三年级上册第二单元习作《写日记》教学设计

习作：《写日记》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生清晰掌握写日记的好处、可写的内容以及日记的准确格式，能独立且正确地书写日记格式。学生熟练掌握如何观察身边的人、事和物，运用所学方法将观察内容以日记形式详细记录，包括准确描述细节和恰当地表达情感。2.过程与方法目标通过讨论、分享、观察、写作练习等活动，培养学生的思维能力、观察力、表达能力和书面写作能力。引导学生在小组合作与交流中，学会倾听他人意见，提高合作学习能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对写日记的浓厚兴趣，让学生体验到用文字记录生活的乐趣和意义。培养学生坚持写日记的习惯，帮助学生积累生活素材，提高自我认知和情感管理能力。二、教学对象小学三年级学生三、教学时间两个课时，每课时40分钟四、教学难点与重点1.难点巧妙引导学生学会敏锐地观察生活中的细微之处，并能够将观察到的细节准确、生动地记录下来，使日记内容丰富、具体。培养学生持之以恒写日记的习惯，克服写作过程中的困难和惰性，让写日记成为学生日常生活的一部分。2.重点助力学生深入理解日记的核心内容和规范格式，明确日记是对真实生活的记录，内容要围绕自己的亲身经历和感受展开。鼓励学生大胆地、真实地记录生活，表达自己的内心想法和情感体验，让日记成为他们情感宣泄和自我表达的有效途径。五、教学准备1.多媒体设备：用于播放精心挑选的例文和相关生动有趣的图片或视频，增强教学的直观性和趣味性。2.例文材料：准备丰富多样、涵盖不同主题和类型的日记样本，如有趣的校园活动日记、温馨的家庭生活日记、奇妙的自然观察日记等，以便学生全面了解日记的多样性。3.日记本：为每个学生准备一本设计精美、带有鼓励性话语或小图案的日记本，激发学生使用的积极性。4.写作指导卡片：制作内容详细、图文并茂的写作指导卡片，包括日记写作的各个要点和温馨提示，如如何开头、如何结尾、怎样运用修辞手法使描写更生动等。第一课时六、教学过程（一）导入（5分钟）1.开场白以亲切和蔼的语气与学生交流：“同学们，在我们的生活中，每一天都有许多特别的事情发生，就像一颗颗闪闪发光的星星。而日记呢，就是一个神奇的小盒子，它可以把这些星星都装起来，让我们随时都能回忆起那些美好的瞬间。今天呀，我们就一起来学习如何写日记，让我们的生活变得更加丰富多彩！”2.讨论日记的好处组织学生分组讨论写日记的好处，每组推选一名代表进行发言。教师在黑板上记录学生的发言要点，如“记录成长”“提高写作能力”“发泄情绪”“培养观察力”等，并对学生的回答进行补充和总结：“同学们说得都非常棒！写日记不仅可以帮助我们记住生活中的点点滴滴，还能让我们的写作水平越来越高，更能让我们学会观察周围的世界，发现那些被我们忽略的美好。而且，当我们不开心的时候，把心里的话说出来写在日记里，心情也会变得好起来哦！”（二）活动一：了解日记（5分钟）1.例文学习通过多媒体展示不同类型日记的例文，在展示时，教师富有感情地朗读，同时引导学生注意听文中的描述和情感表达。每展示一篇例文后，提出一些简单的问题，如“这篇日记写的是什么事情？”“你从日记中感受到作者的什么心情？”让学生初步理解日记的内容和情感。2.格式介绍利用多媒体课件详细讲解日记的基本格式，将日期、天气、标题、正文等部分用不同的颜色和字体标注出来，加深学生的印象。举例说明日期和天气的写法，强调格式的规范性，如“2024年9月29日星期日晴”。讲解标题的作用，可以是简洁明了地概括日记内容，也可以是富有创意、能吸引读者的一句话。对于正文部分，强调要分段书写，条理清晰，让学生明白如何围绕一个中心展开叙述。（三）活动二：内容探索（10分钟）1.头脑风暴利用多媒体展示一些生活场景的图片，如学校操场、家庭客厅、公园等，激发学生的思维，让他们思考在这些场景中可能会发生什么事情，从而引导学生思考日记可以写哪些内容。给学生一定的时间进行思考，然后让他们举手发言，分享自己的想法。教师鼓励学生大胆想象，积极发言，无论想法是否奇特都给予肯定。2.内容分类将学生的想法逐一写在黑板上，然后引导学生进行分类，如家庭生活类（包括与家人的相处、家庭活动等）、学校生活类（学习趣事、同学友谊、课堂活动等）、自然观察类（动植物的生长变化、天气现象、四季景色等）、兴趣爱好类（读书、画画、运动等）、心情感受类（开心、难过、生气、兴奋等）。分类完成后，让学生再次观察黑板上的内容，加深对日记内容多样性的认识，鼓励他们在今后的写作中可以从不同的角度去挖掘素材。（四）活动三：观察练习（5分钟）1.观察任务让学生选择教室内的某个物品或同学进行观察，可以是同桌的书包、教室角落里的一盆植物或者某位同学的表情动作等。给学生发放观察记录表，让他们在表上记录观察到的物品或同学的特点、细节等信息。例如，如果观察的是一盆植物，要记录植物的叶子形状、颜色、纹理，花朵的颜色、形状、开放程度等；如果观察的是同学，要记录同学的外貌特征、穿着打扮、动作习惯、表情变化等。2.分享观察组织学生进行小组交流，让每个学生在小组内分享自己的观察结果。小组其他成员可以提问或补充，教师巡视各小组，倾听学生的交流，适时给予指导和鼓励。每组推选一名代表进行全班分享，代表要详细描述自己观察到的内容。其他同学认真倾听，教师可以引导学生进行比较和评价，发现不同同学观察的角度和重点有何不同，从而进一步提高学生的观察能力。（五）活动四：细节描写练习（7分钟）1.细节描写指导再次展示一篇例文，这次重点引导学生关注例文中的细节描写部分。教师提问：“同学们，你们觉得这篇日记中哪些地方写得特别生动？为什么？”让学生自己发现细节描写的妙处。总结细节描写的方法，如运用形容词、动词来描绘事物的特征和动作，使用比喻、拟人、排比等修辞手法使描写更加形象生动，通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等展现人物的特点和情感。结合学生在观察练习中观察到的内容，进行现场指导。例如，如果学生观察的是一位同学在课堂上回答问题的情景，教师可以引导学生描述同学站起来时的动作（“他迅速地从座位上站起来，像一支离弦的箭一样笔直”）、回答问题时的神态（“他的眼睛里闪烁着自信的光芒，脸颊微微泛红，仿佛在为自己的答案感到骄傲”）、说话的语气（“他用洪亮的声音回答道，声音中充满了坚定”）等。2.写作练习让学生根据自己在观察练习中的内容，选择一个片段进行细节描写的写作练习。可以是描述观察到的物品的某个细节，也可以是进一步刻画观察到的同学的某个瞬间。学生写作时，教师巡视指导，提醒学生注意运用刚刚学到的细节描写方法，鼓励他们大胆发挥想象，把内容写得更加生动具体。（六）活动五：情感表达练习（8分钟）1.情感表达指导引导学生回忆自己在生活中经历的各种事情，当时的心情是怎样的。通过提问让学生意识到情感是日记中非常重要的一部分，它能让日记更加真实、有感染力。举例说明如何在日记中表达情感，如可以直接写出自己的感受（“我今天真的非常开心，因为……”），也可以通过描写事情的经过和自己的反应来间接表达情感（“当我看到……的时候，我的心里一阵难过，仿佛有一块大石头压在心头”）。强调情感表达要真实自然，不要过于夸张或生硬。同时，鼓励学生尝试用不同的词语来表达情感，丰富情感表达的方式。2.情感写作练习学生选择一个自己印象深刻的生活事件，回忆当时的情感体验，然后写一篇日记，重点在于真实地表达自己的情感。在学生写作过程中，教师提醒学生要将情感与事件相结合，使读者能够感同身受。同时，鼓励学生在表达情感时可以适当运用一些修辞手法，增强情感的表现力。第二课时（七）活动六：日记写作（30分钟）1.写作指导再次强调日记的格式和写作要点，如内容要真实、具体，要有细节描写和情感表达，语言要通顺、简洁等。给学生发放写作指导卡片，卡片上可以列出一些常见的日记开头方式和结尾方式，供学生参考。例如，开头可以用“今天是……，我……”“早上醒来，我就知道这将是不平凡的一天，因为……”等方式；结尾可以用“今天真是充实而有意义的一天，我期待着明天会更好！”“通过这件事，我明白了……，我会永远记住这个教训”等方式。鼓励学生根据自己的兴趣和经历，选择一个主题进行日记写作。可以是当天发生的一件有趣的事情，也可以是自己的一次心情变化，或者是对某个事物的观察和感受等。2.写作实践学生开始写日记，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中遇到的问题并给予帮助。对于写作有困难的学生，教师可以引导他们回忆之前的活动内容，启发他们从自己熟悉的生活场景入手，逐步展开叙述。同时，提醒学生注意书写工整，保持卷面整洁。（八）活动七：作品展示与评价（5分钟）1.自愿展示邀请几位学生自愿上台展示他们的日记。在学生展示之前，提醒他们要声音洪亮、清晰地朗读自己的日记，让其他同学能够听得清楚。2.同学评价其他同学认真倾听展示同学的日记，然后从内容的真实性、细节描写的生动性、情感表达的恰当性以及书写工整程度等方面进行评价。评价时，要求学生先说出优点，再提出建议。例如，“我觉得他的日记写得很真实，让我好像也经历了那件事情一样。而且他对……的细节描写很生动，比如……。不过，我觉得他在情感表达上可以再丰富一些，比如……。还有，他的字写得很工整，如果再注意一下标点符号的使用就更好了。”教师引导学生进行评价时，要注重培养学生的评价能力和语言表达能力，让学生学会用欣赏的眼光看待他人的作品，同时也能提出合理的建议。（九）活动八：教师点评（3分钟）1.点评教师对展示的日记进行全面、细致的点评。首先肯定学生的努力和优点，如“同学们写得都非常棒！有的同学观察很仔细，日记中的细节描写让人物和事物都活灵活现；有的同学情感表达很真挚，让我们感受到了他当时的心情；还有的同学书写非常工整，给人留下了很好的印象。”然后针对学生在写作中存在的普遍问题和不足之处提出改进建议，如格式上的小错误、内容的连贯性、语言的准确性等方面。例如，“有些同学在日期和天气的写法上要注意规范，天气可以用一个词语来概括，不要写得太复杂。在内容方面，有的同学叙述事情时可以再有条理一些，按照一定的顺序来写，这样会让读者更容易理解。还有，在语言表达上，我们要尽量避免重复使用相同的词语，可以多积累一些词汇，让我们的日记更加丰富多彩。”最后，再次鼓励学生要坚持写日记，不断提高自己的写作水平。（十）结束与反馈（2分钟）1.总结教师对本节课的内容进行总结，回顾写日记的好处、格式、内容要点以及同学们在课堂上的精彩表现。强调写日记是一个记录生活、锻炼自己的好方法，希望同学们能够养成每天写日记的好习惯，把生活中的点点滴滴都记录下来，成为自己成长的宝贵财富。2.作业要求学生每天写日记，至少坚持一周。在写日记的过程中，要注意运用本节课学到的知识和方法，认真观察生活，详细记录细节，真实表达情感。鼓励学生可以给自己的日记配上简单的图画或者装饰，让日记更加美观有趣。下周课堂上，组织学生进行日记分享活动，让同学们互相交流自己在一周内的日记写作收获和体会。七、教学反思1.学生参与度评估观察学生在课堂讨论、活动参与中的积极性和主动性。记录主动发言的学生人数及频率，分析学生参与的深度和广度，是否能够积极思考并提出自己的见解。关注小组合作活动中，学生之间的互动协作情况。观察学生是否能够认真倾听他人意见，积极参与小组讨论和交流，是否能够共同完成观察、写作等任务。2.写作技能掌握情况评估通过学生在课堂上的写作练习和日记作品，分析学生对日记格式的掌握程度，是否能够正确书写日期、天气、标题和正文。评估学生在细节描写和情感表达方面的能力。观察学生是否能够运用所学方法，对观察对象进行细致的描述，是否能够真实、恰当地表达自己的情感。3.活动改进思考思考导入环节的方式是否能够更有效地激发学生的兴趣和好奇心，是否可以采用更加新颖、有趣的方式引入日记的主题。对于内容探索和观察练习活动，考虑如何提供更多的引导和启发，让学生能够更广泛、深入地思考日记的内容来源，以及如何提高学生的观察能力和观察兴趣。在细节描写和情感表达练习环节，反思教学方法是否足够直观、易懂，是否能够让学生更好地理解和掌握这些写作技巧。可以考虑增加更多的实例分析和互动练习，让学生在实践中不断提高。针对作品展示与评价活动，思考如何进一步引导学生进行全面、客观的评价，提高学生的评价能力和审美水平。同时，考虑是否可以增加更