Module 11 unit 3 language in use 英文版说课稿 - 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module11unit3languageinuse英文版说课稿-2024-2025学年外研版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图旨在通过Module11Unit3"LanguageinUse"这一部分的学习，帮助学生巩固和运用过去进行时的语法知识，同时提高学生的阅读理解能力和实际语言运用能力。结合外研版八年级英语上册的教学目标，本节课将注重培养学生的语境理解、信息提取和语言表达能力，使学生在掌握语法知识的同时，能够灵活运用到实际生活场景中。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用过去进行时态描述过去某个时间正在进行的动作或状态的能力，以及在真实语境中运用所学句型和词汇进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过课文内容，引导学生了解不同文化背景下的行为习惯和交际方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过课文情境的创设，培养学生分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-过去进行时的正确运用：本节课的核心内容是过去进行时的语法结构，学生需要掌握“was/were+动词ing”的形式，并能够正确运用于句子中。例如，在描述过去某个时间点正在进行的动作时，如：“WhenIarrived,Tomwasreadingabook.”

-词汇运用：学生需要学会如何运用本单元所学的词汇，如“chatting,cooking,playing,watching”等，来描述过去正在进行的动作。例如，在句子中使用“Lastnight,myparentswerewatchingTVwhenthepowerwentout.”

2.教学难点

-过去进行时与一般过去时的区分：学生常常混淆过去进行时和一般过去时。难点在于理解过去进行时描述的是过去某个时刻正在进行的动作，而一般过去时描述的是过去发生的一个完整动作或状态。例如，学生可能会错误地写出：“Iwasatebreakfastat7o'clockyesterday.”正确的表达应该是：“Iatebreakfastat7o'clockyesterday.”

-复杂句型的构建：在描述过去某个时间点多个动作同时进行时，学生可能会在句子结构上犯错。例如，学生可能会写出：“Mybrotherwasplayingfootballandmysisterwascooking.”但正确的表达应该是：“Mybrotherwasplayingfootballwhilemysisterwascooking.”这要求学生能够理解和使用“while”这样的连接词来构建并列句。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、视频播放教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于过去某个时间点发生的事情的短视频，如一家人在公园野餐的场景，引导学生关注视频中的动作。

-提出问题：“Canyoudescribewhatthefamilywasdoingatacertaintimeinthepast?”

-学生尝试用英语描述，教师引导学生注意到描述过去某个时间正在进行的动作需要用到过去进行时。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍过去进行时的结构：“was/were+动词ing”，并通过板书展示几个例子。

-教师用PPT展示一些真实的图片，如孩子们在玩游戏、父母在做饭等，引导学生用过去进行时描述图片中的动作。

-教师讲解并强调过去进行时与一般过去时的区别，通过对比句子帮助学生理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生两人一组，使用教师提供的图片和句型模板进行角色扮演练习。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予即时反馈。

-学生向全班展示他们的对话，其他同学听后进行评价。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutatimewhenyouweredoingsomethinginterestinginthepast?”

-学生分享自己的经历，并用过去进行时描述。

-教师引导学生互相提问，并用过去进行时回答，增加互动性。

5.创新环节：小组讨论（用时5分钟）

-学生分成小组，每组选择一个过去某个时间点发生的事件，编写一个短剧。

-各小组表演短剧，其他小组注意听并找出短剧中使用的过去进行时句子。

-教师对每个小组的表演进行点评，强调过去进行时的正确使用。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时的重要性。

-鼓励学生在课后用过去进行时记录自己的日常活动，以加深理解。知识点梳理1.过去进行时的概念

-过去进行时用于描述过去某个时间点或时间段正在进行的动作或状态。

2.过去进行时的结构

-肯定句：Subject+was/were+动词ing

-否定句：Subject+was/were+not+动词ing

-疑问句：Was/Were+Subject+动词ing?

3.过去进行时的用法

-描述过去某个时间点正在进行的动作：例如，"At9PM,Iwasreadingabook."

-描述过去某个时间段正在进行的动作：例如，"Lastnight,theywerewatchingamoviewhenIcalledthem."

-与when引导的时间状语从句连用，表示两个动作同时进行：例如，"Whentheteachercamein,thestudentsweretalking."

4.常用词汇和短语

-动词ing形式：chatting,cooking,playing,watching,walking,running,eating,drinking,reading,writing等。

-连接词：when,while,during等，用于连接两个动作或状态。

5.过去进行时与一般过去时的区别

-过去进行时描述的是过去某个时间点或时间段正在进行的动作，而一般过去时描述的是过去发生的一个完整动作或状态。

-例如，一般过去时："Iwatchedamovieyesterday."（昨天我看了一部电影。）

-过去进行时："Iwaswatchingamoviewhenyoucalledmeyesterday."（昨天你打电话给我的时候，我正在看电影。）

6.常见错误

-使用过去进行时描述过去已经完成的动作，应该使用一般过去时。

-忽略was/were后面动词ing的形式，错误地使用过去式。

-在否定句中没有使用not。

7.练习要点

-通过填空、改写句子、回答问题等练习，加强学生对过去进行时的理解和运用。

-在真实语境中练习，如编写小故事、日记或进行角色扮演，让学生在实际交流中使用过去进行时。

8.语言运用

-鼓励学生在描述过去事件或经历时，使用过去进行时来增加描述的生动性和细节。

-引导学生注意听英语广播、观看英语电影或阅读英语书籍，以获取更多使用过去进行时的例子。

9.文化背景

-向学生介绍英语国家在描述过去事件时使用过去进行时的习惯，帮助他们更好地理解和运用该时态。

10.拓展学习

-鼓励学生探索其他英语时态，如现在进行时、过去完成时等，以加深对时态的理解和运用。

-提供额外的阅读材料或在线资源，让学生在课后自主练习过去进行时。教学反思与总结这节课我教授了外研版八年级上册Module11Unit3"LanguageinUse"部分，主题是过去进行时的运用。在回顾整个教学过程后，我想谈谈我的反思和总结。

教学反思：

在设计这节课时，我注重了导入环节的趣味性，通过视频和提问激发了学生的兴趣，这有助于他们更快地进入学习状态。在讲授新课环节，我发现通过PPT展示和板书的结合，能够更直观地帮助学生理解过去进行时的结构。然而，我也发现有些学生在理解过去进行时与一般过去时的区别上仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更多地通过实例来讲解和练习。

在巩固练习环节，我让学生进行了角色扮演和小组讨论，这增加了课堂的互动性，但我也注意到有些学生在互动中可能会忽略语法准确性。我意识到需要更多地引导学生关注语法细节，并提供及时的反馈。

此外，我在课堂管理上也有一些不足。例如，在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在课堂纪律上更加严格，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

教学总结：

从学生的反应和课堂表现来看，这节课的教学效果总体上是积极的。学生们能够积极参与课堂活动，对过去进行时的基本概念和结构有了较好的理解。通过角色扮演和小组讨论，他们在实际语境中运用了