Unit 3 Integration 第一课时说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit3Integration第一课时说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3Integration第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit3Integration的主题，通过学习课文内容，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听、说、读、写能力。课程内容与课本紧密相连，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行交流，提高听说读写技能。在文化意识方面，学生将了解中西方文化差异，增强跨文化交流能力。在思维品质方面，通过分析课文内容，培养学生逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，学生将掌握自主学习的方法，提高学习效率，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们已经学习了一些与Unit3Integration相关的词汇，如颜色、数字和基本的人际交往用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习新知识时，往往更倾向于互动式和情境式的学习方式。他们的认知能力正在发展，能够接受和理解较为复杂的语言结构，但需要通过具体的例子和实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的复杂句子结构和生僻词汇上遇到困难，同时也可能在运用所学知识进行实际交流时感到挑战。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，记忆单词和语法规则可能会是一项挑战。在课堂上，需要特别关注这些学生，提供适当的辅导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式白板软件、英语学习软件

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：课文PPT、单词卡片、听力材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏化学习教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将开始学习Unit3Integration的第一课时。在这个单元中，我们将探讨如何在不同场景中运用英语进行交流。首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于颜色和数字的词汇，谁能告诉我红色和五用英语怎么说？

-（学生）红色是red，五是five。

-（教师）非常好！今天我们将学习一篇新的课文，通过这篇课文，我们将学习如何在购物时用英语进行交流。

2.课文主旨内容探究

-（教师）请同学们翻开课本，我们一起阅读课文。请注意听，并尝试理解对话的内容。对话发生在哪里？参与者是谁？

-（学生）对话发生在服装店，参与者是店员和顾客。

-（教师）很好。那么，他们讨论了哪些商品？顾客最终买了什么？

-（学生）他们讨论了T恤、裙子和价格。顾客最后买了一件T恤。

-（教师）很棒！现在我们知道了对话的基本内容，接下来我们要深入探究课文，找出全文的侧重点。

3.全文侧重点学习

-（教师）同学们，请再次阅读课文，并找出对话中使用的关键句型和词汇。例如，店员是如何询问顾客需要什么的？

-（学生）店员说：“CanIhelpyou？”

-（教师）正确。这是一个非常常用的服务行业用语。还有，顾客是如何回答店员的问题的？

-（学生）顾客说：“I'mlookingforaT-shirt.”

-（教师）很好。这句话中的“lookingfor”是一个重要的短语，表示“寻找”。现在，让我们来练习使用这个短语。请问同学们，如果你在书店寻找一本英语书，你会怎么说？

-（学生）I'mlookingforanEnglishbook.

-（教师）太棒了！现在，让我们继续学习其他的关键句型和词汇。

4.词汇和句型练习

-（教师）同学们，我们现在来进行一些练习。我会给出一些情境，请大家用我们今天学到的词汇和句型来回答。例如：“你在超市寻找牛奶。”

-（学生）I'mlookingformilk.

-（教师）很好。下一个情境：“你想要一件红色的T恤。”

-（学生）IwouldlikearedT-shirt.

-（教师）非常好。接下来，我们将进行一个小游戏。我会快速说出一个颜色，你们需要尽可能快地说出该颜色的英文。准备好了吗？开始：蓝色！

-（学生）Blue!

-（教师）绿色！

-（学生）Green!

-（教师）黄色！

-（学生）Yellow!

-（教师）太棒了！你们做得很好。现在，让我们回到课文，继续学习。

5.情景模拟

-（教师）同学们，现在我们将进行情景模拟。请两位同学一组，一位扮演店员，另一位扮演顾客。你们需要用我们今天学到的词汇和句型来模拟一次购物对话。请注意使用礼貌用语，并尽量模仿课文中的对话风格。

-（学生A）Hello,mayIhelpyou?

-（学生B）Yes,I'mlookingforaskirt.

-（学生A）Whatcolorwouldyoulike?

-（学生B）Iwouldlikeablueone.

-（教师）非常好。你们做得非常自然。现在，请其他同学也来尝试一下。

6.小组讨论

-（教师）同学们，现在我们将进行小组讨论。请每组讨论以下问题：1.在购物时，你通常会注意哪些细节？2.你认为良好的顾客服务应该包含哪些要素？3.你能想到哪些其他场景，我们也可以使用今天学到的词汇和句型？

-（学生）在购物时，我会注意商品的价格和质量。良好的顾客服务应该包括耐心、礼貌和及时的帮助。在其他场景，比如餐厅，我们也可以用今天学的词汇点菜。

7.总结与作业布置

-（教师）同学们，今天我们学习了如何在购物时用英语进行交流。我们掌握了一些关键词汇和句型，并且通过情景模拟和小组讨论，提高了我们的实际应用能力。现在，我们来总结一下今天学到的内容。谁能告诉我，我们在购物时通常会问的第一个问题是什么？

-（学生）我们通常会问：“CanIhelpyou？”

-（教师）正确。很好。今天的作业是：1.复习今天学到的词汇和句型；2.编写一个购物对话，并和你的同伴一起练习；3.思考并记录你在日常生活中可以运用今天学到的英语的场景。明天我们将在课堂上分享你们的对话和想法。

-（教师）同学们，今天的课就到这里。希望大家能够在课后继续练习，提高你们的英语水平。下节课，我们将继续学习Unit3Integration的内容。下课！学生学习效果学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如“T-shirt,”“skirt,”“red,”“blue,”“CanIhelpyou?”“I'mlookingfor...,”“Whatcolorwouldyoulike?”等。在课后的小组讨论和情景模拟中，学生能够正确使用这些词汇进行交流，显示出他们对新词汇的理解和记忆能力。

2.学生通过课文学习和情景模拟，能够理解并在实际场景中运用基本的购物对话结构。他们能够根据对话的情境，自然地提出问题和回答，例如询问商品信息、表达购买意愿等。

3.学生在小组讨论中展现出了较高的参与度和合作能力。他们能够围绕购物话题展开讨论，分享个人经验和观点，这不仅提高了他们的语言表达能力，也锻炼了他们的批判性思维。

4.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和自信心。他们在情景模拟和小组讨论中积极参与，乐于尝试使用新学的语言知识，显示出他们愿意在英语学习中不断进步的态度。

5.学生在学习后能够识别和理解课文中的关键句型和语法结构，如一般现在时态的疑问句和回答句。他们在课后作业中能够正确运用这些结构，表明他们已经掌握了相应的语法规则。

6.学生在课后作业中展现出了创造性思维。他们能够结合本节课学到的内容，编写出有创意的购物对话，这不仅巩固了他们的语言知识，也激发了他们的想象力和创造力。

7.学生在学习后能够意识到英语在实际生活中的应用价值。他们能够将所学的英语知识应用到日常生活中，如在学校的小商店购物时使用英语进行交流，这有助于他们将学习与实际生活联系起来，提高学习的实用性和效率。

8.学生在课程结束时，能够独立完成购物场景的对话模拟，并在模拟中表现出良好的交际能力和语言运用能力。这表明学生不仅学会了语言知识，还能够在实际语境中灵活运用所学，达到了本节课的教学目标。教学反思与总结这节课我教授了Unit3Integration的第一课时，通过课文学习和一系列的互动活动，我看到了学生在英语学习上的进步和挑战。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种互动活动，如情景模拟、小组讨论和游戏化学习，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现这些活动有效地提高了学生的积极性，但我也注意到，在一些环节中，学生的参与度并不均衡，有些学生比较活跃，而有些学生则显得较为被动。在今后的教学中，我需要更加注意调动所有学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在策略上，我强调了关键词汇和句型的学习和应用，通过重复练习和情景模拟，帮助学生巩固了所学知识。然而，我也发现有些学生在记忆新词汇时存在困难，这提示我在未来的教学中，可能需要引入更多的记忆策略和辅助工具，如词汇卡片或在线学习资源，以帮助学生更好地记忆和掌握词汇。

在管理方面，我努力维持了课堂秩序，确保了教学活动的顺利进行。但我也意识到，在小组讨论环节，有些小组的讨论内容偏离了主题，这可能是由于我对讨论的引导不够明确。因此，我需要在未来的教学中，更加细致地设计讨论题目，并提供清晰的指导，以确保讨论能够紧紧围绕教学目标进行。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生掌握了本节课的核心词汇和句型，并能将这些知识应用到实际的购物场景中。他们在小组讨论和情景模拟中展现出了良好的语言运用能力和合作精神。同时，学生对英语学习的兴趣和自信心也有所提高。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，部分学生在语法结构的运用上仍存在错误，这可能是因为我在教学过程中对语法点的讲解不够