浙江省宁波市余姚中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试卷及答案

余姚中学2024学年第一学期期中考试高一语文学科参考答案一、现代文阅读（共36分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）1.B（3分）2.A（3分）3.B（3分）4.①精神上保持清醒（保持距离、冷眼旁观），是个体或个体之间的交流。②态度上，不刻意地跳出现实，而是对现实调侃、揶揄。③表达上，不刻意使用粗话和怪诞、恶心的形象，采用“正常”的表达。（4分，每点1分，答出3点给满分。）5.①概念及特点；②修辞特征；③深层特质；④产生的环境与所受到环境的影响。（5分，每点1分，答出4点给满分。）【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“‘心声’是具体内容，即作者的真正意图、逗引读者揭开的深层真相”错误。原文是“‘心声’是指它同时为读者提供了两个不同声音”，可见“心声”的内容包括两个方面，而“作者的真正意图、逗引读者揭开的深层真相”仅仅指其中一方面，选项信息杂糅。故选B。2.本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。B.“延长了读者提取信息的时间”错误。由原文“它将我们在生活中彼此心照不宣的‘潜台词’公然摆上台面，同时又假装是‘不小心’泄露的——在这个意义上，它又成了‘不’盖而弥彰”可知，选项为无中生有。C.“是因为发言者能获得更多支持”错误。由原文“那里既是各种语言现象的催生地和实验室，又较实体性的人际社会更为宽松和自由”可知，选项无中生有。D.“能尽情吐露心声”错误，“尽情”表达太过绝对化。故选A。3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。由划线句子“我们要维持好括号内的声音，使其被更多的人听到，然后再去努力修正括号外的那个世界”以及前文提到的“价值导向”可知，“注音心声体”应该体现正确的价值观，并让人们在关注括号内的词语后，努力学会括号外的做法。A、C、D括号内分别为“缺斤少两”“索然无味”“乱七八糟”，均不具备正确的价值导向。B.括号内是“勇于扶起”。体现正确的价值观。故选B。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）6.D.（“周围的人求全自保，冷漠疏离”是错误的，周围的人把耿大先生幽禁园中，是害怕来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去。）7.D.（焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。）8.①更完整地理解表层情节进程中不能得到很好解释的某些因素。说弟弟们“尽念日本书”“我就要去打日本了”，这解释了耿振华离家的原因。②丰富和拓宽了小说风云变化的时代背景。“满口日本话“什么时候会打跑日本”隐含了北中国已沦陷的现实，体现日寇铁蹄践踏中国的时代特征。③巧妙地展现了人物的心路历程。“连中国字都不认识”“耻辱”“打日本”展现了爱国年的心路历程，暗示了抗日斗争的艰辛，凸显了坚韧不屈的民族气节。（每点2分）9.①以场景描写来营造悲凉的情境感。小说开头的场景描写，展现了侵略者占领之下的小城单调压抑的日常生活图景，奠定了全文的情感基调。②将人物情绪的悲凉感贯穿事件的叙述中。从当前耿大先生的病写起，以其因儿子投身抗战牺牲而生病死亡的悲剧故事为主线展开叙述。③用以小见大的手法来寄寓悲凉深意。以耿家为中心，将家国浮沉、两代人的故事凝聚一处，透露出浓重的时代悲凉之感。（每点2分）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）10.BDF11.B.封狼居胥，封，登山祭天，以纪功勋。12.D.“第二年春天，魏军又渡过长江”分析错误，依据原文“十二月庚午，魏主至瓜步，坏民庐舍，及伐苇为筏，声言欲渡江”“春，正月，丙戌朔，魏主大会群臣于瓜步山上，班爵行赏有差。魏人缘江举火，太子右卫率尹弘言于上曰：“六夷如此，必走。”丁亥，魏掠居民、焚庐舍而去。”可知，魏主是“声言欲渡江”，而不是“又渡过长江”。13.（1）现在军民劳苦怨恨，（我）不能不惭愧。给大家带来忧愁，这是我的过错。（得分点：不得；贻；大夫；判断句。每点1分。）（2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨，向上吃泥土，向下喝地下的泉水，这是因为用心专一。（得分点：定语后置；爪牙；黄泉；用。每点1分。）14.①渴望建立封狼居胥的功绩；②担心北方苦于虐政太久，再按兵不动，会阻碍百姓归附正义之心。（每点2分）解析：①依据原文“观玄谟所陈，令人有封狼居胥意”可知，宋文帝夸赞王玄谟的想法，说让人有封狼居胥的壮志，所以他渴望建立封狼居胥的功绩；②依据原文“北方苦虏虐政，义徒并起。顿兵一周，阻向义之心，不可”可知，宋文帝认为北方百姓苦于虐政，义徒们一并举行起义，如果停兵一年，会阻碍百姓归附正义之心，是不可以的。参考译文：元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地区，群臣们都争着献策来迎合皇帝以取得宠信。彭城太守王玄谟尤其喜好献策取宠，皇帝对侍臣说：“听玄谟所说，让人有封狼居胥的壮志。”左军将军刘康祖认为：“时间已晚，等待明年吧。”皇上说：“北方百姓苦于虐政，义徒们一并举行起义。如果停兵一年，会阻碍百姓归附正义之心，是不可以的。”王玄谟的军队人数很多，武器、装备精良齐整，而王玄谟本人贪婪、刚愎、好残杀。开始围攻滑台，城中多茅屋，士兵们请求用火箭烧掉。玄谟说：“那是我们的财物，为什么要烧掉呢！”城里的军民立刻拆掉草房，住进地窖。当时河、洛的百姓拿出租谷，拿着兵器前来投奔的每日用千来计算，王玄谟不任用他们的首领，反而把他们分编入自己的部队；又强迫每户送梨子八百斤，报酬只有一匹布；因此老百姓大失所望。围攻滑台城，好几个月攻不下，听说北魏的救兵将要到来，部众请求动用战车构成营垒，王玄谟不听从。冬十月，乙丑日，魏主拓跋焘渡过黄河，部众号称百万，鞞鼓的声音，震动天地；王玄谟恐惧，退兵逃走。魏军追击，王玄谟军被杀死一万多人，部下几乎全部溃散逃亡，丢弃的军用物资、器械堆积如山。十二月庚午日，魏主拓跋焘到达瓜步，拆毁百姓房屋，砍伐芦苇做成筏子，声称要渡过长江。建康城内震惊恐惧，百姓都挑着担子（等待逃跑）。建康城内外戒备森严，丹阳统内每户都出了男丁，王公以下子弟皆从役作战。命令领军将军刘遵考等率领军队分别把守重要道口，摆放好舰船，围在江边。从采石到暨阳，六七百里。太子劭出兵镇守石头城，总统水军，丹杨尹徐湛之把守石头仓城，吏部尚书江湛兼任领军，军事处理全部委托给他。文帝登临石头城，面有忧色，对江湛说：“北伐之事，同意的人很少，现在军民劳苦怨恨，我不能不惭愧。给大家带来忧愁，是我的过错。”又说：“檀道济如果还在，怎么能让胡兵到此呢？”皇上又登上莫府山，观望形势，许诺用封爵、金帛之赏悬赏魏主和王公首级。又招募人员带着野葛酒放到空置的村落中，想要用它毒死魏国人，但最终没有伤到人。春天，正月初一，北魏国主拓跋焘在瓜步山上召集全体官员，按照功劳大小，分别封爵升官，进行奖赏。北魏人沿长江北岸燃起烽火，刘宋太子右卫率尹弘对文帝说：“胡虏这种行为，一定是要撤退。”二十八年春正月丁亥日，魏军劫掠居民，焚毁百姓房屋后离去。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15.C项，没有反衬国势衰颓的现实。16.相同点：都有对唐玄宗荒废朝政、误国殃民的批判。不同点：袁诗对只是同情唐玄宗和杨玉环爱情悲剧的《长恨歌》进行了批判，表达了对饱受战乱摧残的百姓的同情；李诗对唐玄宗和杨玉环的爱情悲剧怀有同情。（答出要点4分，结合相关诗句2分。）解析：题干是“两首诗歌表达的思想情感有何异同？请简要分析。”此题的考点是分析诗歌选材的特点和作者的思想情感。读懂全诗，根据具体诗句分析。袁诗：第一句的“长恨歌”，指的是白居易着名的长诗《长恨歌》，其中把唐玄宗与杨贵妃的爱情写得缠绵悱恻，令人同情。第二句的“银河”，则是指牛郎织女的故事，他们被银河阻隔，也是很悲惨的。“莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河”两句，表现了诗人对下层百姓疾苦的深切同情；第三句的“石壕村”，是指杜甫所写的《石壕吏》，诗中有一对老夫妻，因官府抓人当兵而分离。第四句“泪比长生殿上多”一句，揭露了社会上的种种不幸迫使诸多夫妻不能团圆的现实。袁诗对只是同情唐玄宗和杨玉环爱情悲剧的《长恨歌》进行了批判，表达了对饱受战乱摧残的百姓的同情。李诗：唐天宝十四年，安禄山从范阳起兵叛乱。“冀马燕犀动地来”即是说此事件。逃难路上，六军威迫唐玄宗下令缢死杨玉环，玄宗也抑郁而死。所以说他“自埋红粉自成灰”。杨贵妃佳人绝色，明皇认为她能“倾国倾城”，以至放心地“从此君王不早朝”。果真如此，危难来时只要玉环使个媚眼，就不愁安禄山不“倾马倾人”，也就不必路经马嵬仓皇逃难了。李诗第二句中两个“自”字连用，一写唐玄宗不得已杀了杨玉环，一写唐玄宗自己一片真情化为飞灰，包涵了唐玄宗的无限痛苦。他不得已杀了杨玉环，也不得已使自己一片真情化为飞灰。李商隐毕竟是个重于“情”的男子，尽管他对荒淫误国者含有更多的痛恨心理，但当他面对两个生死分离的情侣的时候，尽管知道他们误国误民，却又生恻隐之心。先回答两首诗歌表达的思想情感上的相同点：都批判唐玄宗荒废朝政、误国殃民。再回答其不同点：袁诗同情饱受战乱摧残的百姓，而李诗同情唐玄宗和杨玉环的爱情悲剧。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.（1）虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（2）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（3）示例一：谈笑间，樯橹灰飞烟灭（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）示例二：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》）三、语言文字运用（本题共5小题，18分）18.①突飞猛进（竿头直上）②家喻户晓（妇孺皆知、人尽皆知、众所周知、耳熟能详）③栩栩如生（惟妙惟肖）【评分标准】3分。每处1分，符合语境、语法即可。19.①画面另一侧有枝繁叶茂的垂柳，②树下刘备正毕恭毕敬地躬身拜谒，③关羽和张飞立于刘备身后，窃窃私语。【评分标准】4分。每句1分，语序1分。20.B.文中的双引号“水塔”表“特殊含义”，选项A引号作用为特定称谓，B项特殊含义，C、D项均为强调，因此选B。21.（1）中国的大多数河流向东奔流。（2分）（2）还在于这样的宇宙物理学现象/还在于这样绚丽的极光。（2分）解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。（1）横线前提到“额尔齐斯河的流向与众不同”，横线后提到“额尔齐斯河则向西流淌”，故横线处要表达的是中国大多数的河流流向是与其是相反的，是向东奔流，故此处可填写：中国的大多数河流是向东奔流。（2）“阿勒泰独特的地理位置，也带来了别地少见的极地风光”为本段的中心句，故此段就是在介绍阿勒泰的极光，最后“阿勒泰的惊喜之处”显然是绚丽多彩的极光或者是这种宇宙物理现象。故此处可填写：还在于这样的宇宙物理学现象或者还在于这样绚丽的极光。22.②删去“凭借”或者③删去“让”；④“造成”改成“产生”或“形成”。（每点2分）解析：本题考查学生辨析并修改语病的能力。“凭借……让……”句式杂糅，使句子缺少主语，故②删去“凭借”或者③删去“让”。④“造成绚丽多彩的极光”动宾搭配不当，“造成”后面常跟不好的结果，而“绚丽多彩的极光”是美好的事物，故“造成”改成“产生”或“形成”。四、写作（60分）23.审题分析：材料首先指出，节奏在音乐领域上的本义，然后从快慢、舒缓或急促等角度说明了音乐节奏的丰富性、多样性。并且，材料还指出，不同的节奏各有其意义与用处，并不存在孰优孰劣之分，也就是说，我们应该平等地、友善地看待这不同的节奏。此后，材料则将话题转换到我们的生活中，借助旅游习惯、爱好的不同，指出我们生活的“节奏”也无处不在。这句话揭示了“节奏”的特点，任何时间（时代）、空间（地域范围）都有其节奏，它具有普遍性。再指出节奏的重要性，找到属于自己的节奏，与适合自己的节奏同行，学会把控自己的节奏，我们青少年才能行稳致远，因此，我们每个人都应当根据自己的禀赋性情、兴趣爱好找准自己的节奏。然而，我们也会受