Unit 3 Topic 1 大单元整体说课稿 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit3Topic1大单元整体说课稿2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为仁爱科普版九年级英语上册Unit3Topic1，主要围绕“描述过去发生的事情”展开。本节课将教授一般过去时态的构成、用法以及相关词汇，引导学生运用所学知识描述过去的事件。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：首先，学生已经学习了现在时态和一般将来时态，对时态有了一定的了解；其次，本节课涉及到的词汇和句型与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣；最后，通过本节课的学习，学生能够将所学的时态和词汇运用到实际情境中，提高英语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时态描述过去事件的能力，提高学生的英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下人们对于过去事件的表述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、概括和推理的能力，能从过去的事件中提炼出有价值的信息，并形成自己的观点。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。三、学情分析

本节课面向的是九年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但尚需提高运用特定时态进行复杂句型构造的能力。在素质方面，学生已经形成了初步的逻辑思维和批判性思维，能够对所学内容进行简单的分析和评价。

行为习惯上，学生已经习惯了课堂学习的基本规则，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响到课堂学习效率。此外，学生对英语学习的兴趣和动机各不相同，有的学生对英语学习充满热情，有的则可能因为难度增加而感到挫败。

在课程学习方面，学生对新知识的好奇心和探索欲较强，但面对较为复杂的语法结构时，可能会感到困惑和焦虑。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，通过生动的教学活动和实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助他们更好地掌握一般过去时态，并能够灵活运用到实际语言表达中。四、教学资源

-仁爱科普版九年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-网络资源（英语学习网站、在线词典）

-教学PPT

-视频剪辑（相关话题的短视频）

-实物教具（如时间轴、图片卡片）

-学生作业本

-黑板和粉笔五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT和一段关于过去事件的短视频，明确预习目标和要求，如理解一般过去时态的构成和用法。

-设计预习问题：围绕“描述过去事件”的课题，设计问题如“如何用英语描述你昨天做了什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解一般过去时态的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或思维导图，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的过去事件故事，引出一般过去时态的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成、标志词和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论如何用一般过去时态描述自己的假期经历。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用一般过去时态描述事件。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般过去时态的课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于过去某个周末的日记。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态知识点和描述过去事件的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语时态用法手册》：提供一般过去时态的详细用法和例句，帮助学生更好地理解和运用时态。

-《英语语法练习册》：包含多种类型的练习题，针对一般过去时态进行巩固练习，提高学生的实际应用能力。

-《英语阅读理解精选》：选取包含一般过去时态的短文，供学生阅读练习，增强语境理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语学习视频：推荐学生观看关于一般过去时态的英语学习视频，如《英语语法串讲》系列，以生动形象的方式加深理解。

-参与英语学习社区：鼓励学生加入英语学习社区，如“英语角”或“语言学习交流群”，与其他学习者交流学习心得，共同进步。

-练习口语表达：学生可以尝试用一般过去时态描述自己的日常生活经历，如与朋友分享昨天的活动，提高口语表达能力。

-创作英语小故事：鼓励学生创作包含一般过去时态的小故事，通过实际写作练习，加深对时态的理解和应用。

-收集生活中的英语素材：学生可以收集日常生活中遇到的英语素材，如广告、说明书等，分析其中的一般过去时态用法，将学习与生活紧密结合。

1.拓展阅读

-阅读英文历史故事书籍，如《一千零一夜》或《希腊神话故事》，让学生在阅读中寻找并分析一般过去时态的使用。

-推荐阅读《英语世界》等杂志中的历史或传记文章，关注作者如何运用一般过去时态来描述过去的事件。

2.语法练习

-设计一些练习题，如填空、改写句子、翻译等，让学生练习一般过去时态的正确使用。

-利用在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，进行互动式语法练习。

3.口语练习

-设计角色扮演活动，让学生模拟采访历史人物或描述过去的旅行经历，练习使用一般过去时态。

-在课堂上组织小组讨论，让学生分享他们最难忘的过去事件，并用英语描述。

4.写作练习

-鼓励学生写日记或短文，描述过去的一天或一周中发生的事情，重点使用一般过去时态。

-让学生尝试写一篇简短的历史故事，练习使用一般过去时态来叙述故事。

5.文化体验

-让学生观看英语历史纪录片，如《国家地理频道》的历史节目，了解不同文化中如何描述过去的事件。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，让他们在实际环境中感受历史的氛围，并尝试用英语描述所看到的内容。

6.互动式学习

-利用英语学习软件，如HelloTalk，让学生与母语为英语的人交流，练习使用一般过去时态描述过去的事件。

-在社交媒体上关注英语学习账号，如@EnglishWithLucy或@LearnEnglish，获取日常英语学习内容和挑战。七、板书设计

①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-动词过去式的变化规则：规则动词和不规则动词的变化

-标志词：yesterday,lastweek,inthepast,ago等

②重点词汇：

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-ago：以前

-went：去

-saw：看到

-did：做

-had：有

-was：是

③重点句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wesawamovielastweek.

-Hehadabirthdaypartyinthepast.

-Shewasatschoolago.八、教学反思与总结

今天，我上了一节关于仁爱科普版九年级英语上册Unit3Topic1的英语课，主题是“描述过去发生的事情”。这节课的教学目标主要是让学生掌握一般过去时态的构成和用法，并能够运用到实际的语言表达中。现在，我对这节课进行反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法。课前，我通过在线平台发布了预习资料，引导学生自主探索一般过去时态的知识点。课堂上，我详细讲解了相关知识点，并通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学。整体来说，这些方法有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

然而，在教学策略上，我发现有些学生对于不规则动词的变化规则还是感到困惑。我意识到，我在讲解这一部分时可能没有给予足够的例子和练习，导致学生对不规则动词的记忆不够牢固。下次教学时，我计划增加更多的练习和实例，以帮助学生更好地掌握不规则动词的变化。

在课堂管理方面，我发现有个别学生在讨论活动中参与度不高。我反思了一下，可能是因为我对学生的分组不够合理，没有充分发挥每个学生的优势。今后，我会更加注重分组的合理性，尽量让每个学生都能积极参与到活动中。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生在知识方面，基本能够理解和运用一般过去时态的构成和用法。他们能够用过去时态描述自己的经历，并且能够理解相关的故事和文章。

在技能方面，学生在课堂活动中积极参与，口语表达能力有所提高。他们能够较为流畅地用英语描述过去的事件，并在讨论中展示了自己的思维能力和合作能力。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。有些学生在不规则动词的变化上还存在困难，需要更多的练习和巩固。另外，部分学生在课堂上的参与度还有待提高，需要我