冀教版语文四年级下册教案(全册)

却把他们的心引的好远好远。略读课文《快乐的足球赛》是诗歌，课文为我乌塔的世界要大的多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，他看起来本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语1、继续进行自主识字，提高学生理解词意的2、理解诗词内容，通过作者生动形象地描写，想象古诗词描绘的生活情教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。体会古代的“孩子”奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者把这一家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农春天的古诗？（如：《咏柳》、《绝句》《春晓》等等）。今天，我们再来辛弃疾描绘的乡村图景,领略一下乡村特有的清丽宁静。谁愿意读读课题?赖蓬锄疏()懒篷助蔬()学生对诗意的理解正确，朗读有感情。学生喜欢用自己喜欢的方式读，有助于提高学生的朗读能力。了解古代儿童的幸福生活，学生的口语表达能力还叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。引导学生认真研读课文，对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨动学生的2、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这窗是孩子们唯一的慰藉?”3、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回晴()蝙()神()惟()睛()偏()伸()维()通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所2．体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球行足球赛的热闹场面。语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，先让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解主要内特殊是因为：一、人数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够)()()的足球赛（()的足球赛（）1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，吴成笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，文章写得形象鲜明，生动感人。读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。文章的结尾，则给人无尽的遐方式的朗读训练中理解课文内容，感受小小的芦叶船给他们带来的快乐，第二课时：理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体味（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船1.多媒体出示上节课的作业要求：课文哪些地2．芦叶船给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给你的童年带来了2．我们上学路过的是竖河是直通长江是也开到长江里了呢长江是通向东海的那我2．表兄说着采来三片芦叶了一只三桅杆的船。在船底上口唾沫地放进江水中。就见这只芦叶船()(-)知识能力目标三部分。第一部分写乌塔给“我”的第一印象。第二部分写十二岁历了欧洲许多国家。第三部分，写“我”向乌塔解释中国孩子为什？（2．了解乌塔是如何独自一人游欧洲的，乌塔给你留下的最深印象么做？”机一番解释语塞餐()反驳() ()背包。乌塔说她在家里就设计好了和每到一惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。体会人与动物和4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观的三是要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己本单元教材以“动物是人的一面镜子”为主题，安排了四篇精读篇略读课文《树上的鞋》以及阅读链接《神奇的动物丰厚的文化》和综合学习二。动物就是动物，它是自然界中的存在。但是，自从“人”和“动物”有了分别，那么怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂。不信，就请你来照一照吧，只要在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，在读中体会作者热爱动物的真实情感，同事在读中培养学生热爱动物的思想感情。此外，在教学过程中，教师要引导学生学习作者抓住事物特点细致观察和真实记叙事物的方法，为后面2、培养学生热爱小动物的感情，激发学生课本课是著名作家老舍的一篇状物散文，它以观察精细独道，内容充实饱满，语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。从总体布局看，作者先写了大花猫的古怪之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格，作者开门见山、提纲挈领地点出总的印象“猫的性面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪。三是似小实大的胆量。作者观察细致，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格，文中静动结合，给人以饱满流畅，情味浓厚之感。字里行间都流露出作者对大花猫的喜爱之3、围绕课前预习题，课后问答题，以及相体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法4、紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文，使学生2、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪表1、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大2、老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫、哪种给你留下最深？（乖职蹭凝()乘耻增疑()这篇课文细致生动地描写了猫的和它小时候的（）《我们家的猫》是作家老舍所写的一篇文章，描写猫的古怪性格和小时候的淘气顽皮，流露了作者对猫的喜爱之情。打开这篇文章，第一感觉学生一定会很感兴趣，同时层次清晰。因此在教学时，首先围绕学生感兴趣的的话题“你最喜欢什么动物？为什么？”引入，动物是学生生活中最熟悉的朋友，在调动兴趣的同时，学生初步感知了本课的学习重这样的问题，师生开始了学习。在交流过程中，学生能很清晰的感知到么事也不过问”体会猫的乖；抓住“出走一天一夜、任凭、也”感知猫的贪在学、说的过程中孩子们体会到了这只猫“真的很贪玩”；在理解“屏息凝活实际的方法指导学生体会猫的尽职。在第一段的学习中，学生掌握学习方法，因此，在学习后面几段时，显得很轻松。……今天这节课的学习，让我对如何培养学生的阅读能力，有了新的想法，那就是：要注重方法指导和阅读训练，每节课都“练一练”，学生糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限全文共九个自然段，线索是小狮子爱尔莎的出生----成长----回到大自引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，这使大家都很熟悉的。可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔觉从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎重要的生活习性和特点？文中的哪作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感3、本文的线索是小狮子的成长——出生——回到大自然，是按小“我”和小狮子之间的感情，体现了“我”对爱尔莎在本堂课的教学中，我多次让孩子站在爱尔莎的角度，让孩子们将自身的体验迁移到爱尔莎的身上，体会它的调皮，勇敢，乖巧，驯服，还有在学习第三部分，爱尔莎回归到大自然的时候，让孩子充分发挥想如：有好几次，它都饿着脖子回来了。我又高兴又难过地接待了它。这句话体现的是作者左右为难的心情，让孩子们说一说作者高兴些什么，又在难过些什么。从说中体会到作者对爱尔莎那种难舍的情怀。再我忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。这句话让我们感受到人与动物的感情可以升华到忘我，同时也渗透给孩子一个思想：人和动物和谐相让学生细读课文，抓住重点词语把握课文的主要内容，感受人们热爱动物、保护动物的思想感情，再联系生活实际，讲述自己身边的3.依据课文内容能讲述发生在身边的趣事。自己讲儿时的故事，同①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋2.“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在讨论课文内容时，要4．“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，从这看出“我”“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。学习本课时，我先从题目入手，“树上的鞋”看到系列的问题，带着对题目的疑问进入到课文的学习，自己读课文，边读边在书上勾勾画画的，我在观察他们每一个人都认真的阅读，看来这又是他们感兴趣的一篇文章。凡是遇到感兴趣的课文都会很投入的。没有一步的完成自己的学习要求。在全班交流时，把他们的想法很清晰的表达出来。值得庆幸的是有的学生能够针对同伴的发言提出疑问，共同思简单的文字，叙说了一个平凡的故事，展现了儿时那种即想即做、天真质朴的特点，耐人寻味。文本内容吸引了学生的兴趣，在轻松愉悦的气氛中学到了知识。兴趣是最好的老师，在以后的教学中要从学生的兴四、重难点:故事，实际上是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然，老人通过诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。这篇文章，使人走进了一理解课文内容，首先要熟悉课文的大意。然后找出文章的思路，抓1、会写12个生字，正确读写词语“惊诧、山神、馈赠、寂静、暗淡”犬震曾译()吠振赠泽()谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中的小屋上花瓣，无数的绿叶。在树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。本课的教学，应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感我在教学中除了结合文中词句理解课文之外，我重点让学生展开想象文中没有写出来的故事，达到了读写结合。从整堂课的效果看较好的完成了预设的目标。但也有一些设计上不完善的地方，在课堂中显现出个性化读书的活动。在文中情感升华的地方，我都设计了齐读课文，由于齐读课文中要照顾别人，所以学生的语气语速等都受到了限制，也影响了情感的表达。如果那三处都设计成个人展示朗读，情感的深入和升蒲公英，多像明亮的神灯）（真正的山神）和重点词语的指导不到位，不具体．学生显然就失去了自我感悟、个性化理解的空间。恰当的做法应该是读完这一段后和稳重的重点词，从中应该是读完这一段后和稳重的重点词，从中能体现鸟儿对来人的赞美和3．有感情的朗读课文，理解课后两个自然段。本文讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴由一个生物学家作向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海得到错误的信息，成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不理解课文内容，首先让学生阅读课文，理清文章的思路。然后提出3、同伴做了些什么？他们的作法对吗？做完这件事3为了保护幼龟，避免悲剧发生，请你给岛上游客写一份“旅游须贞逐喘慕()（）（）1、最后发出了一声长叹大自然是有尊重学生的主体性，激发学生的思维。让学生说一说，读一读，查一查，写一写，了解中外神奇的动物，以及人们对他们的喜爱，体会丰激发学生了解动物的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的思想感的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千万年来一起深化、生存的以动物为主题的书籍、动物图腾等方面，进一步引领学生走进神奇的动知识有感性的认识，加深对神奇动物的印象，体会人们对动物的喜爱之情不仅现代人喜欢动物，其实古往今来人们都非常喜爱动物。今天我3．阅读有关动物的书籍谈谈自己对动物的了解胆小如()望子成()杀鸡吓()气壮如()打草惊()呆若木()藏龙卧()千军万()偷鸡摸()守株待()顺手牵()蠢笨如()3、引导学生感受诗句的优美，体会人从动物身上得到的启培养学生运用语文知识、语文能力参与语文实践的能力，并在实物言志，表达情感。一方面让学生积累精美诗句，另一方面认识让学生通过阅读散文诗句感受人与动物的和谐美，在口语交际中引导学生表达自己的观点，我的小笔头可让学生从动物的习语文能力参与语文实践的能力，并在实践中获得综合的语文素生活习性和活动时的样子，并能通过一件事例在作文的字里行间表达对小动物的喜爱之情。2、培养学生的观察能力和思维表达我们回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的2．朗读“读读背背”中的诗句你是怎样理解的？从动物身上受4、组长汇总成员的资料和答案，总结出自己小组的最终小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式推荐有关动物的精美文章及诗歌那么，谁该来听呢？读给妈妈听，说给妈妈听，也许，这样语文才融入《小溪流的歌》写的是小溪流，但是，小溪流的歌约翰靠自己的劳动有了收入，但是，他却从不奢侈。也许，只有劳动换来的钱才更珍贵。那么中国的孩子呢？接受过“自食其力”教育的又有多少？懂得珍惜的又有多少？如果缺了这一课，那么就通过这个叫约翰找到了人就聪明。那是课文中的人物。如果我们能从这个故事中明白点《给予的故事》中那种面临的抉择在生活中也许不多见活中需要做出选择的情况却是非常多的。故事中的旅行者做出了正确的选择，因为，他相信别人，同时也是因为，他考虑得不仅仅是自己。让学生读懂这个故事很重要。当然，当勉励选择时，也许还有别的角度要3、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的课文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面理解课文内容，体会课文的感情。引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想在教学本组课文时，能借助字典，词典和生活积累，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要继续培养阅读的能力，尊重学生的主体地位，鼓励学生团结协作，以读为主通过感情朗读、表演读、想象读、配乐读等方式，帮助学生理解课文内容。除此外，要引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提2、结合自己的学习、生活实际、体会诗歌的情感，理式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课程，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟、青蛙，在那2、结合自己的学习、生存现实，理解诗歌中孩平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父1、理解诗句“天下也是1本书”。可以结合自己的生存现2、妈妈原来是怎么样想的？假设妈妈认识了“我”《小溪流的歌》是一篇童话，作者以柔和的心写就诗意童话，富有哲理，文章抒情性极浓。这篇文章不仅有诗情画意的动态描写，还有作教学中，要以读为主，整体感知课文内容，讨论小溪流的过程；品读赏析形象，讨论深究主题，学习写作方法。最后让学生结合自己的实见同步练习册：12《小溪流的歌》1、2、3见同步练习册：12《小溪流的歌》4、5本课教材分析:教材分析:每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该从小练就一身生存的本领？读一读成长这篇课文，或许能对我们有所启课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动——为居民点送报纸，来挣的自己的零用可爱的忽闪忽闪的大眼睛，永远重复的两句话，重复的购买行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他的七、八自然段写一个下雪天，一个在妈妈开车陪伴下送报纸的男孩九至十四自然段写“我”终于明白了真相。那孩子不是没有钱，妈文章的主人公是一位可爱的少年，作者通过外貌、神态、语言、环境等描写手段，活画出一个懂事、勤劳、节俭、向上的少年形象。文中步步解惑的基础上，皆为顺利成章地点出主旨“因为这样更有利于他的前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你（2）你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的（3）语的精神。比如，十几岁的姑娘初中一毕业就被送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了孩子的劳也有讲法语的地区，通常是这个语言地区的姑娘到另外一个语言地区去家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培销()跨()肠()琢()俭()消()挎()畅()啄()检()2、理解课文内容，懂得做事应该多动脑筋、的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模今天的社会充满竞争，也充满了机遇。我们应学会如何增长自己的智慧和才干，应对竞争，把握机遇。这篇文章给我们讲了一个普通而又为老板做事，得到中用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。告诉我们干任何事都要注意勤动脑筋，充分发挥自灵活性。文章结构严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好地体现了2、理解课文内容，懂得做事应该多动脑筋、薪水阿诺德箩筐()他看价格非常昨天他们铺子里的西红柿卖得很快，库存已经不多了，他想，这么便宜的西红柿老板肯定会进一些的，所以，他不仅带境地中，面对一壶救命的水，经过再三的犹豫，最后他还是选择了付出这壶救命的水，将水放入汲水器，结果自己喝到了水，也为后人留下了但是，在危急时刻，你能遵守诚信吗？今天，我们一起来学习《给予的理诗漫画等。目的在于引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行阅读链接是本单元几篇课文的扩展和补充。用故事讲道理通所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特点。用打比方讲故事以《泗水河畔师生游》以及两幅蕴含哲理的对联，引导学生体会打比方说理，谁来说说。学了这单元，同学们的收获真多呀。今天，我们在《阅3、让同学们选择自己喜欢的寓言、故事、对联、漫画，了世间万物总不能摆脱消亡，但是同时又会有新生命的诞生，表达一表达一种历尽艰难险阻后取得成功的骄傲情感，告诉人们成功的韵通过口语交际，我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动，培养学生运用语文知识、语文能力和参与语文时间的能力，并在实践中获得“我的采蜜集”提供了一些表示身体部位的词语，了解这些词语的“书林漫步”以漫画的形式简单概要地介绍了两个书法家的小故“口语交际”评说电视节目在于引导学生表达自己的真实感受，学“我的小笔头”要求学生写一写自己的成长故事，可以抒写童年的欢乐、回忆亲情的温馨，或者成长道路上刻骨铭心的人生经历……总之本单元课文是以“人在画中游”为主题，共五篇课文，其中（1）掌握会写字46个，文中带生字的词语，了解会认字41（2）学生在朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美（3）通过引导学生感悟，进一步增强对语言的感受力，使他录像的运用中，加深对课文的理解，进一步升华了感情，不但使学生在轻松愉快的氛围中体验祖国山河的美，同时对学生进行写本文是一篇写景的课文，它以游览顺序采用了“总一分一总”在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文三在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明漆()耸()辉()堤()膝()耳()挥()提()()的排云殿的万寿山()的长廊的昆明湖巧填时间词：秒、日、季、年、月、时、分、周、刻()富力强四常青长年累()()而复始分必争新月异()不我待不容缓门别类2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临对语言的感受力，学习并体会作者观察景物的方法和抓住特点写第一课时目标：按常规预习完成2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看3哪些景色的描写给我们展示了东北大森林的勃勃生6．你对哪个季节的大森林最有兴趣？请你当一个小画第一课时：一、比一比，写一写浸密缕剑()侵蜜楼刻()()的草地的冬天地叫()的海洋的白雪地爬二、巧填时间词：秒、日、季、年、月、时、分、周、刻()富力强长年累()()而复始()新月异()不我待()不容缓()门别类激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。这是一篇略读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。它的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇课文首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。之后，作者描绘了海市蜃楼的神奇景色。先说海市蜃楼常常海市蜃楼“神秘”的样子。最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”2、在教学过程中教师要放手让学生自主学习，交流感受并指导感情朗读，让学生读出神奇、渴望、感慨、急切的感受，继响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中？（秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。最后，课文写了海市蜃()()()唤换呼掉()()()澎湃隐现()()让他们在读音中理解、感悟、想象诗歌所表达的画面，体会诗歌理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感谢悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想象能力和语言表达的文化主题是：人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而游水乡，出水乡，把“水乡”景之美、境之幽，人之勤、情之美感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意境。在教学中，打破文章顺序，随学生的感悟而重点引导，深化体悟。引作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一4、现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许2、现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。本文出自美国著名世界闻名的“水上城市”威尼斯的异域风光。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这个水上城市特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日我在教学过程中，力求发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，以便落实学生的主体地位。本着这一教学思想，我设计了以下几个环开课时，我以生动的语言简述威尼斯的美丽，以引起学生的兴趣，接着让学生回忆文章除了介绍小艇的特点外，还介绍了哪让学生根据“自学导航”自主学习，找出描写船夫驾驶技术高超的句子，然后在描写小艇作用的段落标上“△”。然后自己先提示学生应该怎样去做，注意哪些问题，在掌握了合作的方法后，进一步明确合作的内容，接着在小组内合作学习，这时讨论的情况如何、是否真正的开展有效性的学习活动，和他们一起学习，并指导他们如何发表自我见解，教给学生如何说出自己交流的过程是学生思维展现的过程，是学生成果展示的过威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。让我们一同走进威尼6、文中哪几个自然段描写了小艇的作用，请找出后在那段前面标上“△”,然后自己读一读，想一想，人们都利用小艇去干什从表中不难感受到：白天，小艇一出动，威尼斯就()了。这一()一()体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文中哪些地方威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今它是世界上没有汽车的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特光。有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。独具特细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工雇()起船保告定()笑()的老人的河道的()地走地穿过地“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速到很挤、很窄的地方能。“两边的建筑飞一般地往后退”是从侧面说明本次阅读链接是前一阶段学习课文的基础上，为学生打开一扇向外面看的视窗，以触动学生去亲历自然的恩赐，去感受生活结合本单元写景课文内容，培养学生健康的兴趣爱好，让他中要注意帮助学生树立记录的意识，要把“边游玩边观察，时时1、对阅读链接中的描写景物的词语圈画出来2、词语精品屋游览()()天涯()()烟（）浩()帆影()()椰林()()奇（）林()（）（）3、文学史常识而谈，而是要体现“策划、计划、听取他人意见”三个层面的要我的小笔头：按课文要求描述自己要写的内容。互相交流2.出示表示常见事物的词，假如雪花、雨丝、朝霞、月色等有了2、交流“你是否意识到自己在慢慢长大？”成长是每一个人必将经人物品格的词：一视同仁、大公无私、一清二白、表里如一、()有成竹、()花缭乱、()若悬河、()齿相依、()智多谋、1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。只不过，到过太空的人还只是少数。所以，有更多的人要通过阅读文章去了解那神奇的太空生活。也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。很多的发明、发现都源于假如。暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。只要没有找到答案，探教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索时《两个铁球同时着地》2课时2、有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过2、通过讲故事的方式,将学生导入课文情景2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激科学,学科学的热情。.越来越广泛地服务于人类,影响人类社会.本文讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事.教材编选这篇课文,意在向小学生展示现代科技的神奇魅力,1、本文是一则故事，但由于设计的高科技知2、引导学生试着讲好故事，读是讲的基础，只有3、把课文分为几个层次：一是引导学生读好课文，充分发挥想象力提出问题，要解决学生自己提出的问题，二要读出文章表达的顺序。是按照卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗中自然形成的，不好说它有什么作用。当然，月亮是地球的天然卫星，它可以为地球人照明，还可以用来观察时间等，还可以想象出很多美丽的传说。人造卫星的用途很广泛，有的装有照像设备，用对地面进行照像、侦察，调查资源，监测地球气候和污染等；有的装有天文观测设备，用来进型()监()峡()峦()刑()临()狭()恋()找出不同的地方写一写()2、让学生用表格的形式将太空生活和地球生活对比，是学生真正体会《妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地在学生通读课文，扫除字词障碍、理清文章条理的基础上的深层次的探究。利用学生的好奇心和求知欲，组织他们学会搜集、选择、利用资料，引第一课时：1、学习并掌握本课的生字新词，通过各种方式理解个别词语的第二课时：1、继续学习课文，抓住“妙趣横生”一词，理解课文内容，了太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生提出本课的一些难以理解的词语，如：智能化，无土栽培一些科技术语活桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去；夹饭、夹菜要果断，夹就要夹准、夹住，最好不要在碗里乱拨拉，以免饭菜飘走，使用叉子效果最好；饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走；咀有些人最喜欢在吃饭时聊天神侃，而在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说。边吃边说会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇洒疏障具()酒蔬章惧()隔吴列唯()融娱例维()（）“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的这是一首饱含童真的儿童诗，有较强的科学性和趣味性。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想。描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈的探诗人从儿童的视角，一开始就把读者从现实世界引入奇妙的想象中：第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么神奇；我移植了博士叔叔的记变得出类拔萃；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未编写本课的意图是，一方面为了让学生了解一些科学知识，唤起学生的对美好生活的渴望，激起学生们探索科学奥秘的兴趣；另一方在教学过程中通过读、赏、创的教学策略，达到领悟课文，主动创新。课堂教学中教师可以采用多种形式的朗读，反复再现诗歌的声音形象。指导学生朗读时，要逐渐提高要求：先是初读，读正确、读流利，获得对诗歌的初步印象；再分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味；等学生发挥了自己的想象和联想，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人苍生12爷爷的记忆移植给我看到爷爷的爷爷长的什么模样儿童诗优美、规范的语言，使诗的声音节奏更具有音乐性，具有课外拓展:大胆想象→→→→→→→成为现实理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜，对教学难点:体会作者语言的生动、优美。抓住重点词句体会作者对弱小生命的生灵的关爱之情。第一段主要写想到下大雨“我”为蝴蝶无处躲雨而着急，第二自然段写了蝴蝶的身体没有办法经受狂风2，第再次为蝴蝶没法躲雨而着急，第五段写一个小女孩告诉“我”蝴蝶一定有一个秘密的家，它不会淋雨的，第六段写了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。将引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。作者与孩子一样，拥有着一颗纯真、善良、美好的童心，正是这童心，使他更多地关注弱小的生灵，关心无助的生命。文章最后以然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老相信大家都喜爱美丽的蝴蝶吧！然而在经济不断发展的今天，我们能够见到的蝴蝶也愈来愈少。许多原来盛产蝴蝶的地方现在已经很难见到它们了，部分种类甚至是完全消失了。今天，蝴蝶的命运非常令人担生态环境的改变是导致蝴蝶消失的主要原因。大家都很清楚，蝴蝶近几十年随着工业技术的进步，人类对自然资源的开发速度非常迅速，森林被大片大片地砍伐，生态环境遭到了严重的破坏。而一些领导者没有生态科学和环境保护的意识，盲目地指挥，使自然环境遭到毁灭许多原来郁郁葱葱的山林在很短时间内就变成了光秃秃的山头。许多蝴大树被砍倒，一段时间后，它们还能重新发芽生长。但是山坡被改造为梯田，就彻底地改变了生态环境，令这些被砍倒的树木再也不能重新生长。而蝴蝶一旦痛失了家园和它们赖以生存的寄主植物，就会永远滥用农药的也使蝴蝶数量大大减少灾，为了保护毛竹，山民们大量地使用农药。以竹叶为生的白斑眼蝶也、躲避——、确信——、猛烈——柔弱——、急忙——、喧嚷——————，栽不动一个水点；————，一点水都不能玷污的；————，我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难——————————————————————————————————————————————————————————。学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的含义。能理解伽利略怎样用实践来证学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认教学重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住青年时代向权威亚里士多德提出挑战，并通过试验取得胜利的故事，赞扬了伽利略不迷信权威，敢于提出疑问，并以认真科学的态度寻求绍，讲到伽利略学生时代就是一个善于动脑筋，敢于提出疑问、敢于探索的人；讲到亚里士多德是大权威，他的话在当时被当作不能更改的真理。然后讲伽利略对亚里士多德的一个观点提出怀疑。最后讲伽经过的记叙，宣传尊重科学、大胆怀疑、勇于探求真理的精神，这是二、课文写的是科学界的论战，时间较久远。为便于学生理解课文，开始上课时，教师可组织学生交流课前搜集的关于亚里士多德和伽利三、这篇课文包含着一个重要的思想，就是“像亚里士多德这样的大人们应有的科学态度。这个思想是伽利略带给我们的。要引导学生以这个思想为线索，以感悟重点词句为手段，以伽利略的怀疑精神为动首先，就课文背景进行论辩。学生的智力背景越广阔，对知识的理解就越深入。要全面深入地理解课文，特别是理解伽利略的行为，就奉”是不但相信，而且实行)再讨论：人们对亚里士多德信奉到什么程生援引搜集的资料为据支持自己的观点。在论辩的过程中，学生会感第二课时:2．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学世界上有许多伟人，他们将自己毕生的理念全部融入在简短的言语中，以此来传承伟大的精神，激励世人的斗志。可以说，这些言语么多的名人名言中，也一定有一句让你感怀至深，让你备受鼓舞，让4．完成预习常规目标.第二课时:3．伽利略通过这个实验所要追求的真理是什么？这个实验是怎样课外拓展:4、本文有一些描写人物动作、心理、语言的词语和句子，()的池水的身材()的衣裳的年轻人们找到了将课内知识和课外知识有效联系的桥梁，科学家他们为我们课后将链接内容办成手抄报，在动手中动脑，在抄写中加深理解。手抄报中以课本中的“阅读链接”版块为主要内容，自己收集的资料成为辅助版块，样式由学生自己设计。优秀手抄报在班中上墙展览，拓过程与方法：以诺贝尔为一个扩散点，一个了解、感悟的范例，通过网络学习将学生的视角引向浩瀚的科学史，甚至人类历史，情感、态度与价值观：孩子们更深刻地感悟科学家的精神品通过课前查资料，你知道世界科学史上有好多伟大的科学家，今课外拓展:-1896.12.10）是瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。他曾拥有Bofors军工厂，座钢铁厂。在他的遗嘱中，他利用他的巨大财富创立了诺贝尔奖，各2、到目前为止，世界上已经有30多个国学家，究竟有哪些国家的哪位科学家呢？希望我们在课余时间假如家3、小组合作办一次“不会被历史遗忘的科学家”手抄报教学重难点：积累运用生活中的词句，学会观察、积累、诵读、想在学生自学的基础上，课堂上做好拓展、交流和积累，充分发课外拓展:课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。因为，它也体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心2.以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁本对话，同作者交流，在自学、合作和交流的基础上，受到爱的熏陶2、熟读课文，积累好词佳句，概括课文主要内容，写写读她的作品充充满浓烈的仁爱思想，不信，你听，冰心奶奶对我们说——4、思考：冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和“以小见大”的体会到，从这朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友们要爱护自然界里的一切生命。 ,也不怕。作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情让学生阅读有关冰心的资料，初读课文，质疑，解疑。再读课文，围一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我4、质疑答疑:课文是一篇通讯，同学们你们知道什么是通（）冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，与运用，学习作者的表达方法。倡导“自主、合作、探究”的学习方受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望提示：太阳让你联想到什么？理解“喷发”到