物理作业反思总结

物理作业反思总结

第一篇—八年级物理作业分层反思

八年级物理分层布置作业反思

白塔中学黄娟

不知不觉中已经对学生实施分层作业布置有一个多月

了，反思这一个多月来的情况，确实没有达到期望的效果,

原因在于以下几方面：

1、没有调动起大部分学生学习的主动性，分层只是让

后进生的作业量少了，仅仅是提高了后进生学习的积极性,

减少了他们抄作业或不交作业的现象，而对于中等生和优

等生来说，没有什么效果，他们没有形成你追我赶的学习

氛围。

2、我对学生作业的评价标准单一，往往为了赶时间，

没有将作业与学生本人联系，只是笼统的用做对题的数量

来评上a或b,缺乏站在学生角度评价，鼓励性评语较

少。

3、我有时偷懒，不能持之以恒的做到在课堂上讲评作

业，或者对于作业较差学生及时进行当面讲解，致使部分

学生钻空子，学习态度时好时坏，成绩不稳定。

上述原因只是众多原因中的几个而已，我心理很清楚,

要让分层作业布置取得好的效果，这需要教师长期不懈的

探索与坚持，在以后的教学中，我会先从以下几个方面改

进：

1、心理上重视起来，认真研读各种相关理论，向优秀

教师借鉴方法，把分层布置作业当做一件一劳永逸的事来

做，只要能够探索出一套有效的措施，日后不愁无法提高

教学成绩。

2、依据学生的学习能力、学习成绩、智力发展水平和

能力，重新分层，随时调整，确保学生呆在他们该有的层

次里，认真批阅各层次学生作业，问题学生及时沟通解决

问题。

3、备课时精心备作业，作业的分层标准不能单一，可

以依据课程内容按量分层或按难度分层。作业的形式也不

能单一，如可以为后进生布置阅读类作业，总结好各单元

的知识点让他们自己消化；为中等生布置想象类作业，让

他们以“无声的世界”为题写一篇300字左右的短文；为

优等生布置实践类作业，让他们在课后准备辩论赛或制作

一个实验器材等等。

4、作业评价方式要多样，在教师点评时一定要结合学

生实际给出适当的

评语。也可以让学生自评或互评，这既能锻炼学生的

语言表达能力，也能让学生认识到别人作业的优点改正不

足。

第二篇—物理期中考试反思总结

期中考试反思总结

物理成绩差距呈现出来，班与班之间，班级内部都出

现了很大的差距，我想应该是之前我们在一些方面做的不

够细

教师：

1、学情分析不足，不同的班级，不同的学生存在着差

异，上课前未能充分的分析学生之间的差异，对于不同的

班级不同的学生未能因人施教。所以在这方面，我们准备,

先让老师充分分析各班的学生情况，针对不同的班级采用

不同的教学方式。

2、课堂未做到学生主体地位的体现。我觉得物理老师

只需要用精练、简洁的语言表达出知识内容，避免啰嗦重

复，让学生抓住重点。然后针对于本节的知识点进行精练,

最好是学生做完后，由小组进行讨论加深，然后讲解时可

以采取由会的小组为学生讲解，最后再由教师进行精练讲

评难点突破。由学生进行讲解可以锻炼学生的思维能力和

知识模块的形成，让学生把课堂知识转化成自己的东西。

但是这样处理前期可能会消耗大量的时间，导致课程进行

出现问题。课时如果成功对于学生的自学会有很大好处。

3、落实。反省一下自己的落实，改作业主要是标出了

对错，看学生是否教作业，而对于学生是不是独立完成的

未有查询，错误是否改正只有部分时间去关注，改错了之

后究竟有没有真正掌握，没有去深入询问。另外把学生叫

到办公室当面对错题进行检查，这样会加强学生的思想重

视。所以，我们以后要对学生的作业加大落实度，一周进

行一轮面查和沟通。

学生：

1、学习态度。学习态度是比较重要的，有很多同学认

为学习高中物理和初中一样，考前努力背背就行，结果吃

亏，我们高中物理是需要循序渐进的，

需要做题理解的，改变初中的方法，多思考，终究可

以学好“悟”理。

2、学习方法。学习物理的方法除了多做题还有很多技

巧，预习。老师要求学生先看课本，在做学案，带着问题

去听课，可是学生可能由于时间的原因没有按照这个方法

去做。上课。带着预习的问题来到课堂，跟进老师思路，

动手动口动脑。作业。一定要先复习当天的内容再做作业,

并且限时，独立，我强调过一套卷不是全部都得做完，不

会的可以不做，这就是回馈给老师的信息，教师在处理时

有针对性。小结。一天一小结，一周一大结，对于以上方

法学生不会自己想到，所以老师要给学生们渗透，不但渗

透解题方法，还要渗透学习方法。

3、时间分配。学生不会合理分配时间，自习课很少,

课程多，学生把握不住重点。学生认为各科老师发的卷子

就应该全部做完，导致学生浪费时间，这科没做完，其他

学科的也没做，时间浪费严重。

4、答题规范。这次批卷对于学生在做题的规范方面严

格处理，平时对于格式的规范再加强，以高考的标准要求。

防止学生在正规考试中出现失分问题。

5、平时学生的自习时间就很少，有的学生为了参加活

动，自习都不上，导致晚上该回顾白天知识的时间都没有

了，问题压了一大堆没时间到办公室。

建议：数理化的知识应该在做题的过程中加以理解和

加深，但是学生根本没有多少时间进行练习，为了应付作

业出现了抄袭作业的情况，知识没有转化成自己的，导致

学生知识的应用欠缺。

以上只是我们组的理解，可能存在错误，但是我们自

身方面的不足，我们一定会努力改正，加强集体备课，重

落实，打造高效课堂。

第三篇—物理作业展评总结

展评作业成绩：

1班：路梦雯97分张政玮95分李玉清93分张志岩94

分

王梦雁92分徐玲玉91分

2班：冯妍红99分梁乐乐95分吕珥清95分

李爽94分刘昊93

作业训练质量得到提高大部分课堂作业能体现精选、

适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型

较丰富。学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款

整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改

正确率高，批改符号正确，作业整体质量有了很大的提高。

作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检

查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。在新

的课程理念下，作业的批改不再是一个评判，已成为一种

对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱，通过展评

来看多数教师这方面体现的较好。

展评作业成绩：

1班：李彦霏91分温丽红93分吕美洁92分【物理作

业反思总结】

李玉清93分张志岩96分王梦雁94分

2班：吕珥清96分考鹏坤94分梁乐乐94分

王一超92分冯妍红99分

通过本次作业展评，发现了一些问题，如个别批改字

迹潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象；部分班级学生的

错题没有让学生及时订正；课堂作业设计过于简单，训练

量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、

拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效;

有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书

写不太工整，作业本面不整洁等。

为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改

质量的进一步提升，提出如下建议：

1、要进一步加强教学的过程性管理，把学生作业管理

作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设

计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业

进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关结果在合适

范围公布，以此促进教学质量的大幅度提升。

2、对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针

对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批,

对作业中的错题要订正、重批，切实做到“有练必收、有

收必批、有批必统、有统必评，有错必纠”。

1班：杜彦慧96分路琳93分李玉清93分

张志岩95分王梦雁96分张志岩90分

2班：考鹏坤94分路媚君99分梁乐乐94分

吕珥清96分李爽97

通过本次作业展评激发和触动了学生的心灵深处，调

动起了他们做好作业的极大兴趣与决心，促进了同学之间

的互相学习、互相交流，调动了老师的工作热情，让我们

师生受益匪浅，达到了预期的教育效果。

优点：书写认真，，证明格式规范，能严格按照要求完

成；作业面安排合理，无涂改乱画的现象；作业正确率高,

解题过程齐全；上交及时。

缺点：没有单位或者单位不换算现象比较严重。

改进措施：强调单位的重要作用，做题之前先看有没

有需要换算单位的物理量，有的话先换算单位，然后计算。

第四篇一淘师湾物理作业心得体会

物理研修日志一一心得体会

通过淘师湾物理网络研修，收获很多，使自己在师德

修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾

驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教

学反思的技能也有了很大的提高。网络学习为我们提供了

新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们能够快捷、

方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育

教学方法。在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习,

在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立

博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。网络学习使我的

学习进步，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络

学习让我体味到了人生的另一种快乐与欣喜。

学习的日子里，通过观看专家讲座的视频：那一个个

生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到

的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样的课堂才是

有效的课堂。在这里我知道了新课程理念提倡的是一种更

开放的学习。作为一名富有教学智慧和创新思想的老师，

在教学中应一切从学生的认知出发，注重不同学生不同体

验，把“学生为主体”这一理念真正落实到教学中。用我

的教学智慧，使我的教学方法能适合能力不同的每一个孩

子，让我真正把孩子放在老师心中第一位，使其在自身的

基础上都有各自不同的发展。学习的日子里，通过观看专

家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近

了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注

意什么，怎样的课堂才是有效的课堂。在这里我知道了新

课程理念提倡的是一种更开放的学习。作为一名富有教学

智慧和创新思想的老师，在教学中应一切从学生的认知出

发，注重不同学生不同体验，把“学生为主体”这一理念

真正落实到教学中。用我的教学智慧，使我的教学方法能

适合能力不同的每一个孩子，让我真正把孩子放在老师心

中第一位，使其在自身的基础上都有各自不同的发展。

作业

淘师湾作业

1.请上传一份自己的课堂实录，重点反思自己的教学

设计

高一物理自由落体运动课堂实录及教学设计

一、课程分析

二、1.本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验

教科书物理》，教学的内容是第三章第三节关于自由落体运

动的内容.

2.教学内容自由落体运动的研究历程中体现出来的科

学研究方法.对自由落体运动规律的实验探究过程.运用自

由落体运动的规律解决简单问题.

二、学情分析

三、1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需

一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律，

而对自由落体运动的研究，恰恰适应了学生的这一要求，

在本节课的学习【物理作业反思总结】

中，要让学生的认识有进一步的提高.

2.本节课从人类对自由落体运动的认识历史引入,重点

介绍亚里士多德、伽利略的研究方法,强调对自由落体运动

的理解，以期学生对自由落体运动有全面、清楚的认识.

3.3.两位科学家在研究自由落体运动中做出了杰出的

贡献,讲课时展示他们的研究成果及

对他们的评价,这样既可以培养学生热爱科学的思想，

又可以活跃课堂气氛.三、设计理念本节课从生活实践出发,

结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，

并通过对两位科学家对自由落体运动的研究，结合伽利略

的理想实验，得出自由落体运动的特点。接着，通过实验

让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。通过学生对

自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由

落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落

体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体

运动的规律加以巩固和提高。

四、学习目标

知识与技能：

研究并认识自由落体运动的特点和规律。

理解自由落体运动的特点和规律；并会运用自由落体

运动的特点和规律解答相关问题。过程与方法：

通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点。培

养学生观察，分析能力。

利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。

情感态度价值观：

培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索

的精神。

培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。

五、教学过程设计

新课引入

设计思路：教师在课堂教学过程中，有意识地创设情

境，通过提出一些与课文有关的富有启发的问题，将学生

引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。

通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能

使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。师：同学们,

咱们班哪位同学反应比较快？请到讲台上来。

生:。

师：我们看这位同学能不能抓住这片铁片。师生共同

完成这一游戏。

师：同学们，这位同学能抓住这片铁片吗？

生：不能。

师：为什么不能抓住呢？我们在学习了自由落体运动

之后，同学们就知道其中的奥秘了。设计思路：创设问题

情境就是在讲授内容和学生求知心理之间制造一种“不协

调”，将学生引入一种与物理问题有关的情境中，造成一

种悬念，使学生产生向往、探索的欲望，处于欲摆不能的

状态。创设问题情境时应注意：问题要小而具体、新颖有

趣、有适当的难度；有启发，要善于将所要解决的课题寓

于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。悬

念解除之时，也就是正迁移实现之时。

【板书】课题：第三节自由落体运动

新课研究：

设计思路：在教学中，教师应运用物理本身的魅力激

发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、

强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物

理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。

师：同学们，物理规律的研究总是来源于生活，有服

务于生活。为了更深入的研究自由落体运动的规律，我们

也需要从生活实践出发，来讨论几个问题。

提出问题：在日常生活中，重的物体和轻的物体谁下

落的更快一些呢？

生：重的物体下落的快一些。师：我们通过几个小实

验一起验证一下同学们的结论是否正确。

设计学生实验1:纸片和硬币从相同的高度同时下落，

看谁下落的快？学生做实验，并观察实验现象，得到结论:

重的硬币要比轻的纸片下落的快。教师演示牛顿管实验，

让学生再次验证自己的结论。

师：两千多年前，古希腊哲学家亚里士多德也持有这

一观点，在人类还处于懵懂时期的时候，亚里士多德就对

这一现象作出研究，这本身就值得我们尊敬。但这个观点

是否正确呢？我们还是通过实验来验证。

设计学生实验2：将纸片团成纸团，再和硬币从相同的

高度同时下落，看谁下落的快？教师强调，纸团和纸片的

质量是相同的。学生做实验，并观察实验现象，得到结论:

重的硬币要和轻的纸团下落的几乎一样快。

提出问题：为什么会得到相互矛盾的结论？

学生思考师：对表面现象的观察有时会得出错误的结

论，我们要用透过现象看本质的研究方法去研究问题。三

百多年以前，伽利略就是用这样的方法否定了亚里士多德

的观点。设计思路：教学中应注意新旧知识异同的比较，

通过对比，能透过表面现象，看清不同的物理本质。在对

比过程中，学生始终处于主动积极、探索进取状态，引起

有意注意，促成思维交锋，这样对完善旧知识，自觉完成

从旧知识到达新知识的迁移，并巩固新知识，都极为有利,

不然，就公式论公式，该对比不对比，不仅不会促进迁移,

反而会造成负迁移。心理学研究表明：对比抗干扰，加强

对易混知识的比较，找准分化点，利于排除干扰，加深对

某些相关概念的认识和理解，促使易混知识在学生头脑中

彻底分化。设计学生实验3：将硬币放在纸片上面组合成一

体，和另一相同的纸片从相同的高度同时下落，看谁下落

的快？学生做实验，并观察实验现象，得到结论：重的硬

币和纸片的结合体要比轻的纸团下落慢。提出问题：同学

们，现在我想让两者下落的几乎一样快，应该怎样做？学

生讨论并提出实验方案。生：让纸片包住硬币并团成纸团。

师：同学们实际做一下看看。学生做实验，并观察实验现

象。教师提出问题：我们做的上述几个实验，为什么会得

出不同的结论？生：有空气阻力的影响。师：如果我们忽

略空气阻力的影响，同学们猜一下，会出现什么情况？教

师演示牛顿观实验，让学生验证自己的猜想。设计思路：

美国著名心理学家布鲁纳曾说：掌握一般概念和原理是通

向普遍迁移的大道。

2请谈谈您自己最认可的自己执教过的一堂课，并举例

说明一两处亮点。

XX年上半年参加了教育部组织的一师一优课，同过这

个活动我收获很多，感觉自己成长了不少。我讲的那节课

谈不上认可，但是确实花了我不少心血。

引入新课

生活中我们经常抛掷物体，如投篮、踢足球、投铅

球、掷飞镖、玩纸飞机等等，善于观察体验生活中的点点

滴滴的同学会发现，投掷物体有的受空气阻力明显，有的

不明显。向投篮、投铅球等这样受阻力不明显，它们的运

动称为抛体运动

新课讲解

一、平抛运动

1、平抛运动的定义

以一定的初速度将物体水平抛出，如果只受重力作用,

这时的运动叫做平抛运动

2、平抛运动的条件是什么？

、具有水平方向的初速度。

、只受重力作用。

3、运动性质：匀变速曲线运动

思考：

平抛运动的在竖直方向和水平方向的两个分运动各是

什么性质的运动？

理论分析：

做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，初速

度为vO,将做匀速直线运动在竖直方向上物体的初速度为

0,且只受到重力作用，物体做自由落体运动。【物理作业

反思总结】

二、平抛运动的规律

1、平抛平抛物体在t时刻的瞬时速度：

a：水平分速度vx

b

vOc：t

d：vt以抛点为坐标原点，水平方向为x轴，竖直方向

为y轴，正方向向下，则物体在任意时刻t的位移为

水平方向：xvOt

竖直方向:yl2gt2

3、平抛运动的轨迹

水平方向：xvOt竖直方向：y

联立解得：12gt2

g2x22v0

所以平抛运动的轨迹一抛物线。

例1:

一架老式飞机在高出地面的高度，以x102km/h的速

度水平飞行，为了使飞机上投下的炸弹落在指定的目标上,

应该在与轰炸目标的水平距离为多远的发方投弹？不计空

气阻力

思考：

平抛运动物体的飞行时间由什么量决定？

平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定？

平抛运动物体的落地速度由什么量决定？

三、平抛运动的相关决定因素

1、物体在空中运动的时间是由h决定的；

2、物体在空中运动的水平位移是由v0,h决的；

3、落地时瞬时速度的大小是由v0,h决定；

4、落地时瞬时速度的方向是由vO,h决定的。

例2：

如图所示在倾角为a=30。的斜坡顶端a处，沿水平方

向以初速度v0=10m/s抛出一小球，恰好落在斜坡脚的b点,

求：

小球在空中飞行的时间。

ab间的距离。

3请谈谈贵校在新课程改革过程中的尝试和经验。

“模式”是作为标准的结构或样式。“教学模式”是指

一节课中为实现教学目标设置的课堂标准结构和样式。

节成功的课是在师生共同提高的基础上有效地完成教学目

标的课。要达成这样的目的需要一个载体，这个载体就是

有科学的结构和样式的课堂。我校“335”课堂就是这样一

个经多年探索，两年实践的有效教学模式。

一、“三三五”课堂教学模式概述

模式的内涵

可以概括为：目标引领三步骤，学案导学三功能，学

习行为五体验。

1、第一个“三”指目标引领：出示学习目标、围绕目

标教学、当堂目标检测；

2、第二个“三”指学案导学：导读、导思、导练；

3、“五”指的是学习行为：学生自己观察、学生自己

思考、学生自己动手、学生自己表述、学生自己总结。

目标引领、学案导学、学习行为之间是相互联系、相

互渗透的。

1、目标引领的三个步骤。

出示学习目标。我们的要求是：一节课的学习目标是

单元知识课标的分解点，是教学双边活动的指南，因此，

学习目标不能“大而空”，要明确、具体、可操作、可测

评；几个主要的动词之间如识记、了解、理解、掌握、运

用、感悟等层次要准确。教师确定目标要做到胸中有大纲、

目中有学生。

完成学习目标和检测学习目标都要通过学案的引导来

实现。

2、学案导学的“三种功能”：导读、导思、导练。

导读，是学生通过阅读教材，对基本知识梳理和识记

的过程，通过预习学案或课堂自学完成，要求学生进行自

主学习。我们的一般做法是，学案要求在课前发放，学案

中要

第五篇_XX物理期中考试的总结反思

物理期中考试的总结反思

“紧张”的期末考试终于结束，成绩也出来了，算是

给一年的教学画上了一个完美的句号。“紧张”之所以加上

引号，它其实指的是身为老师的我的紧张，而并非学生的

紧张。紧张些什么呢?从期末复习学生的情况来，任何一个

老师都会紧张了。学生一点学习积极性都没有，上课昏昏

欲睡，发下的试卷也不愿意写。甚至是上课评讲练习学生

也无意将答案写在试卷上。那种消极和浮燥真是让人受不

了。学生考完了之后是短期的彻底的放松，而作为老师，

我们更多的是反思本次期末考试。

本次考试的试题除部分题有点脱节外，其它题无疑是

一套引领学生过度到初三学习的好题目。本套试卷十分贴

近中考，体现在重基础、大跨度和发散性，在考查基本知

识点的同时又具有一定的区分度，其中一个鲜明的特色就

是跨度大、题目具有全局的统领性。能考查学生的能力，

从材料中提取重要信息进行再整合的能力、对比学习的能

力等等。这就使得平时扎实学习的学生考出了水平，而靠

死记硬背的学生或者临济抱佛脚的学生不能得高分，所以

整套试题就有了很好的区分度。

面对学生的物理成绩，我有喜有忧。为取得进步的学

生高兴，为成绩差的学生担忧。高的有九十多分，而低的

只有二十几分。想找考得不好的学生谈一谈也找不到，学

生们都放假了，估计即使能找到，他们大概已经能够背出

我们教师要说的话了，考试前已经讲了无数次了。想想这

一学期以来，我在课堂上无数次的说，也找过一些学生谈

话，就是告诉他们学习要刻苦，要付出，同时告诉他们要

懂得学习方法，提高学习效率。有些学生觉得学习是一件

苦差事，于是消极怠工，最后时间是耗上了，但是学习效

率却下来了，然后恶性循环。结果最后我们觉得自己付出

挺多的，但实际成绩却与我们的期望有很大距离。要改变

现状，就要在“刻苦”前面加上“乐于”两个字。学习如

果是快乐的，如果你乐于钻研，你应该多自己的收获有发

自内心的喜悦和成就感，那么考试成绩更应该不在话下。

如何让学生“乐于钻研”其实是解决我们物理教学困

境的一个思路和方向。物理学科以实验为主，与生产和生

活密切联系，但是在这几年的教学中，我觉得我们的教学

是越来越难教了，因为现实情况是我们的学生对物理的学

习兴趣与前几年相比是下降了，当然成绩也随之下降了。

面对不理想的成绩，教师多的是批评和指责，以为这样可

以使之提高，其实恰恰相反。所以我们要研究一下“怎样

让那个学生乐于学物理，乐于钻研物理这个问题解决了,

物理成绩应该有所提高吧！

初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学

习物理课的基本方法，也许就能减轻学生的学习负担，提

高学习质量。以下是我下学期要注意加强的个人觉得比较

有用的方法。

1.语数是垫基石

物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理

课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数

学、语文课的知识联系也很密切.例如数学中的方次运算、

小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常

应用。如：数学中的正比例函数y=kx及其图像，物理学中

经常会要求学生画，如密度知识中的质量和体积的关系图

像，g=mg的重力与质量关系的图像。但数学知识又不能生

搬硬套，例如数学中a=c/b说明a与b成反比，a与c成正

比，但在物理P柳/v定义式中，P与m、v的大小无关;在

i=u/r中，却有i与u成正比，i与r成反比.所以学好数

学知识对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水

平的好坏对物理的学习影响很大。因为物理中的概念、定

理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别.例如

重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；导体在磁场

中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”

二字，则产生的是电压而不是电流;又如物体吸热后温度升

高了20℃和温度升高到20℃含义截然不同.可见语文知识

对学好物理课的重要。现实中也发现部分学生读题都读不

懂，无法理解。而老师稍微一点他就会了，语文理解能力

不行也会严重影响到解题。

2.生活是学习兴趣的源泉

物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实

际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣,

激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心一求知欲一爱

学习一责任感的成长规律.例如在学习热胀冷缩后，我让学

生举例说明.有一个学生举例说：夏天白天长，冬天白天

短；另一位学生说：人在夏天身体高，在冬天身体低.对这

类问题我没有责怪学生无知，更没有认为是出怪相而批评

学生.我从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励

学生大胆地联系实践.在物理运算中也要联系实际.数学运

算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用.

有一次我在讲某户的熔丝盒内安装的是额定电流为5a的熔

丝，则这个家庭电路中安装“220v,40w”的灯多少盏，能

使它们正常发光。学生计算结果是需要盏，几乎全班同学

都采取四舍五入，答案是27盏.我让学生从实际出发分析

28盏灯同时工作，会有什么结果，从而使学生知道，物理

中有时不能生搬硬套数学原则.

3.总结交流学习方法

在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基

本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法

以及它们之间的相互联系.在总结的基础上每个学生写出学

习小结，提出不懂的问题.在对知识归纳总结的基础上让学

生进行相互交流、相互学习.交流知识的重点、难点，交流

学习方法.

进行专题训练时，我们要找出前后知识的内在联系，

使知识相互迁移，练成线。要注重解题思路与方法的培养,

培养学生的综合分析能力，提高学生应用知识解决实际问

题的能力。课堂上注重培养学生的思维能力，多给学生分

析问题、讲解问题的机会。学生能把题讲明白才说明他把

知识内化成自己的东西。过课堂小测及时反馈学生的掌握

情况，发现问题及时解决。做好优生的培养工作，每堂课

可为优生准备一部分题，让他们完成本节内容后再做。经

常反思，教师反思近阶段工作中的疏漏，学生反思练习中

错题的原因。

物理期中考试的总结反思

在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是分，不

算理想。本次考试，试卷是由市教研室提供的，涵盖了上

半学期的全部知识，有力地考察了学生的知识与技能，是

一张较好的试卷。

通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失,

现分析如下。肯定的方面。基础知识大部分掌握较好，有

一定的信息处理能力；对物理学中的人文历史有正确的了

解；物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来，在平

时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。

存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生

在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱；再从得分率相

对低一点的第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在

左右，而这几题有个共同的特点就是，在“判断下列说法

错误或正确”，学生失分，说明对一些知识的理解还存在

理解不透彻的问题；物理计算题向来是学生容易失分的地

方，我所带班级学生没有出现放弃解题的情况，失分主要

是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答，突

出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式，个别人仍

用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理依据而失分；

最后的探究题，又再次暴露出学生的语言表述能力的不

足，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭

后语，还有不能正确的审题，最后要求用“测量的物理量”

表示，而学生没搞清“测量量”的意义，把计算整理的量

即过程量代入，导致失分。总体分析下来，存在的问题概

括为两点：1、基础知识不扎实，导致理解偏差。2、科学

的表述能力欠缺，导致表述质量不高。

面对暴露出来的问题，接下来将在下面几个方面改进。

1、在强抓基础知识的同时，注意适时改变方法，加强

相近知识之间的辨析，并通过一些测试及时反馈学生的掌

握情况。

2、规范语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头回

答，作业书面表达等各个环节，加强训练。

3、继续加强物理科学方法的渗透。

物理期中考试的总结反思

在这次的考试中，明显觉得有很多生疏的题目。有些

内容是已经忘记了的，这就需要考试时充分发挥想象，思

考与什么内容有关，加以判断修改，写上。一般最好还是

不要空题的，至少还有可能答对，有时还会因此而激发出

想象。不会的，可以采取各种特殊方法判断，如最值法，

枚举法等，有时也可以帮助答题。但是关键的，还是在考

前的工作。学完一个单元，应及时看它前面的一个单元，

以达到复习的作用。经常翻翻书，看看那些公式与实验原

理，会加强记忆。在考试前，几份综合卷子是必需的，这

有助于回忆前面内容，查缺补漏，并且在平时，也应多练

一下，物理这门学科，就是需要多见与多做的，所以练习

同样重要。物理也是一门严谨的学科，这就要求做题写答

案时，一定经过仔细斟酌才可。既不可多写，也不能少写,

模糊不清。对实验现象需了解透彻、读懂才能做对、做好。

这种情况就会丢掉分，可能看题看得还是不太仔细，练习

也过少了。应写得凝练而不啰嗦，，绝对能拿到分。再有，

单位与符号的固定要求一定要记牢，不确定的东西坚决不

要用，否则会扣分扣得很冤枉。这是做题的一个技巧，如

果随便写，不珍惜分，只会让自己丢掉许多不该错的分，

至少会的一定要保证不扣分。

对于这一学期的物理学习，我认为在初三的日子里，

我更应把珍惜课堂听课、多练习、仔细读与思考、多复习

相结合，让自己在物理这门科目上掌握得更好，也取得更

理想的成绩。

物理期中考试的总结反思

这次期中考试，我校高一备课组自行命题。范围是《运

动的描述》，《匀变速直线运动的研究》。题型是选择题10

题共40分，实验题2题共14分,计算题4题共46分.考虑

到这是升上高中后的第一次大型考试,试题相对较容易，平

均分期望值为60分左右.但由于我们复习时间比较紧张，学

生基础薄弱，考试结果年段平均分为，没有达到了我们的要

求，需要我们继续改进教学方法。

学生答卷中暴露出的主要问题及对策

1基本概念和规律的理解不透彻

不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习

方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理

解还停留在表面上，似懂非懂.从选择题的答题情况分析,可

看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜

选答案;从计算题第8,9,13题的答题看出学生对匀变速运

动的基本公式理解不清,运用不熟练，解题时乱套公式;从计

算题第10题的答题看出学生对自由落体运动规律没真正理

解，第16小题对追击问题不熟练,不懂得抓住关键点来计算.

今后要加强学习方法的指导，一些初中的过时的学习方法要

敢于抛弃，探索适合于自己高中学习的正确的学习方法.特

别是要不断对学生强调学物理重在理解，不要把物理变成〃

无理〃.

2实验题做得不理想

实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度,另一

道是考查打点计时器测定加速度的实验器材,两题通过率都

较低.今后我们的实验课教学要讲效率，培养学生良好的实

验习惯，讲清实验原理，步骤，数据处理和误差分析等，争取

把每个实验课堂过关,提高实验能力.

3分析物理过程的能力较差

这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱.例如计

算题第14题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动;

第15题是研究竖直上抛运动特点;第16题刚好相遇的临界

点是刚要追上时两车速度相同.许多学生不能正确分析以上

三题的运动过程.今后解运动学问题时,要求学生认真审题，

明确物理图景，画出物理过程示意图，再运用所学过的运动

学公式解题.

4解题不够规范

第13,14,15,16题计算题，解答时没有写出必要的文

字说明，有的学生甚至连〃解〃字都没写.我们今后教学中解

题规范要常抓不懈,减少考试中不必要的失分.

5班级之间不够平衡

班与班之间平均分最高分与最低分相差约10分.科任

老师对弱班要特别加强师生之间的情感交流,帮助学生增强

学习信心，激发学习热情，要做好分层教学,偏爱后进生,针

对性辅导和布置作业.

通过这次考试，我们要把以前好的做法要继续坚持，

继续加强集体备课，深入研究高中物理课程标准；开好每周

一次的〃物理研究课〃,课后认真评课;编写出较高质量的适

用于我校学生的自编练习；注重落实，特别是学生的作业这

一块.

第六篇XX初中物理教学工作总结

第1篇：初中物理教学工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校

领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。

回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思

的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

〃学海无涯，教无止境〃，只有不断充电，才能维持教

学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期,

结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。

一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习

讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程

标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转

换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准

让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方

向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。

平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在

教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了

自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践

作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努

力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足〃用活

新老教材，实践新理念。〃力求让我的物理教学更具特色，

形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，

提高物理教学质量。

我任教初二年级的16至22班的物理课程，任21班班

主任。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学〃五认真〃。

课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实

际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课

后仔细批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高

学生的探究科学水平。另外，授课后根据得失及时写些教

后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为

以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通,

了解学生，改进教法，突破学法。

总之，在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生

的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到

更大的作用。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量

着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程

的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问

题记录下来，进行反思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了

一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用

还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后

还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平

更进一步！

第2篇：初三物理备课组工作总结

XX年中考我校取得了优异的成绩。物理学科保质保量

的完成了各项指标，这得益于整个备课组老师的团结合作

和孜孜不倦的工作；得益于整个备课组老师充分挖掘和有

效整合课程教学资源，激发了学生物理学习的兴趣，提高

了物理学习的效率；得益于全体初三学生的勤奋努力和不

懈奋斗；得益于学校各级领导人性化的管理方法和高超的

指挥艺术。

物理是学生普遍认为难学的一门中考学科。要使学生

熟练掌握物理基础知识和实验技能，从容应对中考，难度

和强度是可想而知的。面对着这样紧张而繁重的教学工作,

我们逐渐摸索和总结出了一套行之有效的方法，并在09届

初三学生的物理学习中认真贯彻和执行了这套方法，取得

了一定成绩。现将具体做法总结如下：

一、利用课堂教学，练好学生基本功

充分利用课堂教学，研究教材，研究学生，从初三学

生学习一年半物理的实际情况出发，着重把握好〃预习指导

--导入新课一讲授新课一小结一评阅作业一章节复习一考

核〃几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做

到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌

握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实

上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真

正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键,

突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，

在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让

本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

二、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物

理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有

目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织

好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作

的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除

做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和

多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经

过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实

验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的

能力，实验操作考试各项指标完成率居全市之首。

三、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质

注重每一个学生，使每一个学生都有进步。学生智

力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程

中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后

进生。一期来，各班成立帮扶小组，在培养好尖子生的同

时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上

先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。应

用物理知识竞赛四人获得国家级一二等奖，多人获得省市

级奖；中考合格率也有显著提高。

四、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义

教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着

重介绍了我国科学家热爱祖国

的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增

强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、

团结协作的作风。

五、大胆、稳妥探求教学改革

着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，

针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新

的更好的教学方法。

该期尝试了〃教师设疑一学生阅读一归纳整理一探求发

现一查找准备一讨论辩论一专题讲座一课外实践一心得体

会〃的教学程式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训

练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐

其以网，授之以渔。教学实践表明，此教学模式较常规教

学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性,

发挥学生的主动性和主体性。使学生的成绩有较大幅度的

提高。

尝试了强化学生学习物理的信心。每次开始上课时，

不是礼节性的师生问好，而是由同学们高呼自己想出的口

号。如〃学物理，我能行〃〃轻松学物理，快乐考高分〃等以

坚定学好物理的信心，坚持下来，取得了一定的效果。

坚持抓好了〃错题分类再现，平时打好学习基础〃。平

时我们备课组内教师通力合作，将不同层次学生练习中出

现的错误率较高的题目进行分类整理，建立错题档案。对

粗心错误、概念错误与难题错误区别对待，然后给学生进

行第二次练习或测试。粗心错误常常包括审题错和笔误两

种情况，属于比较简单的错题再现，比较适合于在中考前

进行最后磨合，提醒学生在考场上要细心认真；而概念错

误则是要在每一章节后记中整理，再通过填空、选择等题

型再现；而难题出错往往是学生在分析题目时遇到困难无

法完成而出错，所以很大程度上并不是简单的把做错的题

目给学生重做一次，而是根据错题的难度进行分析，将难

度较大的错题拆解分成比较简单的若干道题，然后再让学

生完成。因为难度降低，第二次练习时学生普遍能够做得

较好，达到了巩固强化的效果。

总之，初三物理备课组注重研讨与协作，提高集体备

课效率，全面完

成了学校下达的各项指标。新学期我们备课组将充分

发挥不同年龄层次教师的优势，互帮互助、取长补短，调

动每一位教师的教学热情和工作积极性，将备课组的智慧

发挥到最大限度，深入总结，积累大量的第一手资料，在

新学年到来之际，为物理学科带来新一轮的辉煌！

第3篇：初三物理教学工作计划范文

新的学期就这样紧锣密鼓的开始了。本学期我担任初

三三个班的物理教学。初三是初中学生在校的最关键一年,

每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为

教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，对本学期的物

理教学作出如下的计划：

一、做好教研、教改。

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的

技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期

主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动

中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极

参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学

水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教

学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教

学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主

义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看

到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取

有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

四、教学中的方法措施：

1、在教学中体现〃以学生为本〃

在课堂教学中要有意识地教给学生〃怎样发现问题〃、〃

怎样提出问题〃、〃怎样研究问题〃、〃怎样分析问题〃、〃怎

样反思〃、〃怎样交流〃等等。使学生成为学习的主人，而教

师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意〃三基〃的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中

就更要突出〃三基〃的训练，要狠抓基础知识、基本技能、

基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的

训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，

要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结

物理学的基本研究方法，如：〃控制变量法〃、〃等效法〃、〃

类比〃、〃模型〃等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的

物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实

获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察

和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不

可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生

关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成

物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴

趣课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课

的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了

解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。

主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高

听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师

讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听,

力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教

材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和

思维方法。

及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，

是掌握知识熟练技能的基本方法。

三、教材内容分析

新课程教科书的特点：

1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教

材结构；

2、注重探究活动，提倡学习方法多样化；

3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣；

4、联系实际，贴近生活；

5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。

教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义

务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标,

还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，

新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机

结构。

新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内

容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉

及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各

种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的

兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。

四、本学期教学目标、任务和要求

1、知识与技能

a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及

结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初

步认识资源利用与环境保护的关系。

b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中

的应用。

C、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背

景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不

仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学

精神。

2、过程和方法：

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物

理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的

能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究

计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信

息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的

重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

五、提高教育教学质量的具体措施

1、鼓励科学探究的教学

a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极

动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律,

体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐

步树立科学创新的意识。

b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学

工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的,

要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程

中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知

识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生

进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，

个别辅导。在教学中加强学法指导：

①、新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学

生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。

②、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的

教育方法。

③、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进

生，注重整体推进。

④、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习

回顾。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与

生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学

中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作

图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。

b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的

一部分。

C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物

理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

六、实施素质教育计划措施

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博

采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，

多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。

七、实验电教安排

本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、

欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自

己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教

育教学水平。

学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁

贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的

是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系

到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。

将物理课教好，把学生带好，是我毕生工作的最根本。

第5篇：初二物理教师教学工作总结

半个学期来，我时时严格要求自己，积极参加学校的

各项生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作

上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以

校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并能

虚心向有经验的教师学习；对待学生则爱护有加，但决不

放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标一

—我要做一个优秀的人民教师，做一个社会满意的优秀教

师。

我担任了的是初二年级1、2、3班的物理教学课程。

为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可

能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身

素质。多看参考书，各取精华所在。根据学生的实际情况,

我尽量抽时间去听有丰富经验的朱海舟、赖进港老师的

课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法。从中

获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。我基本

上了解我所教的三个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座

位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的

家庭，思想等情况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，

摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。我利用空堂

的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语

文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上

如何管理学生的办法。在教学的过程中不断总结经验。在

教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间,

找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时

不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在

轻松，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能

减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂

上及时巩固知识，二来可以从学生的练习中及时得到反馈

并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。对于交

上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕,

发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学

生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对

于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这

些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心

,细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树

立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮助他，在每

一次测验中，增加基础题，降低学习难度，不断增强了学

生学习物理的信心。

除了日常的教学工作外，我还担负起初二物理科第二

课堂的教学。这第二课堂主要是组织了各班对物理科有浓

厚兴趣的、成绩较好的几三、四名学生，参加电子制作竞

赛，并在每年的各级比赛中都取得优异的成绩。

在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题,

自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与

以及管理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补

差方面有待于提高。

教育事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，

我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，

处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成

为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，以〃校兴我荣，

校衰我耻〃的思想，为平山的崛起做出自己一点微薄的力量。

第6篇：初中物理教学总结

本学期我担任教初二、班的物理教学工作和初三2班物

理教学工作，一学期很快过去，总体看，我认真落实教学

工作计划，狠抓教学质量，认真完成各项材料和各项任务,

同时积极探索，改变教学方法，收到较好的效果。现将本

学期的教育教学工作总结如下：

一、在教育教学方面

首先，要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲,

哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎

扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意

讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、

作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规

律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思

维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的

实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高

认识问题和解决问题的能力。同时加强学生对物理概念的

记忆，每讲完一章都要求学生分小组进行过关。在习题讲

析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，

启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程

步骤完整，推理严密。此外，在习题的讲析中，选例除了

要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合

知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理

解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、在引导学生方面：因材施教

从整体上看，初三二班的学生学习习惯太差，都存在

懒的特点，懒得动笔，懒得动脑，懒得总结，针对这种情

况，尽量做到以下几点：

1、不一味指责学生，而是不断鼓励，在教学时，多提

些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当

地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法；

2、讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不

懂的，及时给予讲解；而且还要求学生只要有不理解的地

方，都可以提出，我给学生讲了一遍没听懂，还可以再讲

第二遍，甚至三遍。所以我的学生都很喜欢我上课。

3、上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录,

复习时能起到很好的作用。

三、在自身素质方面：

认真落实学校教务处的一些要求，做到一期听课至少

10节，其实这也是老师应该做的，通过听课可以学习他人

的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知

识，尽量少去打牌

本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努

力完成教学工作任务，使得教学成绩大有长进，在半期县

考试中两个年级均在同层次第一，但有很多不足和困惑：

如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样

提高课堂教学效率等都值得深思。

第七篇—XX初中物理教学反思

第1篇：初中物理教学反思

在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：〃一

个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三

年反思则可能成为名师。〃由此可见在教学实践中应不断的

进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我

们的工作更有趣和充实课后反思是教师对所授课程的一种

补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用,

再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。

如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近几年的教

学反思中，归纳了几点：

一、内容的反思

教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点

如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一

个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，

师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。

通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不

必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如

我在讲授九年级〃压强和浮力〃一章的内容时，在讲授压强

时，通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细

均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，

在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和

密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作

用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。

二、人的反思

教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话

在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教

学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教

学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽,

学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习

活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。

在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大

气压的存在了吗？你能证实它的存在吗？它的大小受哪些

因素影响呢？使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投

入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的

情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。

三、方式的反思

授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境

条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提

高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热

情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的

高雅活动场所。同时，内容怎样处理，顺序如何调节、语

言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学

生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等都是我们

反思的内容.

此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学

科。重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内

容之一。

物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有

探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无

论是教师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽

略探究实验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量

的文字表述题，很多老师头痛学生的表述能力太差。因

此，教学中教师惟恐学生说不好，所有问题的答案都由老

师代替。其实，你越是不放心，不给他们锻炼的机会，这

类作业他们越作不好。可以说是对症下药是良方，这类作

业的布置需注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的

布置这类作业，然后立即让学生口述，对于表达好的表扬,

对于差的多鼓励。让他们在激励中成长，在成长中收获。

经过了以上反思，加之完善、优美的教学设计，使师

生的教学活动产生一种〃谐振〃，课堂教学就会达到最佳效

果，教师的业务成长〃百尺竿斗，更进一步〃。

第2篇：初中物理课改教学反思

随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断

渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应该对传统的

物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在具体

的教学实施过程中，却感到了问题重重。

一、按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习,

极大的调动了学生学习的积极性，但同时感到教学时间之

紧张。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探

究的过程，学会探究的学习方式，是要通过这种学习方式

培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他

们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情，所以多

占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学

不完全在课堂上完成，只要学生有探究的积极性，就完全

可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让

学生汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。只要老

师在平时的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，

不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题

的。

二、在强调〃创新、实践、探索〃的课程主旋律下，师

生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。但上课时要

解决好〃一放就乱，一管就死〃的局面帮助学生深刻理解实

验、培养实验能力，开拓创造性思维。

二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法。

物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，

教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生

的具体双边活动的方式和方法。

首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法

应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最

后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通

常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑

合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造

性地进行优化选择、认真实施的结果。

第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂

上讲解，必须具