《古代中国的思想世界》课程教学大纲

《古代中国的思想世界》教学大纲课程编号：01220167英文名称：TheideologicalworldofancientChina学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时先修课程：无课程类别：中国古代思想史拓展课程授课对象：鲁迅人文学院学生教学单位：鲁迅人文学院修读学期：春季学期一、课程描述和目标课程描述：本课程主要讲述古代中国数千年的历史发展进程，与以先秦诸子、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、明清启蒙思潮、科学技术史等为主要内容的各种思潮的主要内容与演变，以深刻理解中华文明的历史演进、主要特质与核心精神理念。课程目标：1.使学生初步了解数千年古代中国的历史发展进程，分析中华文明的形成与特质。2.通过对先秦诸子、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、明清启蒙思潮、科学技术史等多方面的论述，使学生深刻理解古代中国思想史的发展流变、各种思潮的主要内容与核心理念，以批判性的继承与发展其中的优良传统。3.培养学生的历史文化知识与思想美学素养，锻炼学生批判性思考的能力，并帮助学生树立积极达观的人生理想与情感追求。二、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1古代中国历史发展大势讲述古代中国数千年的历史发展大势，其间的分合变革，分析中华文明的特质与核心精神理念。2集中讲授与课堂讨论课程目标1、2、32先秦诸子春秋战国的巨大变革与动荡中，产生了儒、墨、道、法、名、阴阳等诸多学术流派，提出了各具特色的核心思想主张，奠定了古代中国思想世界的基本格局与特质。2集中讲授与课堂讨论课程目标1、2、33两汉经学两汉时期儒家经学成为了王朝钦定的意识形态，故而获得了极大的发展，为多民族统一国家的创建与稳定，作出了巨大的理论与实践贡献。同时经学内部也有着今文经学与古文经学的纷争，随着学术的自身发展与时势变化而消长浮沉。2集中讲授与课堂讨论课程目标1、2、34魏晋玄学鉴于汉魏时期动荡的社会形势与经学章句训诂的繁琐弊端，兴起了主张“越名教而任自然”的玄谈之风，玄学家主张廓清社会乱象，稳定社会伦常，建立简约真实的学术形态，但是空谈玄理的社会风气也造成了不良的影响。2集中讲授与课堂讨论课程目标1、2、35隋唐佛学佛教自东汉时期传入中国，经过魏晋南北朝时期的发展，在隋唐时期迎来了繁荣的局面，典型的表现便是不同宗派的建立，并形成了与之相应的佛学理论体系，对于中国人的世界观、人生观都产生了深刻的影响。2集中讲授与课堂讨论课程目标1、2、36宋明理学自中晚唐时期以韩愈、李翱为代表的儒家便开始在融合儒、释、道三家思想的基础上建立新的儒学形态，宋明时期形成了以探讨本体论、性命论、修养功夫论为主要内容的理学思潮，其中以程朱理学、陆王心学为主要的学术流派。2集中讲授与课堂讨论课程目标1、2、37明清启蒙思潮中晚明以降，已经产生了要求革新、批判社会痼疾的思想，明清鼎革更是促使士人对当时的社会进行更加深刻的批判，黄宗羲、顾炎武、唐甄、吕留良等严厉批判君主专制制度，主张建立分权制衡的优良政体，徐光启、李之藻等积极宣传西洋科学历算思想，王夫之则对理学进行全面的理论批判与总结。2集中讲授与课堂讨论课程目标1、2、38科学技术史古代中国在天文历算、医学保健、工程建设等科学技术领域取得了非常高的成就，并形成了有特色的科学思想范式与技术传统，但由于侧重于实用而理论探讨不足，再加上科学技术没有得到国家的充分重视与扶持，这都使得中国的科学技术在明清以后逐渐落后于西方。2集中讲授与课堂讨论课程目标1、2、3合计16三、课程教学方法1.课堂上将理论讲解与声像资料直观感受相结合，并辅以一定的互动，将集中讲授与小组讨论有机融合在一起。2.引导、鼓励学生在课下积极阅读经典著作，参观历史古迹、博物馆等文化机构，以获得更加直观的感受与理解。四、学业评价和课程考核考核方式及具体要求考核依据建议分值考核/评价细则对应课程目标平时成绩50%课堂表现10%遵守纪律，认真听讲，积极思考，适当记录。课程目标1作业120%1.按时提交；2.符合课程作业要求。课程目标2作业220%1.按时提交；2.符合课程作业要求。课程目标3期末考试50%闭卷考试课程目标1、2、3五、教材与参考书（一）推荐教材1．张岂之：《中国思想史》，西北大学出版社，2012年；2．葛兆光：《中国思