《儿童文学》课程教学大纲

《儿童文学》教学大纲课程编号：01220156英文名称：ChildLiterature学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：课程类别：专业基础拓展课程授课对象：汉语言文学师范专业学生教学单位：人文学院修读学期：第3学期一、课程描述和目标本课程是汉语言文学师范专业选修课，主要阐释儿童文学的相关理论，包括儿童文学的历史发展、文类特性、基本文体、接受与阅读指导等内容。旨在提高学生的儿童文学素养，并认识儿童文学在儿童教育、语文教育中的重要作用，从而提升从事中小学教育工作、开展中小学语文教学活动的水平。本课程拟达到的课程目标:课程教学目标1：通过本课程的学习，学生能深入了解儿童文学的性质和内涵，较系统全面地掌握儿童文学的基础知识，掌握常见的儿童文学文体（主要是儿歌、儿童诗、童话、图画书、儿童小说）的相关知识与理论，了解重要的作家作品。具备儿童文学鉴赏、解读能力，构建良好的儿童文学素养。课程教学目标2学生通过对儿童文学历史、文本和相关理论的学习和研讨，继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。同时，通过课堂讲授、案例分析、课堂讨论和课后作业，学会以儿童文学的视角看待和分析中小学语文教材中的儿童文学文本，并具有组织儿童文学教学活动、开展儿童文学阅读指导的能力。从而为将来从事语文教学及相关工作，打下良好的基础。课程教学目标3通过本课程的学习，了解儿童文学学科的发展趋势，了解已有的主要研究成果和最新学术动态，学会运用儿童文学知识和理论评价文学现象、撰写学术论文，初步具备独立研究儿童文学的学术能力。培养自主学习的能力，建构终身学习的理念，从而为将来从事的各项工作，尤其是科研工作奠定重要的基础。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。课程目标10.336-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘民族文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。课程目标20.287-1.了解前沿：了解学科发展前沿理论，以及国内外基础教育改革发展动态，形成专业发展意识，树立终身学习的理念，初步具备职业和专业规划、自主学习、自我发展的能力。课程目标30.39（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1儿童文学的艺术源起与历史流变从世界儿童文学的范围里，了解儿童观的变迁，梳理儿童文学历史发展的进程和一般特征。建构起儿童文学的历史框架。理解现代儿童观生成过程中“人”的觉醒因素。2集中讲授教学目标1教学目标32儿歌与儿童诗了解儿歌与儿童诗的艺术特征与分类，能区别这两种艺术形式，具备鉴赏与分析文本的能力。了解传统儿歌的典型形式，从而感受中国传统文化的深厚积淀。2集中讲授、课堂讨论教学目标1教学目标2教学目标33图画书掌握图画书的特殊艺术形式、文图之间的关系，领悟图画书的功能。学会鉴赏图画书。培养学生健康向上的审美情趣与鉴赏品味。4集中讲授、课堂讨论教学目标1教学目标2教学目标34童话了解童话的发展演变、童话的主要艺术手法。学会鉴赏童话。掌握现代童话艺术的进步性以及童话幻想艺术的美学效果。并以此培养学生的审美能力。4集中讲授、课堂讨论教学目标1教学目标2教学目标35儿童小说了解儿童小说的主题和艺术特征，能区分动物小说与幻想小说。具备鉴赏儿童小说的能力。着重掌握儿童小说的叙事特征和成长主题，并在成长主题的阐释中融入人的教育内容。4集中讲授、课堂讨论教学目标1教学目标2教学目标3合计16四、课程教学方法集中讲授、课堂讨论等教学方式五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求本课程成绩由课外阅读、课堂讨论、课程论文和期末考试成绩组合而成，采用百分制计分制。序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课外阅读15152课堂讨论10103课程论文15154期末考试18241860课程目标对应分值333433100（二）考核与评价标准1.课外阅读考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课外阅读按时完成。能够利用理论知识较好地分析儿童文学的相关专业问题。按时完成。能够利用理论知识独立分析儿童文学相关专业问题。延时完成。利用理论知识对儿童文学相关专业问题有一定的分析。不交或补交。不能利用理论知识对儿童文学相关专业问题进行分析。2.课堂讨论考核与评价标准观测点分值90-100分70-89分60-69分0-59分课堂讨论理论基础扎实，思维活跃，对儿童文学作品具有独到见解，口头表达能力强。能有效组织、参与小组讨论，合作意识强。理论基础扎实，分析有条理，能够比较清晰、流畅地表达自己的见解。能积极参与小组讨论，具有合作意识。理论基础知识基本过关，能够在老师启发下对一些问题表达自己的想法。能参与小组讨论。理论基础不扎实，无独立的思考和见解。参与小组讨论的热情不高，沟通、合作意识较为欠缺。3.课程论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。4.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准进行评价。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《儿童文学教程》，方卫平著，复旦大学出版社，2015年版。2．《儿童文学教程》，方卫平、王昆建主编，高等教育出版社，2016年版。（二）参考资料1．《儿童文学的乐趣》，佩里·诺德曼，梅维丝·雷默著，陈中美译，少年儿童出版社，2008年版。2．《世界儿童文学史》，韦苇著，安徽教育出版社，2015年版。3.《中国儿童文学大系（理论卷）》，蒋风，方卫平主编，希望出版社，2009年版。4.《儿童文学的三大母题》，刘绪源著，复旦大学出版社2015年版。5.《儿童文学的中国想象——新世纪儿童文学艺术发展史》，方卫平，赵霞著，安徽少年儿童出版社2018年版。6.《说说图画：儿童图画书的叙事艺术》，佩里·诺德曼著，陈中美译，贵州人