Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为“Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking”的说课内容，选自2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册。本单元以“杰出人物”为主题，旨在通过阅读和思考，使学生了解不同领域杰出人物的事迹，培养他们的阅读理解能力、思维品质和跨文化交际意识。本节课主要围绕阅读课文展开，通过深入分析课文内容，帮助学生掌握文章结构、词汇和语法，提高学生的阅读技巧和思维能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，提高词汇理解和运用水平。

2.文化意识：引导学生理解杰出人物对社会和文化的贡献，增强对多元文化的尊重和包容。

3.思维品质：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题和提出见解。

4.学习策略：训练学生运用不同的阅读策略，如略读、寻读和精读，提高阅读效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的关键词汇和短语，例如“achieve”，“contribution”，“overcomeobstacles”等，这些词汇是理解课文内容和进行交流的基础。

-理解课文结构，包括引入、发展、高潮和结尾，以及如何通过时间顺序、因果关系等逻辑连接词来构建文章框架。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们如何增强文章的表现力和说服力。

2.教学难点

-对课文中的复杂句子结构进行分析，如长句、倒装句等，这些句子结构可能会让学生感到困惑，难以理解。

-理解课文中的隐含意义和作者的深层意图，例如课文中提到的杰出人物如何通过坚持不懈和勇于创新来取得成就，这需要学生具备较高的推理能力。

-将课文中的观点与自己的实际生活联系起来，进行批判性思考，比如讨论杰出人物的成就如何影响个人成长和社会进步，这对于一些学生来说可能是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文背景和结构，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对杰出人物成就的看法，培养他们的交流能力和批判性思维。

-任务驱动法：设计相关任务，如角色扮演、写作活动，激发学生的参与热情，巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点和难点，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线词汇测试和阅读理解练习，提高学生的自主学习能力。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和学术文章，以拓宽知识面和视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于杰出人物的短视频，如科学家、艺术家或社会活动家的事迹，引导学生关注主题。

-提出问题：询问学生：“你们认为什么样的人可以被称为杰出人物？他们有哪些共同特质？”

-学生讨论：让学生在小组内分享想法，然后选代表汇报。

2.讲授新课（15分钟）

-文章概述：介绍课文的基本信息和结构，让学生对即将阅读的内容有一个大致的了解。

-阅读指导：指导学生使用略读和寻读策略，快速找到文章的主旨和关键信息。

-词汇教学：讲解课文中的关键词汇和短语，通过例句展示它们在语境中的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：进行填空、匹配或多项选择题，检查学生对关键词汇和课文内容的理解。

-小组讨论：让学生在小组内讨论课文中的隐含意义和作者的意图，教师巡回指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：针对课文内容提出问题，如：“课文中的杰出人物是如何克服困难的？”“他们的成就是如何影响世界的？”

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟对话或情景，加深对课文的理解。

-思维拓展：引导学生思考杰出人物的事迹对自己的启发，如何将所学应用到实际生活中。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结重点：回顾本节课的主要内容和学习目标，确保学生带走核心知识。

-反馈评价：收集学生的反馈，了解他们对课程的理解程度，鼓励他们提出疑问。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，让学生积极参与学习，理解课文内容，掌握关键词汇，并培养他们的思维品质和学习策略。同时，通过课堂提问和小组讨论，加强师生之间的互动，促进学生的深度学习和批判性思维。学生学习效果1.掌握了课文的核心词汇和短语，能够正确运用这些词汇描述杰出人物的特点和成就。

2.理解了课文的结构和作者的表达方式，能够识别并运用时间顺序、因果关系等逻辑连接词来撰写类似的文章。

3.通过分析和讨论，提高了对杰出人物贡献的认识，增强了对社会和文化现象的敏感性。

4.学会在阅读过程中运用不同的阅读策略，如略读、寻读和精读，提高了阅读效率和理解能力。

5.在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的口头表达能力和团队合作能力得到了锻炼。

6.通过对课文深层意义的探讨，学生的批判性思维能力得到了提升，能够从不同角度分析问题和提出见解。

7.学生能够将课文中的知识和自己的实际生活联系起来，进行反思和思考，认识到杰出人物的事迹对个人成长的启示。

8.学生在巩固练习中表现出了对课文内容的深入理解，能够通过填空、匹配和选择题等方式准确回答问题。

9.学生的学习策略和自主学习能力得到了增强，能够利用网络资源和教学软件进行有效的学习。

10.学生在课堂提问和反馈环节中积极参与，表明他们对课程内容有较高的兴趣和认同，能够主动寻求知识和解决问题。教学反思与总结这节课“Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking”让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和任务驱动法，这些方法各有千秋，但也有些地方需要改进。

首先，导入环节的设计很成功，学生们的兴趣被视频激发，讨论也很热烈。但在讲授新课环节，我发现自己在讲解课文结构时，可能过于详细，导致部分学生感到困惑。下次我会尝试简化讲解，更多地让学生自己去发现和理解。

在巩固练习环节，学生们的参与度很高，但我也注意到有些学生在讨论时还是依赖于同伴，而不是独立思考。我计划在下一节课中增加一些个人作业，鼓励学生独立完成，以提高他们的自主学习能力。

在教学管理方面，我意识到在课堂提问时，我应该更多地向那些平时不太发言的学生提问，这样可以帮助他们更好地融入课堂，增强他们的参与感。

教学总结方面，学生们在知识掌握上取得了明显的进步。他们不仅学会了课文中的关键词汇，还能运用这些词汇进行讨论。技能方面，学生们的阅读技巧有了提升，能够运用不同的阅读策略来获取信息。在情感态度上，学生们对杰出人物的敬佩之情更加深刻，他们开始思考这些人物的事迹对自己的启发。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂互动中，有些学生还是不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个更加轻松和包容的课堂氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杰出人物的定义和特征

-不同领域杰出人物的事迹和贡献

-如何通过阅读理解杰出人物的精神品质

②关键词：

-achieve（实现）

-contribution（贡献）

-obstacle（障碍）

-perseverance（毅力）

-innovation（创新）

③关键句：

-"Throughhardw