抗金名将韩世忠为悼念岳飞而建，亭名来自岳飞《池州翠微亭》诗句：“经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。”材料三：楹联A.利欲纷驰，脚下安知万丈壑偷心未尽，眼前听取一声雷B.泉水在山清，听天籁淙淙，到此且停双不借烟岚随地好，问尘寰扰扰，凡人来作小游仙C.路转峰回藏古迹

亭空人往仰前贤D.泉声咽危石

日色冷青松13．研学团准备从主入口出发，先寻四大名亭，再登飞来峰顶，最后去灵隐寺祈福，为了行程更顺利，请你根据飞来峰的导览图（材料一），设计游览路线。150字以内。14．飞来峰的四大名亭不仅名字大有来历，亭名和楹联的搭配也十分有趣，请你根据材料三猜测四大名亭的楹联。小贴士楹联：对联，又称对偶、门对、春贴、春联、对子、楹联等，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。春淙亭①

壑雷亭②

冷泉亭③

翠微亭④15．登上飞来峰顶，大家不禁吟诵起王安石的诗句：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”有位同学突然感叹道：“假如飞来峰顶有亭子，一定也会是名亭。”若飞来峰顶真有亭子，请你参照材料二，为这座亭子取个名字，并说明理由。班级开展文学作品欣赏活动，请你完成任务。好游戏玩不长[意]卡尔维诺①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下。②“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”③到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。④“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”⑤“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。⑥“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！”⑦赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来：⑧“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！”⑨但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。⑩“那我呢？我呢？”赛来内拉问。⑪“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。”“谁啊？”⑫“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。⑬然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。⑭两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？”⑮士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。⑯“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。⑰在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。⑱乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。⑲【B】“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”⑳参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护糟糕的士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。㉑“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。㉒“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……”㉓但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。㉔此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。㉕“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。㉖“是谁把这些孩子丢在作战区的？”㉗乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。㉘“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有武器了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。㉙他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或是飞机都不能带来任何满足感了。㉚芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头。海水一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。㉛他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。㉜乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来……（节选自《卡尔维诺短篇小说集》）16．卡尔维诺追求语言简洁轻快、诙谐幽默。细读文中【A】【B】两处，并任选一处，结合上下文，分析表达效果。17．芦竹地是作者精心设计的叙事环境，请作简要赏析。18．小说常用儿童叙述视角，请参照九上第四单元的小说，探究本文采用儿童叙述视角的作用。儿童视角作用探究结果玩伴（小迅哥）展现带有神异色彩的故乡和充满活力的少年闰土，让读者从昏暗悲凉的成人世界回到色彩明亮、充满诗意的孩童时光。真切地表现儿童的生活，舒缓行文节奏。小儿子（若瑟夫）展现了一个拮据的家庭，家庭成员各自的特点以及认出于勒前后的态度变化，让读者深切感受到一个涉世未深的孩子的困惑与不解。表现儿童视野里的成人世界，表达对社会的思考。19．小说是写战争，但为何以“好游戏玩不长”为题？八、作文20．阅读下面文字，按要求完成写作。这一年的步伐，我们走得很坚实。这一年的步伐，我们走得很有力量。这一年的步伐，我们走得很见神采。这一年的步伐，我们走得很显底气。这是国家主席习近平发表的2024年新年贺词中的几句话，它带给我们生活的思考和启迪。成长路上，总有一些步伐令人难忘。请以“难忘的步伐”为题写一篇文章。可以写记叙性文章，也可以写议论性文章。要求：（1）文章不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。以下写作助手可供你参考。写作助手可以叙述生活中与难忘的步伐相关的经历，表达自己独特的情感。可以发挥想象，创作跟难忘的步伐有关的故事，引起人们的思考。可以针对这个题目，提出观点并论证，做到观点明确、论据充分、论证合理。参考答案：1．(1)薪D(2)纳百川之水，如草木生生不息（意对即可）(3)既指宁波帮在困境中突围的方向，又是指宁波帮谋求生存与希望的精神和勇气。【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字及成语的使用。（1）薪火相传，xīnjìnhuǒchuán，指柴虽烧尽，火种仍留传。比喻学问和技艺代代流传，也泛指传延不绝。（2）背井离乡：离开家乡，到外地去。多指由于生活不下去，被迫离开家乡。与时俱进：意思是行动和时代一起进步。筚路蓝缕：意为驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟土地，形容创业的艰苦。第一空，语段中指宁波人离开家乡，从上海走向世界，应选用“背井离乡”。第二空，句中形容“宁波帮”成就事业前创业条件十分的艰苦，应选用“筚路蓝缕”。第三空，句中形容“宁波帮”在当今时代依旧用发展的视野同时代一起进步，应选用“与时俱进”；故选D。（2）本题考查汉字含义的探究。解答此题，仿照题干对“每”的解读，拟写对“海”字的解说。联系题干中对“水”和“母”的含义，解说“海”字的深层次寓意即可。示例：包容百川之水，同时孕育着无限的生机。（3）本题考查根据情境补充对话。根据题干“我觉得这个‘东’字，不仅仅是一个方位词，它在我们的传统文化中有着特殊的含义”可知，横线上补充的内容应围绕“东向大海”的深层次含义进行解读。阅读图片可知，图片中左侧是陆地，而右侧（即东方）是一望无际的海洋，寓意“宁波帮”从陆地奔赴海洋的无限可能。联系“明清时宁波实行海禁，宁波人来到上海”可知，宁波人是在现实的困境中才做出“东向大海”的决定的，所以向东探索未知，表明着“宁波帮”在现实困境中突围的方向，同时也表明了宁波人为了谋求生存，敢于探索未知的精神与勇气。据此组织答案即可。2．暂凭杯酒长精神处江湖之远则忧其民欲说还休莫说相公痴长风破浪会有时直挂云帆济沧海欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年但愿人长久千里共婵娟【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“暂凭、还、痴、除弊、衰朽、婵娟”等字词易写错。3．(1)示例：理想与追光之路(2)艾青此诗选择的是代表生命的具体直观的意象，如静脉、臂膀、手指、血液等，也有土地、河流、犁轭等多种具有现实意义的意象。这些意象的组合，再加上“青色、黄色、红色”等这些具有生命本真色彩的渲染，描绘了生命在苦难中不断斗争的场景，写出了生命的重载，生命的奋进，充满了力量美。抒发了诗人对生命深沉的尊重、热爱与思考。整首诗歌既凝重又昂扬向上，启发人们重新审视生命的意义和价值。泰戈尔的诗歌富有哲思，擅长用新奇的比喻，所以他对于意象的选择常常具有比喻意味。本诗中，他将生命比喻为夏日之花和火焰，赞美了生命的美好和活力，含蓄地表达出了作者的人生观和世界观：生如夏花，活着，就要灿烂、奔放，要像夏天盛开的花那样绚烂旺盛，要善待生命、珍惜生命，要活得有意义、有价值，而不要浑浑噩噩地过日子。【详解】（1）本题考查拟写标题。根据已有的辑录标题样式，我们可以发现每个辑录的标题都与其所包含的诗的主题或情感有关。[辑录一]的标题“苦难与忧郁之歌”很好地概括了这一辑录中诗的主题——生命的苦难和忧郁。而[辑录三]的标题“警策与哲理之思”则表达了其中诗歌所蕴含的深刻哲理和思考。《向太阳》解析：《向太阳》是艾青于1938年夏初所作的一首长诗，诗中描绘了抗日民族解放战争给民族带来的新生，热情歌颂了中国人民前仆后继、英勇斗争的爱国主义精神。诗歌从初升的太阳开始，逐渐升温，直至燃烧，从而形成了诗歌从低沉到高昂的基调，生动地表达了诗人对于光明的向往和追求。诗人通过对太阳这一意象的描绘，不仅传达了对光明和希望的渴望，也表达了对抗战胜利的坚定信念。《火把》解析：《火把》是艾青于1940年创作并发表的一首长诗。这首诗通过对唐尼这一女性形象的塑造，展现了旧社会中人民所遭受的苦难和斗争的艰辛。唐尼在诗中象征着光明和希望的火炬，她勇敢地与黑暗势力进行斗争，最终献出了自己的生命。通过这一形象，诗人表达了对旧社会的深刻批判和对新社会的热切向往。同时，诗中也展现了人民在苦难中不屈不挠、坚定信念的英勇精神。《吹号者》解析：《吹号者》是艾青于1942年所作的一首短诗。这首诗以吹号者为意象，通过对吹号者的描绘，展现了他们在战争中英勇无畏、坚韧不拔的精神风貌。吹号者在诗中象征着号召和引领的力量，他们用自己的声音和勇气，激发着人们的斗志和信念。诗人通过对这一形象的刻画，表达了对吹号者的崇高敬意和对英勇斗争的赞美之情。同时，诗中也隐含着对战争和苦难的深刻反思和对和平的渴望。因此，考虑到《向太阳》《火把》《吹号者》等诗篇都表达了诗人对光明、理想和追求的向往，以及积极向上、充满希望和活力的情感，我们可以将这些诗篇归类为表达“理想与追光之路”的作品。（2）本题考查对比阅读。艾青的《生命》节选通过选择具有现实意义的意象，如青色的河流、蓝色的静脉、五个手指等，以及描绘土地耕植者的血液，形成了一个生动而具体的画面。这些意象的组合，以及色彩的运用，使得诗歌呈现出一种力量美，展现了生命在苦难中的不断斗争和奋进。诗人的情感表达深沉而热烈，既有对生命的尊重与热爱，也有对生命意义的深刻思考。整首诗歌既凝重又昂扬向上，启发人们重新审视生命的意义和价值。相比之下，泰戈尔的《生如夏花》则更富有哲思和比喻意味。诗人将生命比喻为璀璨的夏日之花和妖治如火的火焰，通过这些意象的描绘，赞美了生命的美好和活力。诗人的情感表达含蓄而深沉，既表达了对生命的珍视和敬畏，也表达了对生命短暂和珍贵的感慨。整首诗歌充满了一种乐观和积极的生活态度，启示人们要善待生命、珍惜生命，活得有意义、有价值。综上所述，艾青和泰戈尔的诗作在意象选择及情感表达方面有着明显的不同。艾青更注重具体直观的意象选择和色彩渲染，以表现生命的奋进和力量美；而泰戈尔则更擅长用新奇的比喻和含蓄的表达方式，以赞美生命的美好和活力。这些差异使得两位诗人的诗作各具特色，但都充满了对生命的热爱和珍视。4．(1)意蕴深刻有情怀(2)第一层级：能简述名著内容。示例一：艾青《艾青诗选》：诗歌的画面感极强，具有独特的意象和主题，表达诗人强烈的爱国主义情怀。示例二：蒲松龄《聊斋志异》：文言短篇小说集，故事情节曲折离奇，人物形象鲜明。第二层级：能根据对联简述名著内容。示例一：艾青《艾青诗选》：艾青的诗歌通过丰富的想象将互不相关的事物进行串联，形成多个意象群组合，如“土地意象群”和“太阳意象群”，表达对贫苦人民的同情和对光明的向往。示例二：蒲松龄《聊斋志异》：《聊斋志异》艺术想象新奇，那些描写狐鬼花妖的故事，展现了奇幻的世界，表达美好希望，表现出对现实社会的关注和批判意识。第三层级：能根据对联并结合名著的相关内容，进行针对性分析。示例一：艾青《艾青诗选》：艾青善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，又通过新奇的想象将互不相关的事物进行串联，形成多个意象群组合，如“土地意象群”和“太阳意象群”，表达对贫苦人民的同情和对光明的向往。如《我爱这土地》中艾青想象自己化身成为一只鸟，永远不知疲倦地为祖国大地歌唱，表达诗人对土地的眷恋，忧伤祖国的命运，体现崇高的信仰，有着深刻的意蕴。示例二：蒲松龄《聊斋志异》：《聊斋志异》艺术想象新奇，故事变幻莫测，以花妖狐魅的幻想故事，表达美好希望，表现出对现实社会的关注和批判意识。如《婴宁》写的是率真的狐女婴宁与王子服的相爱故事，表达了封建社会中的青年人追求坚贞、纯洁爱情的美好向往，也揭露和鞭挞了封建制度对人性的压迫，有着深刻的意蕴。【详解】（1）本题考查补写对联的能力。依据上联“想象新奇”可知，是主谓短语，依据“多寄寓”是动宾短语。依据备选一可知，“意蕴深刻”是主谓短语，“精彩篇章”是偏正短语。依据备选二可知，“流传广”是动补短语，“有情怀”是动宾短语。依据对联的对应关系可知，“想象新奇”应与“意蕴深刻”相对应。“多寄寓”应与“有情怀”对应。所以，下联为：意蕴深刻有情怀。（2）本题考查名著主题理解能力。从名著内容角度：示例1：《艾青诗选》收集了艾青从上世纪三十年代到七十年代末的作品，他以革命的现实主义手法,深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，在反映了中华悲惨命运同时，他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们,为神圣的国土而英勇战斗。从而抒发了诗人强烈的爱国主义情怀。示例2：蒲松龄《聊斋志异》：全书揭露了当时社会的黑暗。政治腐败、官贪吏虐、豪强横行、生灵涂炭，揭示了人民痛苦生活的原因主要来自贪官污吏。全书的另一重要内容是揭露了科举考试的种种弊端。蒲松龄才华过人却名落孙山，他对科场的黑暗、考官的昏聩、士子的心理等都非常熟悉，所以写起来能切中要害，力透纸背。通过一些梦幻的境界，作者嘲笑了那些醉心功名利禄的士子。作者通过想象、夸张的写法，塑造了鲜明的人物形象，强烈批判了社会的黑暗，彰显了自己的情怀和理想。从对联简述名著内容：示例1：艾青《艾青诗选》：他的诗歌作品充满了丰富的意象，神奇的想象，反映了他对生活、社会和人性的深刻思考。借助“土地”、“太阳”、“火把”等意象，表达对胜利、光明、胜利的呼唤。示例2：蒲松龄《聊斋志异》：这是一部文言短篇小说集，作者花妖狐魅的幻想故事来反映现实生活，表达了作者对封建社会制度的批判，寄托了作者的美好理想，刻画了人物形象鲜明。5．（1）示例：“回”字写诗人出道场山时回望山上美景，既是赞美道场山美景，也表现诗人的依依不舍之情。（2）示例：“空”写诗人自己不能山居读书，只能对酒感慨的无奈，也从侧面突出山美。6．示例1：我认为合适。诗人来自山水窟里却对此山看不足，突显道场山的风光独特的魅力；苏轼是宋代著名诗人，历代备受尊崇，选用他的诗句有号召力，便于宣传道场山。示例2：我认为不合适。虽然苏轼的这句诗赞美了道场山，但写得较为笼统，并没有具体写出此山的风光。【解析】5．本题考查词语赏析。①“出山回望翠云鬟”句意是：走出道场山后深情回望，美人秀发般的翠色山峦仍在眼前。回，回头。通过“翠云鬟”的美景和“回”这一动词，生动地表现了诗人对山水美景的赞美，也抒发了作者对自然美景的留恋。②结合“高人读书夜达旦，至今山鹤鸣夜半”和“我今废学不归山”，诗的结尾表达了诗人对高人夜读书的景象的羡慕，山中的鹤鸣声在夜半依然回荡。然而，诗人自己放弃了学业，没有回到山中，而是对着酒杯空空叹息。空，徒然；强调了时间的空虚和漫长，反映了诗人内心的寂寞和惆怅。这里表达了诗人对山的眷恋和对逝去时光的追忆，抒发了珍惜人生美好时光的感悟。6．本题考查内容理解和广告宣传语。作答时可选择赞同或不赞同，理由可从诗句的内容和广告宣传语的要求来分析。例如：我认为合适。“我从山水窟中来，尚爱此山看不足”的意思是：我从余杭那样的山水名胜中来，仍然对道场山的美景百游不厌，流连忘返。用余杭那样的山水名胜作比，更突出了道场山的风景秀美，吸引游人来登临观赏。所以，这两句诗作为景区的广告宣传语是合适的。又如：我认为不合适。广告宣传语要求指向明确、语言凝练、有号召力。诗句“我从山水窟中来，尚爱此山看不足”没有突出道场山景区的特色风光，指向不够明确。7．徒：②只，仅仅若：像胸次：胸襟、胸怀或：有的人8．划线句写道五柳先生的住所是简陋的、空荡荡的，遮不住寒风和烈日；粗布短衣上打了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，而他却能安然自得。体现了陶渊明安贫乐道、闲适淡雅、不慕名利的追求。9．C10．这句诗描绘了诗人沉浸于自然景物之中：抬头仰望江水摇曳的山峦，低头俯视江水中倒映的明月，这些景象让他感受到自然的壮丽和亲切，表现了诗人身处田园之中，闲适自由的生活状态和愉悦自得的心境。诗句平淡朴实，自然天成，毫无雕琢之意，给人以清新真淳之感。11．结合诗歌：陶渊明的诗歌平淡朴实、情真味永、率性自然。如《归园田居》中诗人在南山下种豆，日出而作，日落而息，尽管劳作艰辛，尽管收获甚微，诗人却仍然乐在其中，身上衣沾湿了并不可惜，只愿不违背归隐心意。陶渊明的诗于后人而言，是追寻的理想，是坎坷艰难生活中的桃花源。结合人物：陶渊明曾多次做官，最终不为五斗米折腰，辞官归隐，过着清苦的生活。诗人宁可肉体受苦，也要保持心灵的纯洁，“但使愿无违”表达了诗人内心坚定的信念、归隐的自豪之感和超然绝俗的心境。苏轼等人大多仕途坎坷，他们追和陶诗以释解官场失意的痛苦，希望在远谪苦居的岁月中，达到超然物外、胸无芥蒂、一任自然的高远境界。12．示例：清晨，和桌前的小盆花闲聊，它说从今天起不睡懒觉，接下去太忙，忙着让整个春天微笑。【解析】7．本题考查词语解释。（1）句意：不仅诗是这样。根据查阅字典的方法，徒，只，仅仅。对应字典中的②。（2）句意：也同样是这样。参考课内所学“关山度若飞”的意思是：像飞一样跨过了重重关隘险阻。若，像。（3）句意：而是有那种胸怀最难。结合材料一“其文则直写胸襟”可知，这里的“胸次”可理解为：胸怀，胸襟。（4）结合上文“语云：‘文如其人’”可知，这里是引用别人对靖节的评价，意思是“有的人说：‘靖节文如其人’”；结合下文“靖节人非六朝之人，文亦非六朝之文”可知，这也是别人对靖节的评价，因此这里的“或”也应理解为“有的人”。8．本题考查内容的概括。“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”的意思是：简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。由此可知，五柳先生的生活状态是安贫乐道、悠闲自得。他生活贫困，却能保持着高尚的品德，不被物质条件所左右，享受着简朴生活的乐趣。9．本题考查诗句的理解。“质而实绮，癯而实腴”的意思是：表面质朴而实际华丽，看似清瘦而实际上丰满。A.“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”的意思是：秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。通过写昔日富丽堂皇的两朝故都，如今已杂草丛生，树叶飘零，成了鸟儿的栖息地，成了蝉儿繁衍生息、尽情鸣叫的乐园。这里作者极力描绘环境的荒凉，表达了诗人对唐王朝气息奄奄、颓势难救的衰败形势的痛借与感慨之情。这与“质而实绮，癯而实腴”的描述不相符；B.“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”的意思是：有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。这里运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光照在水面上的景象。画面唯美，意境深远。这与“质而实绮，癯而实腴”的描述不相符；C.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的意思是：湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。这句诗通过白描的手法，描绘了一幅朦胧而广阔的雪景，风格朴素而意境深远，与“质而实绮，癯而实腴”的描述相符；故选C。10．本题考查诗句的赏析。画线句“仰观江摇山，俯见月在衣”的意思是：抬头看江水摇曳着山峦，低头看月亮挂在天空。体现了苏轼“和陶诗”自然的特点。这句话通过描写仰望江水摇动中的山景和俯视月光照在衣服上的景象，展现了诗人对自然景色的细腻观察和内心的平静，没有雕琢的痕迹，显得自然而真实，语言简洁朴实，亲切自然。11．本题考查探究性阅读。结合材料一“陶靖节诗，东坡谓其‘质而实绮，癯而实腴’。余谓靖节不徒诗为然，即以此二语评其文，亦复若此。或云陶渊明文不多作，且若未经意，不可以学而能。非学之难，有其胸次为难”句可知，陶渊明的诗歌本身具有很高的艺术成就和深远的影响力，吸引了无数诗人模仿和赞赏；材料二《和<归园田居>（其三）》这首诗描绘了苏轼在田园间的闲适和愉悦之情。首先，他沐浴之后感觉身体轻盈，洗头之后感觉清爽宜人，这表达了他沐浴后焕然一新的感受。接着，他走到悬崖瀑布下，感受到风吹拂的清凉，这样的环境让他情不自禁地吟咏起来。他一边漫步一边吟咏，享受诗歌带来的愉悦和自由。在走路的过程中，他抬头仰望江水摇曳的山峦，低头俯视天空中挂着的明亮月亮。这些景象让他感受到大自然的壮丽和宏伟，也让他沉浸在诗意的境界中。最后，他提到自己步行时倾听父老们的教诲，并且有约定不敢违背。这表达了他对传统文化和智慧的尊重，同时也体现了他作为一个文人的责任感和使命感。苏轼与陶渊明有着相似的人生经历和审美情趣，他们通过创作“和陶诗”来表达对陶渊明诗歌的喜爱，同时也在某种程度上反映了自己的生活态度和艺术追求。12．本题考查仿写古诗。作答时应注意内容上体现出自然之景。例如：晚霞染红天边，微风拂过水面。农耕忙碌时节，汗水浇灌希望。城市灯火通明，心中却念故乡。归园田居梦想，何时能实现？【点睛】参考译文：陶靖节的诗歌，苏轼认为其“表面质朴而实际华丽，看似清瘦而实际上丰满”。我认为靖节的诗不仅诗是这样，就是用这两句话来评价他的文章，也同样是这样。有人说陶渊明的文章很少写，而且似乎没有经过构思，不是学习就能写成的。不是学习难，而是有那种胸怀最难。以前读《五柳先生传》，其中有这样的话：“简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。”知道靖节对于写文章，只是用它来明确自己的志向罢了。有人说：“文如其人。”靖节人品极高，他的文章就直接写出了他的胸襟，难道是后人能学到的吗？即使就诗来说，除了东坡之外，学习他的人很多，但是像韦应物、柳宗元这些家，都比不上他的自然，这就是所说的有那种胸怀最难啊。有人说靖节不是六朝的人，文章也不是六朝的文章，说得真对啊！13．先从主入口进入景区，向前走经过理公塔在第三个路口右转，看到春淙亭。沿着主路一直往北在第三个路口往西直上飞来峰顶，登顶后从北侧下山，半山腰处就能遇见翠微亭。到管理点后往南到灵隐寺祈福，灵隐寺山门左侧就是冷泉亭，壑雷亭就在附近的冷泉闸畔。游览完壑雷亭后，顺着主路往南在第三个路口往东，途径东南第一山出景区。14．BADC15．示例：“浮云亭”。王安石在《登飞来峰》一诗中写道：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这里已是飞来峰的最高处，希望游客们来此亭休息时能想起王安石的诗句，并以此激励自己要透过现象看本质，不要被事物的假象迷惑。【解析】13．本题考查图文信息转换。可根据材料一中提供的导览图，按照“从主入口出发，先寻四大名亭，再登飞来峰顶，最后去灵隐寺祈福”的顺序，设计出合理的旅游线路即可。注意150字的字数规定。示例：我们可从主入口出发，向北前行，在第三个路口向东边转，到春淙亭。再向前前行，在第三个路口向左转，沿分路往西到飞来峰顶，再从飞来峰北侧下山往北前行，可见翠微亭。沿路右拐到管理点，再由管理点往南到灵隐寺祈福，灵隐寺山门西边是冷泉亭，其南又是壑雷亭。再从壑雷亭，顺着主路往南在第三个路口往左，途径东南第一山往南可出景区。14．本题考查理解分析能力。A.利欲纷驰，脚下安知万丈壑偷心未尽，眼前听取一声雷：意为，那些利欲所扰的人，来到这个亭子，哪里知道，这亭子的脚下还有万丈深渊；那些俗心未了的人，来到这亭下，眼前突然响起了惊天的雷声。有“壑”“雷”，故为壑雷亭。B.泉水在山清，听天籁淙淙，到此且停双不借烟岚随地好，问尘寰扰扰，凡人来作小游仙：意为，此处泉水清清，淙淙悦耳，如同天境。故为春淙亭。C.路转峰回藏古迹，亭空人往仰前贤：意为，此亭在路转峰回处，有先贤可瞻仰。联系“亭旁山径旋绕，掩映在苍松古木中，朴素而端庄。此亭是南宋抗金名将韩世忠为悼念岳飞而建”可知，此亭子为翠微亭。D.泉声咽危石，日色冷青松：意为，此处泉声音幽咽，高石矗立，日寒松冷。故可知，此为冷泉亭。15．本题考查理解应用能力。可参照材料二，为亭子取名。材料二根据的是亭子周围的环境、自然景物的特点来取名的，所以由“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”可知，此处山高可远望，故可取名“望远亭”；再由“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”可知，此处是晨起看日的好地方，故也可取名“观日亭”或“闻鸡亭”等。言之有理即可。16．示例A：运用比喻，把战士被各种物件层层堆叠的情形比作经历过雪崩之后被埋没的现状，形象地写出战士的惨状，与前文玩战争游戏玩得不亦乐乎的孩子形成对比，侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了作者对战争极度厌恶的情感。示例B：语言描写，将军说的话孩子听不懂就用省略号代替，反复强化将军说话语焉不详的感觉，显得滑稽可笑。同时运用比喻，把将军的短小手指比作肥大的毛虫，与后文将军用毛茸茸的手指在地图上指挥轰炸农舍的可恶行径形成照应。愚笨形象的塑造，饱含作者的戏谑之意。17．芦竹地茂密而富有生机，芦竹是战争游戏的武器，这里是孩子眼中绝佳的游戏场所。对芦竹地的描写不仅反映出孩子从战争现场逃离后的轻松、迷茫，同时也与灾难的现实形成对比，更加深刻地揭露了战争的本质。18．小说中的两个孩子天真可爱，进行游戏的同时，仿佛完全游离于可怖、紧张的战争场面，这样的安排可以舒缓行文的节奏。通过两人的儿童视角看到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地，从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的外部世界，有美好也有破坏，可以用不同的视角对战争进行思考。19．“好游戏玩不长”既指乔瓦尼诺和赛来内拉玩战争游戏，因碰到真正的战争而不得不中断；也指给世界带来深重灾难的战争在儿童眼里也像游戏一样，并且终究会结束。小说更多地以孩子的视角来看待真正的战争。战争游戏和真正的战争的形成反讽，表明了作者反对战争的态度，引起人们的思考。【解析】16．本题考查句子赏析。任选一句加以赏析即可。示例：我选A句。“就像是一场由不同物件构成的雪崩”运用了比喻的修辞手法，把“战士被各种物件层层堆叠的情形”比作“经历过雪崩之后被埋没的现状”；“头盔、肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上”详细具体而又形象生动地写出被各种物件埋没的战士的惨状，同时也与前文孩子们玩战争游戏那种轻松愉快形成鲜明的对比，从孩子的视角侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了作者对战争极度厌恶的情感。17．本题考查环境描写的作用。从㉗段“那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障”可知，芦竹地茂密而富有生机，从㉘段“乔瓦尼诺说，我们有用来做武器的了”看得出，芦竹是孩子们战争游戏的武器；从㉗段“芦竹丛间，头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风赛辜作响”可以看出，芦苇丛环境十分静谧，让人感觉到舒适，是一个绝佳的游戏场所。通读全文可知，这段环境描写是发生在孩子们目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子，逃脱抓捕之后的，舒适静谧与前文战争的严肃形成鲜明对比，写出孩子们从战争现场逃离后的轻松迷茫，也突出了文章的主题，深刻地揭露了战争的本质。18．本题考查视角的作用。根据表格中的探究结果得知，儿童叙述视角的作用主要有两点：1、真切地表现儿童的生活，舒缓行文节奏。2、从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界，表达对社会的思考。联系小说，儿童乔瓦尼诺和赛来内拉一开始是在芦苇丛中玩游戏，在他们看来，战争游戏是很有趣的、好玩的，这就将儿童之间天真有趣的战争游戏和真正残酷的战争形成鲜明对比，突出孩子眼中大人的行为是荒谬有趣的，淡化了战争所带来的紧张和恐怖，却不失讽刺意味。因此，从儿童视角中看到的战争游戏，以及逃脱抓捕以后看到的芦苇丛优美的环境景色，都给人一种天真无邪，童真有趣的感觉，气氛非常轻松愉快。从这一点来看，作者以儿童叙述视角行文可以很好地舒缓行文的节奏。文章通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角，看到了“举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上”的忧郁战士，看到了“只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么”的将军随意炸毁养蚕人农舍，看到了“那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响”的芦竹地，这些都是“最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界”。在孩子们的眼中，有优美的环境，也有战争带来的恐怖和破坏，借此表明对战争的厌恶和追求和平生活的渴望。言语之中虽然没有直接的指责，但是却通过儿童的视角表达了对战争所来带的苦难和思考。19．本题考查标题分析。结合第⑬段“然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要