Unit 2 SectionB 1a-1d 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2SectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit2SectionB1a-1d

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以人教版英语七年级上册Unit2SectionB1a-1d为教学内容，通过学习本部分，学生将掌握关于日常生活用品的词汇和句型，提高日常交流能力，培养良好的英语学习习惯。课程设计紧密结合教材，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述日常生活中常见的物品，提高口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重中西方文化中对于日常用品的不同表达习惯，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，从图片和文本中提取信息的能力，以及运用英语进行逻辑推理和创造性思维的能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力和合作学习能力，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了关于日常用品的基本词汇和简单句型，能够进行基础的英语交流。在Unit2的学习中，他们已经接触过一些与本节课相关的词汇，如“pen,”“pencil,”“notebook”等。

2.学生对本节课的学习兴趣较为浓厚，因为课程内容与他们的日常生活紧密相关，容易激发学习热情。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿来学习新知识。在风格上，学生更喜欢互动和参与性强的方式，如小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对一些新词汇的记忆和发音可能存在困难。

-在运用句型进行口语表达时，可能会出现语法错误或表达不流畅。

-在理解和使用一些抽象概念时，如“some”和“any”的区别，可能会感到困惑。

-在小组活动中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。教学资源-教科书：人教版英语七年级上册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-教学课件：PPT

-辅助材料：单词卡片、图片

-课程平台：学校在线学习系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏竞赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生出勤情况。

-通过提问学生关于他们最喜欢的学习用品，引导学生回顾已学过的词汇和句型。

-展示一些学习用品的图片，让学生用英语描述，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的新词汇和句型，并带读，确保学生正确发音。

-通过实物展示或图片，讲解单词的含义和用法。

-分组练习，让学生在小组内用新学的词汇和句型进行对话练习。

-个别学生上台演示对话，教师给予即时反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些填空和选择题，让学生独立完成，巩固新学的词汇和句型。

-进行一些口语练习，如角色扮演，让学生在实际情境中使用新学到的语言。

-教师选取几组学生进行对话展示，并给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，要求学生用本节课学到的词汇和句型写一篇小短文，描述他们的学习用品。

-安排口语练习，让学生在课后与同伴练习对话，并鼓励家长参与监督。

-提醒学生预习下一课的内容，为新课做好准备。拓展与延伸拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习报》的相关文章，涉及学习用品的使用和介绍。

-《英语角》杂志中关于学校生活和日常用品的对话或短文。

-网络资源中的英语学习视频，如YouTube上关于学习用品的介绍和用法讲解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生制作一份英文海报，介绍他们自己的学习用品，包括名称、用途和特点。

-安排学生进行小组研究项目，探究不同国家的学习用品文化差异，并准备一个小报告。

-鼓励学生在家中用英语与家长交流他们一天中使用的学习用品，记录下对话内容，并在课堂上分享。

-推荐学生阅读英语绘本或故事书，寻找和学习与学习用品相关的词汇和表达。

-提供一些在线英语学习平台，如Duolingo或Babbel，让学生在课后进行自主学习，练习相关词汇和句型。

-鼓励学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如Twitter上的英语学习博主，获取更多的学习资源和信息。

-让学生尝试用英语编写一篇关于他们梦想的学习用品的短文，激发创造力和想象力。

-推荐学生参与英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流学习经验，提高实际应用能力。

-提供一些英语学习应用程序，如HelloTalk，让学生能够与母语为英语的人交流，练习真实的语言环境中的对话技巧。内容逻辑关系①重点知识点：

-学习用品的英语表达，如：pen,pencil,ruler,eraser,notebook等。

-描述物品位置的词汇，如：on,in,under,beside等。

-一般疑问句和特殊疑问句的构成，如：“Doyouhave...?”，“Whatisthis?”等。

②重点词汇：

-新词汇的发音和拼写，如：sharpener,calculator,compass等。

-常用介词，如：between,behind,infrontof等。

③重点句型：

-描述物品的句型：“Thisis...”，“Thatis...”。

-提问物品的句型：“Whatisit?”，“Isthisyour...?”。

-否定句和肯定句的转换，如：“Idon'thaveapen.”，“Ihaveapencil.”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教学，通过展示真实的物品来帮助学生更好地理解和记忆单词。

2.我还引入了小组竞争机制，通过游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，增强他们的团队合作能力。

3.利用多媒体资源，如PPT和视频，为学生提供了更加直观和生动的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为害羞或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象概念的解释可能不够清晰，导致学生理解困难。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖于口头反馈，缺乏书面评价和自我评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，如角色扮