2024秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第1课时 化学式说课稿1（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式说课稿1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式说课稿1（新版）新人教版设计意图本节课的设计意图是通过引导学生学习化学式的基本概念和书写方法，让学生能够理解并掌握化学式在描述物质组成中的重要作用。结合九年级学生的认知水平和课程主要内容，本课时将着重讲解化学式的书写规则，以及如何通过化学式来推导物质的组成和性质，从而培养学生的科学思维能力和实践操作能力。同时，通过实例分析和练习，帮助学生建立化学式与化合价之间的联系，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：培养学生通过化学式认识物质的宏观组成，并能从微观层面理解物质的结构特点。

2.变换观念与科学思维：训练学生运用化学式推导物质的组成和性质，发展学生的科学推理和创新能力。

3.实践与创新：通过书写化学式的实践操作，提升学生解决实际化学问题的能力和创新实验设计的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握化学式的书写规则和基本概念，能够正确书写常见化合物的化学式。

②理解化学式与化合价的关系，能够通过化学式推导出物质的组成元素及其化合价。

2.教学难点

①区分不同类型的化学式（如分子式、离子式等），并理解它们在表示物质组成时的差异。

②在书写化学式时，对于含有多种元素和复杂结构的化合物，如何正确应用化合价原则进行配平。

③在实际操作中，如何准确判断和纠正书写化学式时常见的错误，如元素符号的误写、化合价错误等。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解化学式的基本概念和书写规则，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，鼓励学生就化学式的书写和应用进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维。

③结合实验法，通过实验演示和操作，让学生在实践中理解化学式的实际意义。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示化学式的结构和组成，增强直观性。

②利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固化学式的书写技能。

③结合网络资源，提供额外的学习材料和练习题，拓宽学生的学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习化学式的书写规则和基本概念。

设计预习问题：围绕化学式的书写方法，设计一系列具有启发性的问题，如“如何确定元素的化合价？”、“如何书写含有多原子离子的化合物化学式？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对化学式的基本概念有初步理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解化学式书写的基本规则和概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的化合物图片，引出化学式的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学式的书写规则，结合实例（如H2O、CO2等）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生针对不同类型的化学式书写进行实践操作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如化学式书写中的配平问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确定化学式中元素的化合价？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，实践书写化学式，如硫酸铜的化学式CuSO4。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学式的书写规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学式的书写技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据化学式的书写规则，布置适量的书写练习作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与化学式书写相关的拓展资源（如网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，特别是对化学式书写中的常见错误进行讲解。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过练习巩固化学式书写技能。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进行进一步的学习，如探索化学式与物质性质的关系。

反思总结：对自己的化学式书写过程和成果进行反思，总结书写技巧，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握化学式的基本概念和书写规则：通过本节课的学习，学生能够理解化学式的定义，熟悉化学式的书写规则，如元素符号、数字索引、化合价等。例如，学生能够正确书写常见化合物的化学式，如H2O、CO2、NaCl等。

2.理解化学式与化合价的关系：学生能够通过化学式推导出组成元素的化合价，并理解化合价在化学式书写中的重要作用。例如，学生能够解释为什么硫酸铜的化学式是CuSO4，而不是CuS4O。

3.能够区分不同类型的化学式：学生能够区分分子式、离子式、结构式等不同类型的化学式，并理解它们在表示物质组成时的差异。例如，学生能够区分H2O（分子式）和NaCl（离子式）。

4.提升科学思维和解决问题的能力：通过书写化学式的实践操作，学生能够运用科学思维分析物质的组成和性质，解决实际问题。例如，学生能够通过化学式推导出某物质的元素组成，进而预测其可能的化学性质。

5.增强实验操作能力：在实验活动中，学生能够利用化学式进行实验设计，通过实际操作加深对化学式的理解。例如，在实验中，学生能够根据化学式配平化学反应方程式，进行实验验证。

6.培养团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同解决问题，提升团队合作能力。例如，在讨论如何书写复杂化合物的化学式时，学生能够相互协作，共同探讨解决方案。

7.提升自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生能够独立获取知识，提高自主学习能力。例如，学生在课后能够主动查找资料，了解化学式在科学研究中的应用。

8.掌握化学式在实际生活中的应用：学生能够理解化学式在日常生活和工业生产中的应用，如水的净化、金属的腐蚀与防护等。例如，学生能够解释为什么在游泳池中加入的消毒剂是次氯酸钠（NaClO）而不是氯气（Cl2）。

9.形成科学态度和价值观：通过学习化学式，学生能够体会到科学研究的严谨性和实用性，形成正确的科学态度和价值观。例如，学生在书写化学式时能够认真对待每一个细节，理解科学研究的严谨性。

10.提升综合素养：通过本节课的学习，学生的信息素养、实践操作素养、创新意识素养等得到了提升。例如，学生能够利用信息技术手段查找化学式相关的资料，进行实验设计，提出创新性的解决方案。内容逻辑关系①化学式的基本概念与书写规则

-重点知识点：化学式的定义、化学式的书写规则。

-重点词：元素符号、数字索引、化合价。

-重点句：化学式是用元素符号和数字索引表示物质组成的式子。

②化学式与化合价的关系

-重点知识点：化合价的定义、化合价在化学式中的作用。

-重点词：单价元