一年级下册数学同步教案6.3.1两位数减一位数、整十数（不退位） 人教版

一年级下册数学同步教案6.3.1两位数减一位数、整十数（不退位）人教版教案：一年级下册数学同步教案6.3.1两位数减一位数、整十数（不退位）一、教学内容本节课的教学内容是针对一年级下册的学生，主要涉及两位数减一位数、整十数（不退位）的运算。教材中包含了相关的例题和练习题，以便学生能够更好地理解和掌握这个知识点。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法。而难点则是如何让学生能够理解并正确运用这个运算方法。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。五、教学过程1.情景引入：通过一个实际问题，例如“小明有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”来引入本节课的学习内容。2.讲解例题：在黑板上展示例题，例如“32减去5等于多少？”引导学生观察和思考，然后讲解两位数减一位数的运算方法。3.随堂练习：给出一些类似的练习题，让学生在课堂上进行练习，例如“45减去7等于多少？”、“28减去9等于多少？”等。4.整十数减法：接着讲解整十数减一位数的运算方法，例如“50减去3等于多少？”让学生进行练习。5.巩固练习：给出一些综合性的练习题，让学生进行巩固练习，例如“76减去58等于多少？”、“37减去26等于多少？”等。6.板书设计：在黑板上列出两位数减一位数和整十数减一位数的运算方法，以及相关的例题和练习题。7.作业设计：布置一些相关的作业题，让学生进行巩固练习，例如“89减去27等于多少？”、“48减去35等于多少？”等。六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到大部分学生已经能够掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法。但是在练习中，有些学生对于一些复杂的问题还需要进一步的引导和帮助。因此，在课后，我计划给学生提供更多的练习机会，并且针对不同学生的学习情况，进行个别的辅导和指导。我还想通过一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学的知识。例如，可以让学生尝试解决一些实际问题，例如“超市的苹果每斤3元，小明买了23元的苹果，他买了多少斤？”等问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析对于两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法，我采用了情景引入的方式，通过一个实际问题来引发学生的兴趣和思考。例如，我提出了“小明有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”这个问题，让学生能够直观地感受到两位数减一位数的情况。然后，我在黑板上展示了例题，例如“32减去5等于多少？”并引导学生观察和思考，通过讲解和示范，让学生掌握两位数减一位数的运算方法。在讲解过程中，我特别强调了整十数减法的情况。例如，我展示了“50减去3等于多少？”这个例题，并解释了整十数减一位数的运算方法。我让学生注意到，在整十数减一位数的情况下，我们不需要退位，而是直接将一位数从整十数中减去。这样的讲解和示范，有助于学生理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法。对于学生能够理解并正确运用这个运算方法这个难点，我采取了一系列的措施。我在课堂上给出了类似的练习题，让学生进行随堂练习。例如，“45减去7等于多少？”、“28减去9等于多少？”等。通过这些练习题，学生能够巩固所学的运算方法，并且能够逐渐熟练地运用到实际问题中。我还设计了一些综合性的练习题，让学生进行巩固练习。例如，“76减去58等于多少？”、“37减去26等于多少？”等问题。这些综合性的练习题不仅能够帮助学生巩固所学的运算方法，还能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。我还注重了学生的个别辅导和指导。在课堂上，我观察到有些学生在练习中遇到了困难，对于一些复杂的问题还需要进一步的引导和帮助。因此，在课后，我计划给学生提供更多的练习机会，并且针对不同学生的学习情况，进行个别的辅导和指导。在板书设计方面，我在黑板上列出了两位数减一位数和整十数减一位数的运算方法，以及相关的例题和练习题。这样的板书设计有助于学生清晰地理解和记忆运算方法，同时也方便学生进行复习和回顾。在作业设计方面，我布置了一些相关的作业题，让学生进行巩固练习。例如，“89减去27等于多少？”、“48减去35等于多少？”等问题。这些作业题不仅能够帮助学生巩固所学的运算方法，还能够让学生在实际操作中进一步熟练地运用到实际问题中。在课后反思及拓展延伸方面，我计划给学生提供更多的练习机会，并且针对不同学生的学习情况，进行个别的辅导和指导。通过这样的方式，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法。我还想通过一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学的知识。例如，可以让学生尝试解决一些实际问题，例如“超市的苹果每斤3元，小明买了23元的苹果，他买了多少斤？”等问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法。我注重了语言语调的运用。在讲解例题和练习题时，我尽量使用简洁明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫，以便能够引起学生的兴趣和注意力。我合理分配了时间。在讲解例题时，我给予学生足够的时间去观察和思考，并且在讲解过程中留出时间让学生进行随堂练习。这样能够帮助学生及时巩固所学的知识。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并且耐心地回答他们的问题。通过这样的方式，学生能够更好地理解和掌握所学的知识。在情景导入方面，我通过一个实际问题来引入本节课的学习内容。例如，我提出了“小明有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”这个问题，让学生能够直观地感受到两位数减一位数的情况。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并且能够更好地引发学生的思考。在教案的反思方面，我认为本节课的教学设计较为合理。通过讲解例题、随堂练习、巩固练习等环节，学生能够逐步掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法。但是，我也意识到有些学生在练习中遇到了困难，对于一些复杂的问题还需要进一步的引导和帮助。因此，在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据学生的需求进行调整和优化教学方法和策略。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升为了让学生更好地巩固本节课所学的两位数减一位数、整十数（不退位）的运算方法，我设计了一些课后练习题，并且提供了详细的答案。1.小明有32个苹果，他吃掉了7个，他还剩下几个苹果？答案：小明还剩下25个苹果。2.小华有53个橘子，他送给了小明8个，他还剩下几个橘子？答案：小华还剩下45个橘子。3.超市的苹果每斤2元，小明买了12元的苹果，他买了多少斤？答案：小明买了6斤苹果。4.妈妈给了小红35元，小红买了一支铅笔花了5元，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下30元。a.76减去5等于多少？答案：76减去5等于71。b.87减去3等于多少？答案：87减去3等于84。c.45减去7等于多少？答案：45减去7等于38。a.50减去3等于多少？答案：50减去3等于47。b.30减去5等