第1课《春》课件语文七年级上册

第一课春语文七年级上册作者：朱自清本课目标导航：1.识记有关朱自清的文学常识。2.积累重点词语。（读读写写）3.朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情景。（重点）4.品位文中运用的比喻、拟人等修辞手法，积累课文优美语句。（难点）5.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。字词过关嗡朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴花枝招展1.造酒的发酵过程

2.明朗滋润

3.女子打扮得十分艳丽

4.肃立不做声，不出声

5.招引同类型的朋友

6.陪衬

7.时间赶得上

8.有意显示，炫耀（自己）

9.欢欢喜喜的样子

10.舒展活动

酝酿朗润花枝招展静默呼朋引伴烘托赶趟儿卖弄欣欣然舒活词语解析：词语解析挑战作者简介：朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，都收在《朱自清全集》里。他的创作以散文成就最高。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富有真情实感著称。散文代表作有：《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。课文分段：第一部分（1段）：盼春。第二部分（2-7段）：绘春。第三部分（8-10段）：颂春。课文回顾：1234春课文回顾：567课文回顾：8

910课文解析：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。解析：运用反复的修辞手法，叠用“盼望着”，突出强调“盼”，表达了一种急切的向往之情。借用“东风”报信，宣告春天的到来，充满喜悦。“脚步近了”运用了拟人的修辞手法，生动形象地抒发了亲切、欣喜之情。课文解析：解析：“一切”，画出春的轮廓。这句话运用了拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态。运用排比的手法，“朗润”形象地写出了山色有暗淡渐渐明朗，由枯燥转为润泽的景象。“涨”写出了冰融雪化后春水上涨的欢快情韵。“红”写出了太阳初升的情态，表现了春日融融的意境，富有动感。句式富有节奏感和韵律美。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。课文解析：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。解析：“偷偷地”运用拟人的修辞手法，生动地写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜；“钻”写出了春草破图而出的挤劲。“偷偷地”和“钻”生动地描绘出小草的情态和动作，表先出小草旺盛的生命力。课文解析：园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。解析：运用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”六个动词描写人的活动，侧面写出春草的柔嫩可爱，表现春草带个人们的欢快。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着些甜味；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。课文解析：解析：“不让”“赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、竞相盛开、互不相让的动态，表现出花儿的活泼与情趣。三个比喻句构成排比，描绘花色鲜明，种类繁多。实写花，虚写果，由春花联想到秋实。课文解析：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蜜蜂飞来飞去。解析：“闹”字运用拟人的修辞手法，写出了蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌、热闹的采蜜情景，突出了春意盎然、充满生机的景象。侧面写出花朵多、花味甜。课文解析：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。解析：“像眼睛”“像星星”，运用了拟人的修辞手法，将野花比作眼睛、星星，写出了野花的细小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，强化动感，用想象的笔法写出野花的情态。侧面写出了微风摇曳、阳光明媚、露珠初绽的特点。课文解析：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。解析：引用诗句，将春风比作“母亲的手”，从触觉的角度写春风的柔和，突出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。从嗅觉的角度写春风的味道——芳香。课文解析：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。解析：鸟儿“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”“唱”“应和”，运用拟人的修辞手法，既写出了春景的乐感，又写出了作者欢快的心情。课文解析：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。绿叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。解析：“像牛毛”“像细丝”“像花针”，连用三个比喻构成排比，生动形象地写出了春雨的细密、迷蒙，形象体贴。一个“逼”字突出了雨水冲洗后小草青而闪亮的特点，准确地描绘出在春雨的滋润下，万物充满生机的景象。课文解析：傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小桥边，石桥边，有撑着伞慢慢走的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。解析：写雨中景致，有静景，有动景。“静默”运用拟人的修辞手法，传达出春雨中安静而又平和的气氛。课文解析：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。解析：“风筝”是春天的信使，表明春天已经来到人间。“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景，与上文百花争春相照应。课文解析：春天像刚落地的娃娃，从头到尾都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。解析：把春天比作“刚落地的娃娃”，“生长”照应“娃娃”，突出了春天的勃勃生机。把春天比作“小姑娘”，“花枝招展”“笑”“走”等词，突出了春天的娇美多姿。把春天比作“健壮的青年”，写出了春天的强盛、有力，突出了春天的健壮身姿。课文解析：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。解析：把春天比作“刚落地的娃娃”，“生长”照应“娃娃”，突出了春天的勃勃生机。把春天比作“小姑娘”，“花枝招展”，“笑”等词，突出了春天的娇美多姿。把春天比作“健壮的青年”，写出了春天的强盛、有力，突出了春天的健壮身姿。主题归纳：这篇写景抒情散文，抓住春天的特点，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达出作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。结构图示春回大地热爱春天热爱生活课后练习题参考答案：一.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情朗读课文，看看描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。

设计意图：通过朗读体会课文写景抒情的美妙，提高朗读能力和欣赏能力。课文描绘了五福春日图景。它们分别是：春草图（草报春）；春花图（花争春）；春风图（风唱春）；春雨图（雨润春）；迎春图（人迎春）。课后练习题1示例一示例二春草图春花图有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的勃勃生机。“草软绵绵的”写出了小草的触感，突出了作者对小草的喜爱。句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。多用短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。课后练习题1（示例1，2）示例三示例四示例五春风图春雨图迎春图“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛对春风柔和的触感有了充分的了解。“泥土的气息”“各种花的香”等，描绘嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”，描绘听觉。多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻非常准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。写到了老和小、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。课后练习题1（示例3，4，5）二.课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这种感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。课后练习题2（题目，设计意图，答案）设计意图：品味语言，欣赏语言文字所创造的画面意境。示例一示例二有。如第2段中的“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象地“眼”，还有“张开”的行为，非常形象。这里的“红”更是富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动。三个“起来了”读起来也给人一种连贯的气势。有。如第3段中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，连用几个动词，准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐，富有童趣。课后练习题3（题目，设计意图，答案）三.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？设计意图：激发想象，训练书面表达能力。这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点：“娃娃”是新的、生长着的，“小姑娘”是漂亮的、欢快的，“青年”是健壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱到强的变化，来表现春天的动态过程，非常生动形象。示例1：春天像美丽的新娘，穿上盛装，幸福的笑着，走进庄严的殿堂。示例2：春天像调皮的孩子，拨弄绿叶，抚摸鲜花，迈着欢快的步子跑向远方。四.想象下列各句描绘的场景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。..........2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。..........3.野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。...................4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。课后练习题4（题目）课后练习题4（设计意图和点播）设计意图：训练语感，增强文学欣赏能力。不仅要理解语句的显性意义，更要挖掘它们的深层内涵。点播：对重点语句的表达效果可从词语运用（如叠词）、修辞手法、句式、语气、感官等角度来分析。①.两个“盼望着”，反复强调了对春天急切而欣喜的“盼望”心情。“脚步近了”是拟人，生动形象地写出感知春天来临的欢快、喜悦之情。②.“偷偷地”“钻”，生动形象地写出了小草破土萌发的情态和动作，表现了小草生机勃勃的特点。“嫩嫩的”“绿绿的”是定语后置，节奏明快，强调了小草“嫩、绿”的特点。③.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨呀的”是拟人，用想象的笔法写出了野花的情态。④.这里连用三个比喻，生动形象地写出春雨的细、密、亮、柔，通过印象的叠加，强化了表达效果。课后练习题4参考答案课后练习题5五.朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出重音和停连，在小组里朗读，互相评价。设计意图：积累精彩语言，训练朗读能力。点拨：重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句的某些词或短语以重读的形式