八角楼上说课稿一等奖

八角楼上说课稿一等奖一、说教材

（一）作用与地位

《八角楼上》作为高中语文教材中的一篇经典文学作品，其在中国现代文学史上具有举足轻重的地位。这篇文章通过描绘八角楼上的故事，反映了新中国成立初期，我国人民在政治、经济、文化等方面的精神风貌。它不仅有助于学生了解那个特殊时期的历史背景，还能提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。

（二）主要内容

本文以八角楼为背景，讲述了一个发生在新中国成立初期的故事。故事围绕着一对年轻夫妇的生活琐事展开，通过他们的言行举止，展现了当时我国人民在政治觉悟、道德观念、人际关系等方面的精神风貌。文章以细腻的笔触描绘了主人公的心理变化，使读者能够感受到那个时代人们的信仰与追求。

（三）本文在课文中的作用

1.有助于学生了解新中国成立初期的历史背景，认识那个时代人们的精神风貌。

2.通过对文章的分析，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。

3.引导学生关注人物心理变化，培养学生的同理心，提高他们的人文素养。

二、说教学目标

（一）知识与技能

1.了解新中国成立初期的历史背景，把握文章的主题思想。

2.分析文章的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。

3.掌握文章中的生字词和成语，丰富学生的词汇量。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

2.运用比较、分析、综合等方法，深入剖析文章的人物形象和主题思想。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，增强他们的民族自豪感。

2.引导学生关注人物心理变化，培养他们的同理心，提高人文素养。

三、说教学重难点

（一）重点

1.新中国成立初期的历史背景和文章的主题思想。

2.文章的结构和表现手法。

3.生字词和成语的学习。

（二）难点

1.对文章人物形象和主题思想的深入剖析。

2.学生对文章情感态度的把握，以及如何将其内化为自己的价值观。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将以启发式教学为主，引导学生主动思考、发现问题。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在探讨中深入理解文章的内涵。

（二）问答法

我将采用问答法，针对文章的重点和难点进行提问，引导学生进行深入思考。在问答过程中，关注学生的思维过程，及时纠正错误观念，帮助他们构建正确的知识体系。

（三）比较法

（四）情境教学法

为了让学生更好地感受文章的氛围，我将采用情境教学法，通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地体验文章所描绘的情境。

（五）亮点

1.与其他教法的不同：

（1）在启发法中，我注重引导学生主动提问，而不是单方面地灌输知识。

（2）问答法中，我关注学生的思维过程，及时发现问题，有针对性地进行指导。

（3）比较法中，我不仅关注文章内部的比较，还将与其他时期的文学作品进行比较，拓宽学生的视野。

2.板书设计：

我的板书设计将采用思维导图的形式，以文章主题为中心，辐射出人物、情节、手法等各个方面的知识点。这样的板书既有助于学生梳理文章结构，又能突出重点，便于记忆。

五、说学法

（一）学生特点分析

在开展教学活动前，首先需要对学生的特点进行深入分析。高中阶段的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和独立思考能力，但他们的认知水平、学习兴趣和阅读习惯等方面存在差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.认知水平：学生对于新中国成立初期的历史背景有一定了解，但可能对文章中所反映的社会现象和人文精神理解不够深入。

2.学习兴趣：部分学生对文学作品具有较强的兴趣，但也有部分学生对文学鉴赏存在抵触情绪。

3.阅读习惯：学生的阅读习惯参差不齐，有的学生阅读速度快，善于抓住文章要点；有的学生阅读速度慢，对文章细节把握较细。

（二）学习方法指导

针对学生的特点，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：指导学生运用精读、略读、速读等阅读方法，提高阅读效率。对于重点段落，要求学生进行精读，深入分析文章的人物、情节、手法等；对于一般内容，鼓励学生运用略读和速读，把握文章大意。

-精读：关注文章的细节，分析人物心理、性格特点，以及作者运用的表现手法。

-略读：快速捕捉文章主题，了解故事情节发展。

-速读：培养学生的快速阅读能力，提高阅读效率。

2.练习法：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括填空、选择、简答等多种形式，旨在让学生在练习中加深对文章内容的理解。

3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同分析文章的重点和难点。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.探究学习：引导学生针对文章中的疑点、难点进行自主探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用历史图片、视频资料等，简要介绍新中国成立初期的历史背景，引发学生对那个时代的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对新中国成立初期的社会风貌有什么了解？今天我们将通过一篇课文《八角楼上》来感受那个特殊时期人们的生活。”

（二）自主学习

1.学生自主阅读课文，运用阅读法（精读、略读、速读）了解文章大意，把握文章主题。

2.学生在阅读过程中，标注出生字词、成语和难以理解的地方，为后续课堂讨论做准备。

（三）课堂讲解

1.对文章进行逐段解析，分析文章结构、人物形象、表现手法等。

2.针对学生的疑问，进行解答，并引导学生深入探讨文章的主题思想。

（四）小组讨论

1.学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“文章中的人物形象具有哪些特点？这些特点反映了新中国成立初期的哪些社会现象？”

2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

（五）实践演练

1.学生运用比较法，将《八角楼上》与其他时期的文学作品进行比较，分析不同时期文学作品的风格特点。

2.学生进行角色扮演，情境再现文章中的经典片段，体验文章情感。

（六）总结拓展

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点、难点知识。

2.布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《八角楼上》的读后感，进一步深化对文章主题的理解。

（七）课后反思

1.教师根据学生的课堂表现和作业反馈，进行教学反思，调整教学方法。

2.鼓励学生主动反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高学习能力。

七、我为什么要这样设置此课

（一）教学设计的理念

我之所以这样设置此课，是基于以下教学理念：

1.学生中心：教学活动应围绕学生的需求和兴趣展开，因此我在教学过程中充分考虑到学生的认知水平、学习兴趣和阅读习惯，采用多样化的教学方法和学习策略，以激发学生的学习积极性。

2.能力培养：除了传授知识，更重要的是培养学生的能力。通过自主学习、合作讨论、实践演练等环节，我旨在提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、批判性思维能力以及团队合作能力。

3.情感教育：文学作品是传递情感、价值观的重要载体。我通过情境教学、角色扮演等方式，让学生深入体验文章情感，培养他们的同理心，提升人文素养。

（二）亮点

1.多元化教学方法的运用：我结合启发法、问答法、比较法、情境教学法等多种教学方法，使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.强调学生主体性：在教学过程中，我鼓励学生主动提问、合作讨论、自主探究，充分发挥学生