人音版音乐七年级上册《第6课 万马奔腾》教学实录

·第2页（共2页）《第6课万马奔腾》课堂教学实录【教学内容】人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第6课《万马奔腾》。【教材分析】《万马奔腾》是人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第6课欣赏课，《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面。乐曲情绪热烈，节奏紧凑。【学情分析】刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听歌曲感受歌曲中速热情地的情绪和马头琴的音色特点。(二)艺术表现能够鉴赏作品的旋律特点，能够模拟风吹、马叫，哼唱主题。(三)创意实践能用肢体语言或者乐器为作品伴奏，表现音乐。（四）文化理解通过欣赏作品，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。【教学重难点】(一)教学重点:1.能够鉴赏作品的旋律特点，能够模拟风吹、马叫，哼唱主题。(二)教学难点:1.能用肢体语言或者乐器为作品伴奏，表现音乐。【教学过程】激情导入教师：同学们，你们骑过马吗？预设：回答问题教师：想象一下：在辽阔的大草原，骑着骏马奔驰在草原是什么感受？预设：回答问题教师：今天我们欣赏的作品的名字是《万马奔腾》（书写板书《万马奔腾》）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受歌曲教师：聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？速度是怎样的？预设：回答问题教师：通过聆听你感受到了怎样的画面？预设：回答问题教师：通过聆听你们知道是用什么乐器演奏的？预设：回答问题教师：《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面。乐曲情绪热烈，节奏紧凑。你们见过马头琴吗？预设：回答问题教师：下面通过图片欣赏一下预设：欣赏教师：通过聆听知道马头琴的音色是怎样的？预设：回答问题教师：马头琴的音色圆润，低回宛转，音量较弱。马头琴是一种两弦的弦乐器，有雕刻成马头形状的琴柄和梯形的琴身，是蒙古族人民喜爱的乐器，它的琴身为木制，长约一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形。下面简单了解一下该作品：马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度较快，音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有非常重要的意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。你们知道这首作品的作者吗？预设：回答问题教师：齐·宝力高：马头琴演奏家，为蒙古族传统马头琴艺术的传承与发展做出了杰出的贡献。他吸取了西方小提琴的演奏技巧，成功改制了传统马头琴的琴体及其声源，统一了弓法和指法，为把马头琴艺术推向世界的舞台创造了更科学、更先进的条件。代表作品有《草原连着北京》《草原赞歌》《万马奔腾》《回想曲》《献给母亲的歌》《苏和的白马》《初升的太阳》，以及马头琴合奏《寻找》、四重奏《命运》等。下面我们再次聆听音乐你们想象到了什么？预设：回答问题教师：想象到了辽阔的大草原，奔驰的骏马在一望无际的大草原上驰骋。乐曲中还能听到哪些声音？预设：回答问题教师：听到风声和马叫，下面跟着音乐模拟风声预设：哼唱教师：下面跟琴模拟马叫的声音预设：模拟教师：整体欣赏预设：整体欣赏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们边演唱边做声势动作表现作品（播放歌曲）预设：表现作品（教师引导）【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你