部编版（新教材）七年级上册语文第2课《济南的冬天》练习题课件

练习题课件部编版七年级上册语文（新教材）第一单元四季美景2济南的冬天一、课内建构1.

阅读下面的文段，回答问题。那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻．真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由chénɡ清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么青亮，那么蓝汪．汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。12345678910111213141516(1)给加着重号的字注音，或根据拼音写汉字。水藻．(

zǎo

)

chénɡ(

澄

)清蓝汪．(

wānɡ

)汪(2)文段中有错别字的一个词语是“

”，正确的写法是“

⁠

”。zǎo澄wānɡ青亮

清

亮

12345678910111213141516(3)文段中“贮蓄”的“贮”字在《现代汉语词典》(第7版)中用部首查字法应查

部，“贮”的正确解释是(

B

)A.

收藏；收获

B.

储存；积存C.

储蓄(钱财)贝

B123456789101112131415162.

下列各句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(

A

)A.

树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。B.

水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。C.

他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”D.

一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来

把他们唤醒。A123456789101112131415163.

下列有关文学、文化常识的表述不正确的一项是(

A

)A.

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《朝阳

沟》等。B.

济南，别称泉城，是山东省省会。有“千古第一才女”之称的宋代

女词人李清照就是济南人。C.

冬季，传统上是以二十四节气“立冬”作为冬季的开始。冬，即

“终也，万物收藏也”，立冬后万物开始闭藏。D.

三冬：古人以农历十月为孟冬、农历十一月为仲冬、农历十二月为

季冬，并将三个月份合称“三冬”，用以代指冬季。A12345678910111213141516二、课外提升4.

(2023·石家庄期中)下列选项中没有语病的一项是(

B

)BA.

在抗美援朝战场上，先后有约10多万名志愿军烈士血洒疆场，彰显

了志愿军敢打必胜的血性铁骨和顽强品格。B.

参加庆功会的老科学家们欢聚一堂，兴致勃勃地谈论祖国航天事业

的未来。C.

随着石家庄市政府积极推进夜景亮化工程，使城市环境得以改善，

人民生活品质得到提升。D.

宁静的正太饭店与喧嚣的中山路口，不仅是历史与今天的交汇，更

是静与动的对比。123456789101112131415165.

下列表述有误的一项是(

A

)白雪就是写满眷恤的素笺，草地就是春潮萌生的家园。始于立春，

终于大寒，二十四节气就像天地孕育的二十四个角色，迎来送往，相互

守望，在进退自如的秩序中完成四季的轮回。A.

“白雪”“草地”“家园”“守望”全是名词。B.

“孕育”“进退”都是动词。C.

画横线的句子运用了比喻的修辞手法。D.

画浪纹线的句子运用了比拟的修辞手法。A123456789101112131415166.

2024年12月21日，是二十四节气之一的冬至。小明找

来冬至的相关图文，准备以“冬至”的口吻向大家介绍这一节气。冬至者，阴气之至也，故呼为冬至

12345678910111213141516

示例：大家好，我是冬至。我到来的这一天，太阳直射点移动到南

半球，北半球开始进入严寒的季节，大家要注意防寒保暖。示例二：大家好，我是冬至。古人云：“冬至者，阴气之至也，故

呼为冬至。”这句话说的就是我。这天，是北半球一年中白天最短、夜

晚最长的一天，标志着一年中最寒冷的时期的到来。12345678910111213141516一、课内建构7.

下列对课文的理解和分析不正确的一项是(

C

)A.

课文篇幅不长，按照“总—分—总”的结构来描写济南的冬天，脉络清晰，层次分明。B.

文中作者多处用“小”字修饰，如“小山”“小摇篮”“小雪”等，充满了亲昵之意。C.

第4段按照空间顺序写景，从山上写到山尖、山腰，最后到山坡，写出了山景的秀美。D.

“最妙的是下点儿小雪呀”是直接抒情，抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。C123456789101112131415168.

【教材第三题改编】根据要求赏析下面的句子。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他

们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(从修辞

手法的角度赏析)这句话运用了拟人的修辞手法，赋予小山以人的情态，把小山写得

很温情，展示了小山对济南的温柔态度，表达了作者对济南的山的喜爱

之情。12345678910111213141516一课一得拟

人

定义：拟人，就是把事物人格化。即把事物当作人，和人一样有

感情、有语言、有动作。

作用：①将抽象的事物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动形象、亲切自然，有感染力。

答题格式：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的情态，生动形象

地描写了……的情景(特点)，抒发了……的情感。123456789101112131415169.

班级里组织《济南的冬天》朗读展示会，同学们纷纷提出了一些朗读意见。对下列各句的朗读处理，不妥当的一项是(

D

)DA.

“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。B.

“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，

“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠”连读，这样能读出

冬天里济南人的安全感、温暖感。C.

“最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻

快些，这样，“妙”的韵味就出来了。D.

“这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读，强调济南冬天这个

特定时令的与众不同，更能突出作者对济南冬天的赞美。1234567891011121314151610.

课文的标题是《济南的冬天》，结尾却说“这就是冬天的济南”，

你如何理解？(提示：可以从内容、情感的角度作答)内容角度：文题《济南的冬天》指济南这个特定环境的冬天，而结

尾“冬天的济南”，指出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻

常的魅力。结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒

发了作者对济南的总观感和赞美之情，同时表明了济南的冬天不同于其

他地方的冬天。情感角度：二者都表达了作者对济南的喜爱之情。12345678910111213141516二、课外提升阅读下面的文章，回答问题。(16分)济南的秋天老

舍①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着

了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，

倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境

界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到

济南来看看吧。12345678910111213141516②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把

春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡

熟了一点儿便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋

带冬全给了济南。12345678910111213141516③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方

向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰

中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比

黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各

色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。12345678910111213141516山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉

一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得

出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽

然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着

彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再

配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；

晴暖得要发燥了，可是有点儿凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的

秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！12345678910111213141516④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点儿绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人哪！12345678910111213141516⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有

些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点儿桂花的香味。

山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老

城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。(有删改)1234567891011121314151611.

第③段写秋山的颜色，作者是按什么写作顺序来组织材料的？(3分)空间顺序，先写山腰，再写山脚和山顶。12.

请赏析第④段中画线句子的表达效果。(3分)画线句子运用比喻的修辞手法，将济南比作自然的情人，表达了大

自然对济南的钟爱，体现出秋天济南的美好。13.

【对比阅读】请将课文《济南的冬天》的第6段与此文的第④段进行比较，并填写下面的表格。(6分)12345678910111213141516篇目共同点都表现了水的什么特点？分别表现了水的哪些

不同特点？《济南的秋天》描写对象

都是水(1)

⁠

⁠(2)

⁠

⁠《济南的冬天》(3)

⁠都表现了水清澈

(清澄)、绿的特点

量大(或形式多、

香甜)

暖

1234567891011121314151614.

结尾作者说：“秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的

老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。”请从内容和结构的角度分

析这几句的作用。(4分)内容上，突出了济南秋天的诗意之美，表达了作者对济南秋天的赞

美、喜爱之情。结构上，总结全文，与开头“济南的秋天是诗境的”相

呼应。1234567891011121314151615.

同学们学习了《春》和《济南的冬天》后，分别为这两篇课文草拟

了一副对联并交由老师修改。比较下面的原对联与老师修改后的对联，

谈谈这些修改好在哪里。(3分)12345678910111213141516(1)课文：《春》原对联：春风阵阵吹万物

细雨丝丝淋苍生修改后：春风阵阵吹万物

细雨丝丝润苍生用“润”字替换原对联中的“淋”字，更加恰当、形象地表现出春雨细、轻柔、滋润苍生的特点，同时增添了整副对联的美感。1