新人教版一年级上册数学教案

第一单元：准备课

第1课时

课题：数一数

教学内容：第2—5页

教学目的：

1.在计数物品数量的活动中，初步理解学生对数数的理解状况，

使学生初步学会数数的根本方法。

2.扶植学生理解学校的生活，感受数学及生活的联络•激发学

习殡好。

3.对学生浸透思想品德教化，并逐步养成细致视察的良好习惯。

教学重点：初步驾驭数数的方法。

教学难点：能正确数出图中事物的个数。

教学准备：情境图、实物。

教学方法：合作讨论引导发觉法

教学过程：

-、创设情境提出问题

教师：同学们，如今你们已经是小学生了。在今后的日子里你们

要和教师一起学习很多的数学学问。数学学问能帮我们解决生活中的

好多问题呢！大家有信念学好数学吗？

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到

10吗?数数看。

二、探究新知

1.激发视察爰好

教师（学生视察课本第2页图）：这是一所美丽的学校。今日是开

学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一

些什么呢？自己先看一看。

教师：把你看到的和你的同桌说一说。

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2.引导学生逐一数出数量是1~10的人和物

教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能依据确定的依次•先

数数目比拟小的，再数数目比拟大的？

教师在学生随意说的根底上，引导学生按数目从小到大的依次数

出图中的事物个数。

（1）数出数量是〃1〃的事物。

教师：同学们细致看看，这里有几面国旗？

教师：一面国旗，就可以用数字表示。（同时在图右边对

应贴出数字卡片〃1〃。）

教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字〃1〃来表

示？（一位教师、一栋教学楼、一个足球……）

教师依据学生的描绘出示相应的图片，并告知学生，它们都可以

用数字来表示。（留意此时要扶植学生梳理语言，培育学生说完

好话的好习惯。）

（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是的东西都有什么呢？（协

作学生的答复，依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡

片。）

数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量

的。学生可能会答复〃看出来的〃或〃数出来的〃。教师可以让数出

来的学生到前面给大家数数看。数完后«可以让全班同学发表意见，

说说他数得对不对。

教师：同学们，你们发觉这样数有什么好处吗？

教师：假如以后让你数数，你准备怎么数？（适时浸透小学生应

遵守的行为标准）

3.认读1~10各数

（1）教师领读各数•同桌互相读一读。

（2）教师打乱依次出示数字卡片让学生认读。（为了理解学生相

识这10个数的实际状况，教师还可支配一些嬉戏：如接龙数数嬉戏、

跳数10个数等。）

4.数身边的数

教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们四周或生

活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

学生不会说的话教师后发：数教室里的数（如教室里有几扇门？

几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自

己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。

5.课后延长

教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数

数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发觉告知同学、教师

或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

三、全课总结

教师：今日，我们数了美丽的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽

子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。盼望同学们做一个擅长

视察的好孩子。

教学反思：

第2课时

课题：比多少

教学内容：教材6-8页，练习一1〜4题

教学目的：

1.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比拟的

方法。

2.使学生感受数学及生活的亲密联络培育学生数学学习爱好和

学习热忱。

3.培育学生初步的视察实力和主动参及学习和精神。

教学重、难点：驾驭自己认为适用的好的比拟方法，

教学方法：引导发觉法

教学准备：

师：数字卡片一套（1~10），小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个«数字卡片一套（1-10）

教学过程：

一、导入：

请小挚友看一看,在我们班中，是男同学多•还是女同学多。还

是一样多？你是怎么知道的？今日•我们就来一起学习比拟多少。

板书课题：比多少

二、主动讨论，获得新知

1.创设情境,激发爱好

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

师:那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小挚友•我

和小免正准备去参与义务劳动呢!）小挚友•你们想一起去看看吗？

2.引导视察，初步感知

A:出示书中第6面的图画：

问：小挚友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）

B:问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？

你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块

数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4学生书

空并齐读、教师介绍等号

3.动手操作，理解新知

A:问：小兔和小猪比•谁多•谁少呢？

B:学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆

一摆。

c:学生汇报结果教师演示

师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：

4>3教师介绍大于号,学生书空

问：你能读这个算式吗？

师：小免比小猪多还可以怎么说？

板书：3<5介绍小于号、学生书空•再齐读

4.小于号及大于号有什么不同？（学生答复，教师小结）

5.如今，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

三、稳固

1.说一说问：请你再细致看一看图，你还能用多或少说一句

话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

2.猜一猜

A:教师从1〜10的卡片中任选一张请学生猜卡片上的数是几，

依据学生的答复•教师作出〃大了〃或〃小了〃的提示，直到猜对为

止。

B:指名一个学生拿卡片，教师猜，方法同上。

C:同桌互猜，看谁猜得对

3.填一填：

A:7034093035081001

B:2>□6>□6=D□=8□<9（学生抢答）

4.试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中•

让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大

家听。

5.学生完成第11页的1〜4题。

四、板书设计：

4=4

4>3

3<5

第3课时

课题：数一数（练习课）

教学内容：补充习题

教学目的：

1.在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的根本方法。

2.通过练习，使学生感受数学及生活的联络，激发学习爰好。

3.培育学生逐步养成细致视察的良好习惯。

教学重点：驾驭数数的方法。

教学难点：能正确数出图中事物的个数。

教学准备：练习题

教学方法：引导发觉法

教学过程：

—、根底练习：

数一数,照样子用画一画

指导孩子细致读题,细致视盘按依次数出每种事物后画出相应数

目的O。

白云：OO化：玉米：人：

树：小鸭：辣椒：汽车：

二、稳固练习：

1.懿圈图，指导孩？读的目，俵噩田墩字，圈曲盹数目的物（本图。

2.看图数数•连一连。指导学生读题,然后用直尺连线。

)5()

)6()

)

2.

☆☆

☆☆

2☆

（1）□里一共有（）颗星

*☆

星°

（2）△里一共有（）颗星

星。

(3)。里一共有()颗星

星。

(4)既在O里•又在△里的星星有()颗，

(5)既在□里，又在。里的星星有()颗。

四、课堂总结：

第4课时

课题：比多少练习

教学内容：补充习题

教学目的：

1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比拟的方法。

2.使学生感受数学及生活的亲密联络培育学生数学学习爰好和

学习热忱。

3.培育学生初步的视察实力和主动参及学习和精神。

教学重、难点：驾驭自己认为适用的好的比拟方法，

教学方法：引导发觉法

教学准备：练习题

教学过程：

—、根底练习：

1.把同样多的画、不是同样多的画〃x〃。

(1)0000(2)••••••

2.(1)在多的后面画〃△〃(2)在少的后面画。

)ooooo)

二、稳固练习：

1.哪种少•在少的那种图形上涂颜色

2•你会画什么,就在右边空框里画什么,要画得及左边同样多

3.想一想，哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多，就在

那幅图的下面画7〃

4.在正确答案的（）里画“7"。

三、拓展练习:

（—）按要求画一画。

（二）有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽喝，

他俩都没喝光。想一想,谁喝得

第二

第1课时

课题：上、下、前、后

教学内容:教科书第9页。

教学目的:

1-使学生初步理解上、下的根本含义，会用上、下描绘物体的

相对位置。

2•使学生形成辩别确定的空间方位实力。

3•培育学生视察实力和语言表达实力。

4•使学生感受数学及现实生活的亲密联络。

教学重点：使学生相识〃上、下、前、后〃的根本含义•理解它们的

相对性。使学生会用〃上、下、前、后〃描绘物体的相对位置。

教学难点：会用上、下、前、后描绘物体的相对位置。

教学方法：谈话法

学具准备：学生准备水彩笔、图画纸。

教学过程：

-、谈话导入

小挚友们，这个学期教师给你们请来了两位新挚友，他们是数学

王国里的小精灵聪聪和明明，你们情愿和他们成为挚友吗？（情愿。）

如今我们就和聪聪、明明一起步入奇妙的数学王国吧！

聪聪问我们：〃鼻子下面是什么？〃

学生指并答复：鼻子下面是嘴巴。

〃嘴巴上面有什么〃？（可以是鼻子,眼睛等。）

小挚友们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。（板书课题：

上、下）

二、探究新知

1•举诞生活中有关上下的例子。

师：你能举诞生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生

可能会说：课桌上面有什么•黑板上面有什么，我们教室在二楼•楼

上面是几班­楼下面是几班，等等。

师：生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。

2•视察画面体会上、下含义。

师：小挚友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大

桥是什么样子的？你们想不想知道？今日教师就带你们到南京长江

大桥去开开眼界，想去吗？

出不主题图°

师：请挚友们细致视察，你都发觉了什么？你想告知大家什么

呢？

学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会

说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。

师：你们真了不得，发觉了这么多，那谁能说出，汽车的下面有

什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

师：你们想问什么呢？学生提问题•其余同学解决。

3•视察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说

一说它们是怎么排的呢？

学生沟通。（货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；货车

的后面是大客车，大客车前面货车。）学生沟通中出示板书：〃前〃

〃后〃。

师：你宠爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联络实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位

也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁？也可以

说,你在这个同学的，在这个同学的（被念到的同学请

站起来）从前往后数，他在第几个•从后往前数呢？他的前面有几个

人•后面呢？

三、活动：

1•拍手嬉戏。㊀•师发口令，上、下拍手。b•听反语，师说〃上〃

生在下面拍•师说〃下〃生在上面拍。

2•小组活动。小组长发口令，其余小挚友动手摆•如把语文书

放在数学书的上面­把文具盒放在语文书的上面。

3•一切行好听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说〃停〃时•向全体同学

说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词〃上”、〃下〃、〃前〃、

〃后〃。

四、小结：今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关

上下前后的学问？

第2课时

课题：左右

教学内容:教科书第10页。

教学目的

1-以生活中有关〃左、右〃的真实情境激发学生学习爰好。

2•通过学生参及多种形式的数学活动，使学生经验建立〃左、

右〃方位感的过程。

3-能正确区分〃左、右〃的位置吴条,体验其相对性。

4•培育学生运用〃左、右〃的数学学问解决实际问题的实力和

及人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。

5•结合教学内容对学生进展〃乐于助人〃的思想品德教化和平

安教化。

教学重点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性

教学难点：三者相比的相对性。

教学方法：谈话法

教具、学具准备

各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，楼梯图，交通

情景图。

教学过程：

—、感知自身的左右

1•创设问题情境。

师：小挚友们会念拍手歌吗？宠爰玩吗？谁能来表演一下？

问：小挚友们，刚刚他们是用什么拍掌的？

2•体验左、右。

(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。

(3)说一说。

师：谁来告知大家：在生活中,你常用右手做什么？左手做什么

呢？

(4)师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，

可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好

挚友吗？

(5)生说。(要求学生摸着说。)

(6)提醒课题。

3•小嬉戏：听口令,做动作。

举左手,举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩•右手拍右肩。

左脚跳两下«右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1.找一找。

(1)第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

(2)第二横排中，从左往右数，第__个同学是洋?从右往左数，

第一一个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同。

(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

(4)同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

(5)全班沟通。

2・解决生活中的实际问题。

(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到

的前、后、左、右的学问帮小猪找家。

(2)学生绽开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进展平安教化和乐于助人的思想品德教化。

三、体验左右的相对性，加强理解

1・创设问题情境。

(1)师：教师和你们是面对面站的。请你推断：教师举得是哪只

手呢？

(2)同桌互相说一说:你是怎样想的？

(3)全班沟通、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2.嬉戏稳固相识。

(1)师生齐举左手。

(2)师及生演示。

教师的右手搭在同学的哪只肩上？

教师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在教师的右肩上。

学生的左手搭在教师的左肩上。

(3)两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好挚友•

自己的右手裕在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班齐做。

3・解决生活中的实际问题，增加应用意识。

(1)推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

(2)同桌讨论、沟通：你是怎样想的？

(3)汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同•左右不同。推断时应把自己当做走路的人。

平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

四、联络学生生活实际，拓展运用

1•计算机演示：小白兔用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。

2・学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。

3•师小结，全课完毕。

五、课堂总结。

第3课时

课题：位置(练习课)

教学内容:补充习题

教学目的：

1•理解上下、前后、左右的根本含义­会用上下、前后、左右

描绘物体的相对位置。

2•使学生形成辩别确定的空间方位实力。

3•培育学生视察实力和语言表达实力。

教学重点：区分上下、前后、左右的位置关系

教学难点：会用上下、前后、左右描绘物体的相对位置

教学过程：

-、根底练习：

1.看图填空

（1）下楼的小挚友是靠

上楼的小挚友是靠（

（2）上楼、下楼和在路上行走我们

都应靠（）边走。

2.

（1

（2

（3）小老鼠在小狗的（）面。

二、稳固练3

（3）猴子排在（）的后面，在（）的前面。

（4）大象排在（）的前面。

（5）（）在（）的前面，（）在（）的后面。

2.照样子填（）。

（1）5号车排第（）。

（2）4号车排第（）。

（3）2号车前面有（）。

（4）1号车后面有（）。

3.钠*0・@◊♦口

（1）一共有（）个图形。

（2）从左边数，众是第（）个，◎是第（）个，O是第（）

o

（3）从右边数，*是第（）个，•是第（）个，□是第（）

个。

（4）把左边的6个图形圈起来。

（5）从右边数起，把第4个涂上颜色。

三、拓展练习：

8个同学排成一行往前走•小明排在第6个。教师发令〃向后转〃

后，小明排在第几？

四、课堂总结。

第4课时

课题：位置（练习课）

教学内容:补充习题

教学目的：

1•使学生娴熟驾驭上下、前后、左右的含义•会正确运用上下、

前后、左右描绘物体的相对位置。

2・使学生形成辩别倘定的空间方位实力。

3•培育学生视察实力和语言表达实力。

教学重点：区分上、下、前、后、左、右的位置关系

教学难点：会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置

教学过程：

-、根底练习：

1.看图填上〃前〃、"后〃。

2.按要求填一填。

线＞在盛^的—ifti.

《隽的_而.

从上往下数，是第_____个・

至t胆第____个拉第_____个.

（2）从左边数起，把第5个图上颜色。

（3）☆有（）个，从左边数是第（）个到第（）个。

（1）把左边的7个图形圈起来。

（2）从右边数起，把第7个涂上颜色。

（3）从左边数•☆排在第（）个和第（）个。

3.OOOOOO

涂色：从左边数起，第一排涂4个，第二排涂第4个。

三、拓展练习：

1.

杨树从左数是第（）棵,从右数是第（）棵，这行里一共

有（）棵树。

2、小挚友排队去公园，小华前面有4个人•后面有5个人。小

华排在第（）个，一共有（）个小挚友去公园。

3、一共9个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五

角星是第几个？

4、张华左边有5个同学，右边有3个同学,这一排共有几个人？

四、课堂总结。

第三单元1〜5的相识和加减法

第1课时

课题：5的相识及书写

教学内容：第14~16页

教学要求：

1.会读、会认、会写1〜5以内的各数，并留意书写的工整,

2.能用1〜5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建

立数感•并能进展沟通。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：会写1〜5各数，初步建立数感。

教学方法：引导发觉法

教学准备：

师：各种动物卡片5张以内，1~5的数字卡片，5根小棒。

生：1〜5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

——导入：

出示主题画:（从现实中抽象出数）

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

引导学生按不同事物类型分类,并且进展有序视察。

二、主动探究：相识1~5各数

(-)细致视察，主动学习

［相识1

(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？(学生随意答

复)

师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

(3)请你拿出1根小棒

2.相识2(教学方法同上)

3.相识3

(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

(3)请你拿出3根小棒然后想一想•用3根小棒可以摆成一个

什么图形？请你摆一摆。

4.相识4、5(教学方法同上)

(二)、出示计数器(感知数的依次)

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生答复，教师

板书：1)

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板毛：3

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5

板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？及2相邻的两个数是几？及4相邻

的

两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿

出5个圆片。

三、教学写数字1~5

1.教师教拿笔姿态

2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范•紧接着，

学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

1.联络生活，丰富狭想

在日常生活中有那些事物能用1~5表示？用你自己的话来告知

你四周的小伙伴。

师：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看

来只要小挚友们细致视察，就会发觉在我们的四周有好多的数学问

题°

2.猜数嬉戏

这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

这个数在4的前面•有可能是几？

这个数在3的后面，而且在5的前面,可能是几？还有可能是其

他

数字吗？为什么？

3.张开想象的翅膀，创建学生心中的美丽世界

师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你宠爰的图形，并

跟

你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

五、课堂小结：

这节课你学会了哪些学问？

六、课堂作业：

练习二的第1、2、4、5题，学生做在书上

第2课时

课题：比大小

教学内容：第17页的内容

教学要求：

1.初步建立学生的数感，培育学生及人合作、沟通，动手操作的

实力。

2.使学生相识符号，“<〃〃=〃的含义，知道用词言吾（大于、

小于、等于）来描绘5以内数的大小。

3.驾驭自己宠爱的比拟方法，并可以进展正确娴熟地比拟。

教学重难点：建立数感，能用自己宠爰的方法进展比拟。

教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3

个.香蕉的图片二个。生：1-5的数字卡片、<、>、二卡片

教学过程：

一、复习旧知：

(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

(2)及4相邻的两个数是几？3的后面是几？

(3)有谁可以写出1-5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1.出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

还有须要补充的吗？

(学生答复，教师板书：小猴梨桃香蕉)

3432

从这些数据你发觉了什么？

学生自由答复：教师板书：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数•尖尖朝小

数)

(2)谁会读，请会读的学生带着大家读

(3)你还有其它的比法吗？

2.出示第17页下面思索：

(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？

(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数

有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台

写)

(3)比一比，你发觉了什么？5<3谁会读？

(4)一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？

(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

三、练一练

练习二第3、6题学生自由独立完成•然后学生互评，最终

全班集体评价

第7、8题学生独立完成，全班评价，最终教师评价。

四、课堂总结。

第3课时

课题：第几

教学内容：第20页的教学内容

教学目的：

1.详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和

第几的不同•并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，

它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2.初步培育学生的视察、比拟、推理、推断的实力，以及提出问

题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。

3.使学生感知及同伴合作学习和乐趣•在活动中培育学生用数学

的意识。

教学重、难点：理解序数含义，会区分基数及序数，明确数的方向确

定的次序。

教学方法：引导发觉法

教具准备：挂图学具卡片

教学过程：

-、创设情境：

1.师生沟通

今日•教师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里

吗？

2.出示书中第18页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小挚友♦你知

道

这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

二、探求新知

1.初步感知

师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

(2)那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔

叔

呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教化学生在公共场合应当自学排队•遵守公共秩序、文明

守纪。

2.初步感知基数及序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排

在第5地是谁？

(2)展示：穿红衣服的阿姨已经走了«后面的人依次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4?小挚友排第几？解放军叔叔

呢？

3.进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？xX同学

是从右数的第几？他还可以排第几？

(2)分小组做排队嬉戏

三、反响练习：

1.做一做，第1题

2.举一些日常生活中关于〃第几〃的例子。先4人小组互相说，

然后向全班汇报。

3.〃做一做"的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？

奶奶和爸爸排第几等？

4.教师说要求，学生摆学具。

A、让学生试着把圆片放在第2的位置上•可以怎样放？

B、引导学生体会〃第几〃的相对性。

5.开火车嬉戏。

留意视察〃火车〃的人数及教师和每位学生在队列中的位置。变

算〃火车〃前进的方向，再视察。引导学生明白，数数时«数的方向

不同，其结果也就不同。

四：作业：练习四，第1、2题

五、课堂总结。

第4课时

课题：分及合（一）

教学内容：第21页的教学内容

教学要求：

1.通过本节课的学习，可以驾驭2、3、4的有关组成，并有效地

浸透有序的思想。

2.培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。

3.培育学生的合作和及别人沟通的实力。

教学重难点：驾驭2、3、4的组成，初步建立学生数感。

教学方法：引导发觉法

教学准备：挂图、数字卡片、4根小棒、4个方块、计数器

教学过程：

——导入：

出示计数器：教师拔数，学生视察

1.Q)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(④假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表

示？指名说•并请一名学生上台写数字3

(3)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表

示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

(-):主动探究：4的组成

1.请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形？

2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动,

教师巡察)

3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学

生答复状况，教师板书)

444

△C/\

132231

4.读的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4..........

(2)再学生自由地读•同桌对口令

(3)全班齐读可以实行各种不同的形式。

5.视察上面数的组成：看看你发觉了什么？（可以组织学生讨论，

然后再发言）

（先分成1和几•再分成2和几，再分成3和几……我们在记得

的

时候可以只须要记2个就可以了）

三、练一练：21页做一做

先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价

四、课堂小结：今日你学会了什么？

五、板书设计：

444

132231

第5课时

课题：分及合（二）

教学内容：第22页的教学内容

教学要求：

1.使学生通过动手操作驾驭5以内数的组成。

2.使学生能娴熟地说出5以内数的组成。培育学生的视察、操作、

表达实力，初步的自学实力，初步的迁移类推实力，

3.培育学生细致做练习的良好学习习惯•主动动脑思索的学习品

质•及合作互助、创新意识和评价意识。

教学重难点：驾驭5的组成，初步建立学生数感。

教学方法：引导发觉法

教学准备：挂图、数字卡片、5根小棒、5个方块、计数器

教学过程：

——导入：

1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2.复习比拟大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

二、学习新知：

1.创设嬉戏情境，小组学习5的组成。

a.创设嬉戏情境•激发学习爱好。

今日教师想请大家做一个分小棒的嬉戏­想不想做？准备5根小

棒,看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和

你的同位沟通一下。（教师巡察指导。）

b.沟通展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚刚大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动

脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商

议，指名展示。

②（教师巡察发觉有按依次分的）教师发觉这位同学有一种好方

法，下面请他来教教大家。

c.全班学生再自己边说边按依次分一分（板书分合式）。

5.5、5.5

14233241

d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。

2.读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小教师

带大家读,好不好？

（1）小教师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背

3.猜一猜

a.教师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏0K?

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）猜一猜，右手

有

几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚刚大家猜的都很准。那教师要问一问你们：为什么猜得这样

准？

有什么方法？

b.抢答。

下面我们来竞赛，看谁反响快！对口令。

4、指导看书。边说边填。指名板演。订正。

三、稳固练习

1.22页做一做。

2.对口令。

3.练习四3、4题

四、课堂小结：今日你学会了什么？

第6课时

课题：1-5的相识练习课

教学内容：补充习题

教学目的

1、使学生能娴熟读、认、写1-5以内的各数，会用5以内各

数表示物体的个数。

2、通过练习使学生娴熟驾驭5以内数的组成。

3、通过练习使学生精确会区分基数和序数，理解几个和第几的

不同。

教学重、难点

区分基数和序数，5以内数的组成。

教学过程：

-、写数练习

1、数一数每种花各有几朵,写一写。

2、请你先写数,再填空。

二、猜数练习：猜猜我是谁，请写在括号里：

1、我排在3的后面，我是（）。

2、我排在5的前面，我是（）。

3、我的前面是2，我是（）。

4、我的后面是4,我是（）。

5、我的前面是3，后面是5，我是（）。

三、比大小练习

1、在O里填上〃<〃〃>〃或〃=〃。

203405505607302104401202

2、在括号里填上适宜的数。

2<()3()5>()()<3

()<4()=()()>()()<(

四、基数和序数练习

(1)5,2,9,4,610,8,7

这里有()个数

从左数9是第（）个，从右数0是第（）个

从右数（）是第3个，从左数（）是第5个

从9开场,右边第4个数是（）

（2）看图答复问题。

工共有（）个人在排队买票•

9排在第（心排在第（

)°

五、数的组成练习

2（拓建片）盒子里都是夕M球每个盒楂与忝上几个皮球?

请画上去。并写数。

3、画一画

六、课请你画O•要比口请你再画几个△，凑成堂总结。

第7课时少两个5

课题：加法□□□□□

△△△

教学内容：第24页

请你画O，要比鬻请你画和▲同样多的

教学目的：1、初

步相识加多2个O法的意义，

▲▲▲▲▲▲▲▲

会正确计算5以内

的加法。——2、使

学生初步体会用〃数的组成〃来计算5以内的加法是最简洁的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经验加法的计算过程。

4、培育学生初步的数学沟通意识。

5、使学生主动主动地参及数学活动，获得成功体验，增加自信

念。

教学重、难点：驾驭对自己适宜、宠爰的计算方法

教学方法：合作沟通，自主探究

教学准备：多媒体课件，苹果树图、小草图小棒或学具卡

教学过程：

-、创设情境，导入新课

1、电脑演示：3个红气球和1个绿气球合在一起的动态过程

2、问：一共有多少个气球？说说你是怎么想的？

3、说明：求一共有多少个气球要用加法计算。教师板书：3+1=4

讲解〃加号〃，及读法。

4、演示点子图：把3个点子和1个点子合并在一起

师：求一共有多少个点子，用加法计算。板书：加法

二、合作沟通，探究发觉

1、小组活动,理解含义

摆一摆，说一说：3枝铅笔和1枝铅笔合并在一起用加法计算；

演一演，说一说:3个小挚友和1个小挚友合在一起用加法计算;

画一画，说一说：3个△和1个△合并在一起用加法计算。

三、练习稳固，强化含义

〃做一做〃看图说一说算式表示的意思

四、小组合作，探究多种算法

1、展示〃3只松鼠，又跑来2只〃，

问：你能提出什么数学问题？

求一共有多少只应当用什么方法计算？

你是怎样算出来的？请把你的方法告知你小组的同学们。

2、学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

师：说说你是怎样算的？视察上面的这两个算式，你能发觉什

么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置•和不变的规律）

3、全班沟通算法<对得出不同算法的小挚友赐予激励，并板书）

师：刚刚有一位小挚友是用我们学过的3和2以组成来计算的，

这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说，再请

小挚友在全班沟通。

4、〃做一做〃第1题，看图列算式，你发觉了什么？

四、寓练于乐•稳固深化

1'做一做2、3题，

先摆一摆•再填一填

2、练习五：1题

3、开放题：□+口=5

五、课堂作业：练习五2题

六、课堂总结。

第8课时

课题：减法的相识

教学内容：教材26页

教学要求：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法

算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。

2、能正确计算5以内的减法，应用比照的方法直观感知。减数

和差之间的关系，初步浸透函数思想。

3、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实

力；培育学生初步的数学沟通意识。

教学重点：知道减法的含义

教学难点：会正确计算1~5的减法

教学方法：引导发觉法

教学准备：生：5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一复习旧知

1、按依次填数:()3()5

2、从5数至I」1。

3、填一填：3+1=口0+1=34+D=5l+3=o

□+2=304-1=52+n=40+3=5口+2