2024秋四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag Part A 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartA第3课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartA第3课时，本节课主要围绕“Whereis/are...?It's/They're...”这一句型展开。教学内容包括：

1.学习并掌握单词：desk,chair,ruler,eraser,crayon等。

2.学习并运用句型：“Whereis/are...?It's/They're...”进行物品位置的询问和回答。

3.通过对话练习，提高学生运用英语进行实际情景交流的能力。

4.培养学生观察、思考和合作学习的习惯，激发学习英语的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习新单词和句型，提高学生的英语听说能力，使其能够熟练地在实际情景中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，让学生了解学校生活中的常用英语表达，增强对英语国家文化的理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励他们在学习过程中积极思考，提出问题并寻找答案。

4.学习能力：培养学生合作学习、自主学习的能力，通过互动活动激发学习兴趣，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Unit1中的问候和自我介绍，具备基本的英语交流能力。

-学生能够识别和拼写一些基础单词，如pen,book,school等。

-学生对“Whereis...?”这一句型有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新单词和句型表现出浓厚的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生在听说方面有一定的能力，但写作能力相对较弱。

-学生偏好直观、生动和参与性强的学习方式，喜欢小组合作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对“Whereis/are...?It's/They're...”这一句型的运用感到困惑，特别是在物品位置的描述上。

-学生在拼写新单词时可能会遇到困难，尤其是长单词和含有特殊发音的单词。

-学生在真实场景中运用英语进行交流时可能会感到紧张和不自信，需要更多的实践和鼓励。教学资源-人教PEP四年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习卡片

-教学PPT

-简易教具（如书包、铅笔、橡皮等）

-英语学习APP

-小组讨论指南

-角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校物品位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何在英语中描述物品的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于学校物品的图片，如书包、铅笔、橡皮等，让学生初步感受英语描述物品位置的必要性。

-简短介绍本节课将要学习的句型“Whereis/are...?It's/They're...”，为接下来的学习打下基础。

2.学校物品位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述物品的基本位置。

过程：

-讲解“Whereis/are...?It's/They're...”句型的定义和用法。

-详细介绍句型中的关键词汇，如“desk,chair,ruler,eraser,crayon”等。

-使用图表或示意图帮助学生理解物品位置的不同描述方式。

3.学校物品位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际场景中描述物品位置。

过程：

-选择几个典型的物品位置描述案例进行分析，如“Whereisyourbook?It'sonthedesk.”

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同物品位置的描述方式。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何用英语描述自己的学校物品位置。

-小组讨论：让学生分组讨论在学校中可能会遇到的物品位置描述场景，并提出相应的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与学校物品位置描述相关的场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下可能使用的英语表达和句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校物品位置描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和相应的英语表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校物品位置描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“Whereis/are...?It's/They're...”句型的使用和学校物品的位置描述。

-强调在学校生活中准确描述物品位置的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生在家中用英语描述自己房间中的物品位置，并记录下来。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提升学生的实际应用能力。

过程：

-布置学生完成一篇关于学校物品位置描述的短文或报告。

-要求学生在作业中使用本节课学习的句型和词汇，描述至少三个不同物品的位置。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时提交。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选取一些与学校物品和场景相关的英语绘本，如《MySchoolDay》、《TheMagicSchoolBus》等，让学生通过阅读绘本，增加对学校物品和位置的词汇和句型的接触。

-英语歌曲：挑选几首与学校生活相关的英语歌曲，如《Thewheelsonthebus》、《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通过歌曲的韵律和重复，加强学生对学校物品位置描述的记忆。

-英语动画：推荐一些适合儿童的英语学习动画，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看动画的同时，学习如何用英语描述物品位置。

-英语游戏：介绍一些在线或离线的英语学习游戏，如“FindtheItem”或“SimonSays”等，通过游戏的形式让学生在实践中运用所学的词汇和句型。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长在家中与孩子进行英语互动，例如，家长可以让孩子用英语描述家中的物品位置，或者玩一些英语描述物品位置的互动游戏。

-角色扮演：学生可以与同学一起进行角色扮演，模拟学校生活中的各种场景，用英语进行物品位置的描述，增加实际语言应用的机会。

-词汇卡片：制作一些学校物品的英语词汇卡片，学生可以随时翻看，复习和巩固所学的词汇。

-英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录每天在学校发生的事情，包括对学校物品位置的描述，这样可以提高学生的写作能力，同时巩固所学的英语知识。

-小组项目：教师可以布置一些小组项目，如制作一个英语视频，介绍学校的不同角落和物品的位置，或者设计一个英语小剧本，围绕学校物品位置展开故事情节。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观英语国家的学校，亲身体验英语国家的学校文化和生活，这样不仅能够增强学生的文化意识，还能够提高他们的英语实际运用能力。

-学习社区：加入英语学习社区，如学校的英语俱乐部或其他在线英语学习小组，与其他学习者交流和分享学习经验，相互学习和激励。教学反思今天在课堂上，我们一起学习了Unit2MyschoolbagPartA第3课时，主要围绕“Whereis/are...?It's/They're...”这一句型进行了学习和实践。回顾这节课的教学过程，我深感教学中有不少值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对本节课的兴趣。这一点从他们积极参与讨论和提问中可以看出。但是，我也发现有些学生在面对新句型时，还是显得有些迷茫，可能是因为我没有给出足够直观的例子来帮助他们理解。下次我会尝试使用更多的实物和动作来演示句型的用法，让学生更直观地感受和理解。

在基础知识讲解部分，我觉得自己讲解得比较清楚，学生们也能够跟随我的思路。但是，我也注意到有些学生在拼写新单词时遇到了困难，这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。例如，可以为拼写困难的学生提供额外的练习和辅导。

在案例分析环节，学生们积极参与小组讨论，提出了很多有创意的想法。这一点让我非常欣慰，说明学生们已经能够将所学的知识应用到实际情境中。但是，我也发现有些学生在表达时还是不够自信，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力，勇敢地开口说英语。

在课堂展示与点评环节，学生们表现出了很高的热情，他们积极地展示自己的讨论成果，也能够接受他人的建