《语言学导论》教学大纲

《语言学导论》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：12140311课程性质：学科基础必修课学分：2学分学时：32学时（理论32学时）先修课程：综合英语、英语语法、英语语音、语言思维创新后续课程：无适用专业：商务英语开课单位：外国语学院一、课程说明《语言学导论》是商务英语专业的一门学科基础必修课。其任务主要是使学生通过本课程的学习，获得语言学尤其是英语语言学必要的基本理论、基本知识，以及进行语言学分析的基本技能。了解英语语言学发展的概况，为将来进一步深造及从事与本专业有关的研究和教学工作打下一定的基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：了解语言学研究的意义，理解普通语言学有关语音、音系、词汇、句法、语义、语用、文体、语言与社会文化、语言与心理、语言与认知、语言与计算机、语言学与外语教学、语言学流派等语言学基本理论，掌握语言研究的基本方法。课程目标2：使学生掌握语音、形态、句法、语义等方面的基本知识和概念，掌握结构主义、生成语法和功能主义等语言学理论的核心内容，培养学生对言语行为的理论认知能力，更好的使用语言并运用语用学知识提高分析语言现象的能力，提高语言表达及理解能力。同时，使学生具有掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识并能够将其应用于解决解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的能力。教课程目标3：教育学生继承我们丰厚优秀的文化传统，培养学生的人文精神，提高学生的主动性和创造性。培养学生的创造性思维、表达能力、创新情操、文化底蕴等，在专业知识学习的同时，促使学生的认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展。帮助学生运用语言学的基本理论和基础知识，识别和评估国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的重要要素。三、课程目标与毕业要求《语言学导论》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.学科专业知识:能够将语言学、经济学、管理学、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及机电、电缆行业的基础知识应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。1.1掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及汉语和第二外语语言知识，并能将其应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。课程目标1：了解语言学研究的意义，理解普通语言学有关语音、音系、词汇、句法、语义、语用、文体、语言与社会文化、语言与心理、语言与认知、语言与计算机、语言学与外语教学、语言学流派等语言学基本理论，掌握语言研究的基本方法。课程目标2：使学生掌握语音、形态、句法、语义等方面的基本知识和概念，掌握结构主义、生成语法和功能主义等语言学理论的核心内容，培养学生对言语行为的理论认知能力，更好的使用语言并运用语用学知识提高分析语言现象的能力，提高语言表达及理解能力。同时，使学生具有掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识并能够将其应用于解决解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的能力。H2.问题分析：能够应用语言学、经济学、管理学、跨文化交际等基本理论和基础知识，识别、表达并通过文献研究分析国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题，以获得有效结论。2.1能够应用语言学、经济学、管理学、跨文化交际等基本理论和基础知识，识别和判断国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的关键环节。课程目标3：教育学生继承我们丰厚优秀的文化传统，培养学生的人文精神，提高学生的主动性和创造性。培养学生的创造性思维、表达能力、创新情操、文化底蕴等，在专业知识学习的同时，促使学生的认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展。帮助学生运用语言学的基本理论和基础知识，识别和评估国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域问题的重要要素。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时对应的课程目标1.导论1.1什么是语言学1.2什么是语言教学要求：通过本章的学习，了解人类语言的特征和功能，掌握语言学的基本概念。重点：语言学中的基本概念。难点：对语言学中的基本概念的准确理解。41、22.音系学2.1语言的语音媒介2.2语音学2.3音位学教学要求：通过本章的学习，了解人类语音特点，掌握语音学的基本概念和发音规则。重点：语音的描写、音位理论和音位变体、音系规则。难点：音位变体和音系规则。41、23.形态学3.1引言3.2开放类和封闭类3.3词素——最小的意义单位3.4词的结构分析3.5派生词素和曲折词素3.6构词的形态学规则3.7派生词3.8复合词教学要求：通过本章的学习，了解词汇的基本概念以及词的构成要素，掌握英语主要构词法。重点：词的构成和变化。难点：屈折词缀和派生词缀。41、24.句法学4.1什么是句法学4.2范畴4.3短语结构规则4.4短语成分4.5句子4.6转换教学要求：通过本章的学习，了解句法关系、句法功能以及语句的构成要素，掌握英语句法特点。重点：传统语法和结构语法。难点：生成语法和功能语法。61、25.语义学5.1什么语义学5.2关于意义研究的一些观点5.3词汇意义5.4句子之间的意义关系5.5意义分析教学要求：通过本章的学习，了解词汇语义学的相关理论，掌握语义研究的基本方法。重点：语义关系。难点：成分分析、形式语义学。21、2、36.语用学6.1一些基本概念6.2言语行为理论6.3会话原则6.4跨文化语用失误教学要求：了解语用学和传统语义学研究之间的关系，以及诸如语境和话语意义等语用研究中的一些基本概念；理解语用学和传统语义学的关系，语境对语用学的关键性作用；掌握言语行为理论，和会话原则，并能用来解释一些语言现象；能够运用课堂所学完成作业，分析语言现象。重点：语用学的定义、语用学和语义学的研究重心差异，言语行为理论，会话原则，所指意义、指示、回指、预设。难点：语境、句子意义和话语意义。21、2、37.语言变化7.1引言 7.2语音变化 7.3形态和句法变化 7.4词汇和语义变化7.5一些最近的趋势7.6语言变化的原因 教学要求：了解语言不同层面的变化；掌握新词的增加(创新词，缩略词，紧缩法，词首字母缩略词，逆构词法)；词义的变化(意义扩大，意义缩小，意义转换)；掌握语言最近变化的趋势；理解语言变化的原因。重点：语言不同层面的变化如语音、形态、句法、词汇和语义。难点：词义的变化及新词的增加。21、2、38.语言与社会8.1社会语言学的范围8.2语言变体8.3标准方言8.4洋泾浜语和克里奥耳语8.5双语现象和双语教学要求：了解社会语言学的定义、研究范围及研究方法；能够理解并辨析语言变体中的方言变体、语域；掌握洋泾浜语和克里奥耳语；理解双语现象和多语现象。重点：社会语言学的定义；语言变体(方言变体，语域，文体)；洋泾浜语和克里奥耳语；标准方言；双语现象和双语。难点：语言变体。21、2、39.语言与文化9.1文化是什么?9.2语言与文化的关系9.3萨丕尔—沃尔夫假说9.4文化差异的语言证据9.5文化接触、文化重叠和文化传播9.6文化教与学的意义9.7跨文化交际教学要求：了解文化的定义及语言与文化的关系；能够理解萨丕尔-沃尔夫假说并能够区分强版和弱版；掌握文化差异的语言证据；理解跨文化交际。重点：语言与文化的定义及关系，萨丕尔-沃夫假说，文化差异的语言证据。难点：文化差异的语言证据。21、2、310.语言习得10.1儿童语言习得理论 10.2行为主义者眼中的语言习得观 10.3天赋主义者眼中的语言习得观 10.4互动主义者眼中的语言习得观 10.5儿童语言发展中的认知发展 10.6语言环境和关键期假说 10.7儿童语言发展的阶段10.8非典型发展教学要求：了解行为主义、语法天生主义、互动主义等儿童语言习得的理论；能够理解语言环境和临界期假说；掌握儿童语言发展的阶段；理解非典型发展。重点：儿童语言习得的理论，儿童语言发展中的认知因素，语言环境和临界期假说，儿童语言发展的阶段，非典型发展。难点：行为主义者预言习得观，语法天生主义者的习得观，语言环境和临界期假说。21、211.第二语言习得11.1第一语言习得和第二语言习得之间的联系11.2对比分析11.3错误分析11.4中介语11.5本族语在第二语言学习中的作用11.6第二语言学习模式及输入假说11.7个体差异11.8第二语言习得及其对教学的启示教学要求：了解第二语言习得定义；能够理解第一语言习得与第二语言习得之间的联系与区别；掌握对比分析和错误分析；理解中介语的定义和特征。重点：第一语言习得与第二语言习得之间的联系，错误分析，中介语，本族语在第二外语学习中的作用，二语习得的模式和输入假说，个体差异。难点：中介语，二语习得的模式和输入假说。21、2合计32五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，采用启发式、讨论式教学等，提倡把语言学理论与语言学习与教学实际应用相结合，根据学生的学习规律和特点，采取循序渐进的教学方法与方式，合理安排教学环节与内容，强调课堂内外学生的充分参与，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。六、课程资源1.推荐教材：戴炜栋,何兆熊.新编简明英语语言学教程(第二版)[M].上海:上海外语教育出版社,2013.2.参考书：（1）刘润清，文旭.新编语言学教程[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.（2）胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社,2001.（3）GeorgeYule.TheStudyofLanguage(ThirdEdition)[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2005.（4）陈新仁.英语语言学实用教程[M].苏州:苏州大学出版社,2007.（5）何兆熊,梅德明.现代语言学[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.3.期刊：（1）邢小和.课程思政融入英语专业课程的研究——以英语语言学为例[J].海外英语,2022(10):90-91.（2）刘文英.多维视角下的英语语言学教学模式研究[J].牡丹江教育学院学报,2021(05):69-70.（3）惠凯赟.基于应用型人才培养下的高校英语语言学教学实践[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(21):187-188.（4）关英博.应用型人才导向下大学英语语言学教学探析[J].吉林省教育学院学报,2021,37(10):71-74.（5）刘甜.高校英语语言学教学困境与措施探析[J].文科爱好者(教育教学),2021(02):26-27.（6）LiuX.CriticalthinkingofEnglishlinguisticsonEnglishcultivationandmodernapplication[J].FrontiersinEducationalResearch,2021,4.0(4.0).4.网络资源：（1）董革非等.英语语言学概论[DB/OL].北京:中国大学MOOC(慕课)国家精品课程在线学习平台.

(2017-03-01)[2022-05-26]./course/NEU-1001639001.（2）蔡满园等.英语语言学[DB/OL].北京:中国大学MOOC(慕课)国家精品课程在线学习平台.

(2018-10-19)[2022-05-26]./u/mooc65477149740279442?userId=1147576199.七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现10（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核，满分100分。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√55阶段测试8（1）根据每个测试单独评分，满分100分；（2）每次测试单独评分，取各次测试成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以测试成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√44作业12（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√57自主学习10(1）根据完成自主学习任务点数及学习时长为考核点，完成即为满分100分。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√55期末考核60（1）卷面成绩100分，以卷面成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。（2）主要考核音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等内容。（3）考试题型为：名词解释题、填空题、简答题、绘图题和分析计算题等。√√√252015合计：100分444115八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、阶段测试、作业、自主学习和期末考核等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末考核成绩和过程性考核成绩组成。其中：期末考核成绩为100分（权重60%），试题类型为术语解释和简答题，试卷中基本知识、基本理论、基本技能的试题分值不超过50