统编版语文七年级上册第三单元 11《再塑生命的人》课件

再塑生命的人学习目标1.把握文章大意，了解作者生平经历，体会其生命前后的变化。2.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体行为的句子，了解莎莉文老师的教育方法。3.理解“再塑生命”的含义，领会海伦心理的变化及莎莉文老师对海伦·凯勒的重要性。邰丽华如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。假如给我三天的听力

她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！是中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术协会副主席，全国青联副主席。邰丽华于2004年在雅典残奥会上领舞《千手观音》震撼世界，并登上2005年央视春节联欢晚会。她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部，被世界残疾人代表大会称为“全球六亿残疾人的形象大使”，被联合[1]国机构指定为“联合国教科文组织和平艺术家”。19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与海伦·凯勒。

——马克·吐温

冰心曾说过：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。海伦·凯勒就是这样一位在芽儿时期生命就浸透了泪泉，洒遍了牺牲的血雨的人。她是一位又盲又聋又哑的残疾人，但是，她用她的泪泉和血雨谱写出了人类文明史上最辉煌的生命赞歌，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。教学目标

题目解读

“再塑生命”的意思是“重新塑造生命，重新获得生命”。但它在本文中是指“我”在莎莉文老师的教育下，体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，使“我”又回到自然，理解了自然，懂得了什么是“爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是个“再塑生命的人”。教学目标

走近作者于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。海伦·凯勒（HelenKeller）（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力教学目标

写作背景

海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……幸好有莎莉文老师细心的教导，使海伦·凯勒重新燃起生活的信心。17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”捡（）感慨（）搓捻（）绽开（）惭愧（）企盼()激荡（）奥秘（）拼凑（）截然不同（）恍然大悟（）疲倦不堪()

花团锦簇()

美不（）收

小心翼翼混为一谈

jiǎnkǎicuōniǎnzhàn

cánkuìdàngàocòuqǐ预习检测（1）（）美好的东西太多,一时接受不完（2）（）现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。jiéhuǎngshèngkāncù胜美不胜收不求甚解hùn1.形容五彩缤纷、十分华丽的形象。3.美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。花团锦簇美不胜收2.形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。小心翼翼4.现在多指读书、学习只求懂的大概，不求深刻了解。不求甚解5.形容一下子明白过来。恍然大悟混为一谈疲倦不堪6.把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。7.形容非常疲乏。预习检测阅读方法指导：

（1）默读，做到不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。

（2）关注标题、开头、结尾及关键语句（如议论、抒情、描写等语句）。默读课文把握内容思考：文章记叙了一件什么事？（试用一句话概括）莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物的过程。

凝练地概括文章内容或点明文章主旨的词句1.处于如此困境中，海伦有着怎样的心情？愤怒、苦恼、迷惘、害怕2.海伦·凯勒渴盼什么？你从哪里读出来的？光明回顾海伦过去的生命

她一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧夺去了她的视觉和听觉。又因为聋，她没能学会说话，最终集盲聋哑于一身，她处于看不到、听不到、说不出、不被理解的黑暗中。《我的早年生活》：1.我用力打手势，但是别人不懂我的意思，这使我勃然大怒，直到声嘶力竭。2.我对厨娘的孩子指手画脚，而她摄于我的暴虐而不敢同我较量。情感体验【蒙眼画鼻子】请三位同学在距离黑板两米的地方站立，戴上眼罩后原地转三圈，给黑板上没有鼻子的笑脸画鼻子。感悟海伦对生命的理解走向光明的海伦有着怎样的精神状态？结合相关语句试作分析。喜悦、企盼、快乐、幸福我求知的欲望油然而生宇宙万物都有美丽的名称每个名称都能启发我的新思想我碰到的东西似乎都有了生命文字使整个世界变得花团锦簇，美不胜收。我的内心充满了喜悦企盼新的一天快些到来啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？你了解吗？

安妮·莎莉文是美国著名残障教育专家

20岁做了海伦·凯勒的家庭教师帮助陪伴海伦·凯勒49年走进安妮·莎莉文老师莎莉文老师是怎么让海伦前后发生这么大转变的呢？请画出记叙莎莉文老师具体行为的语句，分析其形象。有爱心、耐心、教育方法

挫折——不能分清“杯”和“水”

海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

莎莉文（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）

效果我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。1.再塑生命的过程中是一帆风顺的吗？研读探究2.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）字面：内容：意义：重新塑造生命、重新获得生命。文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师是海伦•凯勒再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。3.海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？

A.莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良、充满智慧、有耐心B.海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活海伦·凯勒美国著名女作家、教育家、社会活动家；她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学；精通英、法、德、拉丁和希腊五种文字。毕生献给了盲人福利和事业；完成著名自传《给我三天光明》。开创许多先河：第一位获得哈佛大学荣誉学位的女性；被《时代周刊》评为二十世纪美国十大伟人之一；1964年她荣获美国总统自由勋章；被授予美国公民最高荣誉。生命的奇迹探究主旨请说说你对“再塑生命”的理解。含义：重新塑造生命、重新获得生命；文中指在安妮·莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，莎莉文老师塑造了我的精神生命。情感：对老师无比的敬爱和感激。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。