2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第三课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第三课时说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第三课时说课稿人教PEP教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版五年级英语上册Unit4"Whatcanyoudo?"中的PartA第三课时。本课时主要围绕询问他人能力及回答展开，包括掌握情态动词can的用法，学习描述个人能力的词汇，如sing,dance,draw等，以及运用相关句型"Whatcanyoudo?Ican..."进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了情态动词can的基本用法，以及一些描述个人兴趣和活动的词汇。本节课将巩固和拓展这些知识，通过实际情景的交流练习，让学生更好地运用所学知识进行实际沟通。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用情态动词can和描述个人能力的词汇进行提问和回答的能力，提升学生的英语口语表达和听力理解水平。

2.文化意识：通过学习不同人物的能力和兴趣，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，识别和运用语言规律，提高逻辑思维和创造性思维能力。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动的兴趣，培养合作学习和自主学习的能力，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了情态动词can的基本用法，能够用英语简单介绍自己的兴趣爱好，并理解相关词汇如sing,dance,draw等。

2.学习兴趣：学生对探索他人的能力和兴趣表现出浓厚的兴趣，喜欢通过互动和游戏来学习英语。学习能力：学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂对话和小组讨论。学习风格：学生偏好直观和互动的学习方式，对视觉辅助材料和实践活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确使用情态动词can的疑问句和回答句型；在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行交流；以及对于能力描述词汇的准确记忆和发音。此外，一些学生可能在自信心和参与度方面存在挑战，需要鼓励和支持以克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版五年级英语上册课本，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关能力描述的图片、人物角色卡片，以及教学视频片段，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生进行小组活动和展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名新同学，进入教室并向学生们打招呼，询问他们：“Canyouintroduceyourselftome?”

2.学生们用英语介绍自己的名字和兴趣爱好。

3.教师引导学生谈论自己的能力，并提出问题：“Whatcanyoudo?”以激发学生对本课主题的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用情态动词can询问和回答他人能力。

2.教学重点：情态动词can的疑问句和回答句型，以及描述个人能力的词汇。

3.教师展示教材中的图片和例句，引导学生观察并发现情态动词can的用法。

4.教师通过问答形式，与学生互动，示范并引导学生练习使用目标句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，使用教材中的角色卡片，进行角色扮演练习。

2.每组学生轮流提问：“Whatcanyoudo?”并回答：“Ican...”

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

四、情师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几名学生上台，用目标句型进行对话，其他学生观察并给予反馈。

2.教师提出问题：“Canyoutelluswhatyourfriendscando?”引导学生描述同伴的能力。

3.学生们自由讨论，分享彼此的能力和兴趣，教师参与讨论，提供必要的语言支持。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生回顾本节课的主要内容。

2.学生们回答，教师总结并强调情态动词can的用法和描述个人能力的词汇。

3.教师鼓励学生在课后继续练习使用所学知识，与他人交流。

六、创新环节（10分钟）

1.教师设计一个小游戏，如“能力猜猜猜”，学生通过提问和回答来猜测对方的能力。

2.学生们分组进行游戏，教师观察并给予指导，确保游戏的顺利进行。

3.游戏结束后，教师邀请几组学生分享他们的游戏体验和学到的知识。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，鼓励学生积极参与和表达，同时教师提供必要的引导和支持，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用情态动词can构造疑问句和回答句型，例如：“Whatcanyoudo?”和“Icansing/dance/draw,etc.”，这表明他们在掌握新知识方面取得了实质性进步。

2.学生通过角色扮演和小组讨论等活动，增强了口语表达能力和听力理解能力，能够更自然地用英语描述自己的能力和兴趣。

3.学生在巩固练习环节中，通过不断的重复和实际运用，加深了对描述个人能力词汇的理解和记忆，如sing,dance,draw等。

4.在情师生互动环节，学生积极参与课堂活动，表现出更高的自信心和沟通能力。他们能够主动提问和回答问题，与同伴进行有效的交流。

5.通过创新环节的小游戏，学生不仅巩固了所学知识，还提高了解决问题的能力和团队合作精神。他们在游戏中实践英语，增进了语言的实际运用能力。

6.学生在课堂提问与总结环节中，能够准确回顾和总结本节课的重点内容，表明他们对新知识的吸收和内化程度较高。

7.学生在课后能够自主练习使用所学句型和词汇，与家人或朋友进行英语对话，这表明他们在课后也在积极巩固和应用所学知识。

8.学生在学习过程中表现出对英语学习的兴趣和热情，他们的学习态度变得更加积极，愿意主动参与各种英语学习活动。板书设计①重点知识点：

-情态动词can的用法

-描述个人能力的动词词汇（sing,dance,draw等）

-疑问句和回答句型的结构（Whatcanyoudo?Ican...）

②重点词汇：

-can,