特殊教育学校情绪与行为障碍儿童的发展与教育（特教）-教学计划

PAGEPAGE6教师教学工作计划课程名称:情绪行为障碍儿童发展与教育任课教师:唐佳益授课班级:上交教研室时间：教学计划内容一、教学目的《情绪与行为障碍儿童的教育与康复》是一门专业拓展课，是针对于教育康复学专业的师范生进行关于情绪与行为障碍儿童的发展与教育方面能力的培养。依据教育部关于针对于特殊教育教育学校的课程设置的方案和参考目前一线特殊教育学校的要求和本学理念，学生通过学习此门课程之后能够具备对于情绪与行为障碍儿童进行教育，也丰富其作为特殊教育教师的专业能力。这门课程主要是学生能够作为一名特殊教育工作者，要从群体和个体的不同角度深入地认识和了解这类儿童，找出导致他们情绪与行为障碍的根本原因，更多地返现他们的优点和长处，帮助他们克服障碍，发挥积极作用，并有针对性的进行教育与康复，使其尽可能的被社会所接受。二、教学内容：讲授主题课时主要内容第一章情绪与行为障碍儿童概述6基本概念、发展史及障碍类型第二章情绪与行为障碍儿童教育的理论与评估6成因、评估与鉴定第三章多动症障碍儿童的发展与教育4概述、成因、发生率、鉴定、治疗与教育第四章焦虑症、恐惧症、抑郁症和社交恐惧症儿童的发展与教育4概述、成因、发生率、鉴定、治疗与教育第五章生活性情绪与行为障碍儿童的发展与教育4概述、成因、发生率、鉴定、治疗与教育第六章攻击性行为儿童的发展与教育4概述、成因、发生率、鉴定、治疗与教育第七章网络成瘾儿童不良行为的矫正2概述、成因、发生率、鉴定、治疗与教育第八章创伤后情绪与行为障碍儿童的辅导与教育2概述、成因、发生率、鉴定、治疗与教育合计32三、教材《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》，李闻戈编著，北京大学出版社，2012年4月出版第一版参考书目（1）《情绪行为异常儿童教育》，唐健主编，天津教育出版社，2013年8月第一次版（2）《儿童与青少年情绪及行为障碍》，JamesM.Kauffman、TimothyJ.Landrum著，李姿莹、陈佩玉、何美慧译，华腾文化股份有限公司，2013.06

（3）《儿童青少年情绪障碍》，江开达编，人民卫生出版社，2013-7（4）《情绪障碍与行为异常》，杨坤堂著，五南图书出版股份有限公司，2008.03（5）《儿童行为与情绪障碍》，李雪荣编著，上海：上海科学技术出版社，1987.05五、教学方法及提高教学质量的措施课程教学过程中，既要注重突出学生能力和素质的培养，充分发挥学生主观能动性，又注意在导学上下功夫，大胆尝试案例教学法、情境教学法等行之有效的教学方法，并将多种教学方法与手段有机结合，相互渗透，灵活应用，加强“教”与“学”的互动性，使教师在教学活动中的角色由单纯的传授者变为组织者、引导者、参与者、成为学生的学习顾问和教练，从而充分发挥学生的主体作用。具体教学方法和手段主要有：

1.讲授法：配合现代教学技术手段如多媒体课件，录像等向学生传递信息、传授知识、阐明基本的概念等。2.案例教学：根据教学目标选择不同的案例，激发学生的兴趣，同时，通过案例也能更好地掌握所学知识。3.情境教学：教师根据教学内容设置相应情境，通过课堂讲授、引导、演示等达到教学目的。4.以问题为基础的学习：是以教师为主导、学生为主体，通过提出问题、解决问题来学习的方法。学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。5.理论与实践相结合：坚持理论联系实际，鼓励学生将课堂上的理论知识应用于实践实训中。六、作业及成绩考核方式（一）作业1.先通过观察和访谈对某情绪与行为障碍儿童状况进行测评，并完成个案分析报告。2.再利用测评工具（量表）对此情绪与行为障碍儿童进行全面评估，并结合观察及访谈结果提出一份可行的教育与干预方案。（二）考核方式1.考核目的：考察学生对本学科基础知识、基本理论、基本技术掌握情况和解决实际方法的能力的情况。2.考核形式：闭卷考核。3.主要考核内容：大纲包含的内容。4.考核题型：选择题、填空题、解释题、简答题、分析题等。5.成绩评定：期末闭卷考核成绩占70%，过程考核占30%，闭卷笔试2小时。注：过程考核方式包括包含课堂表现、作业成绩；教学进度表周次计划进度课时分配备注讲授课习题课课堂讨论实践教学作业形式1情绪与行为障碍儿童概述22情绪与行为障碍儿童概述23情绪与行为障碍儿童概述24情绪与行为障碍儿童教育的理论与评估25情绪与行为障碍儿童教育的理论与评估26情绪与行为障碍儿童教育的理论与评估27多动症障碍儿童的发展与教育28多动症障碍儿童的发展与教育29攻击性行为儿童的发展与教育生活性情绪与行为障碍儿童的发展与教育210攻击性行为儿童的发展与教育生活性情绪与行为障碍儿童的发展与教育211焦虑症、恐惧症、抑郁症和社交恐惧症儿童的发展与教育212焦虑症、恐惧症、抑郁症和社交恐惧症儿童的发展与教育213焦虑症、恐惧症、抑郁症和社交恐惧症儿童的发展与教育214生活性情绪障碍儿童发展与教育215生活性情绪障碍儿童的发展与教育216创伤后情绪与行为障碍儿童的辅导与教育217复习2教研室审查意见：教研室主任签名：20年月日执行情况检查记载第一次: