2024秋三年级英语上册 Module 5 Unit 2 Nine girls说课稿 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module5Unit2Ninegirls说课稿外研版（三起）一、设计思路

本节课的设计思路以学生为中心，结合三年级学生的认知水平和学习特点，通过生动的情境创设、趣味性的互动游戏以及实际的语言运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握Module5Unit2"Ninegirls"的内容。课程分为三个部分：导入、新知呈现和巩固拓展，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，以及语言运用能力，确保教学目标的有效达成。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够熟练地用英语描述数字和人物，增强听力和口语交流能力。文化意识方面，通过学习，学生将理解不同文化背景下对数字的表达和认知。思维品质方面，鼓励学生通过观察、描述和交流，发展逻辑思维和创新能力。学习能力方面，学生将学会运用所学语言知识进行有效沟通，培养自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词发音，能够进行简单的英语对话，对数字有一定的认知和表达基础。

2.三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，他们的英语学习兴趣浓厚，但注意力容易分散。他们在学习上可能更倾向于视觉和动手操作的学习风格，对于听说实践有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语发音的准确性把握不足，对复杂句子结构的理解困难，以及在真实语言环境中运用所学知识的自信心不足。此外，数字的英语表达可能与母语习惯不同，需要额外的练习和指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版三年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与“Ninegirls”主题相关的图片、人物卡片以及数字卡片，同时收集或制作相关的教学视频，以增强直观教学效果。

3.教室布置：将教室分为小组活动区域，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和互动。五、教学过程

Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnabout"Ninegirls"fromModule5Unit2.Let'sgetstarted!

1.导入（Lead-in）

-Helloboysandgirls,howareyoutoday?

-Verywell,thankyou!

-OK,let'swarmup.Canyoucountfromonetotenwithme?

One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.Greatjob!

2.新知呈现（Presentation）

-Now,let'slookatthepictureonthebook.Doyouseethegirls?

-Yes,thereareninegirls.

-Verygood.Now,let'slearnthenewwords.

a.学习单词"nine"和"girls"

-First,let'slearntheword"nine".Canyousayitafterme?Nine.

-Good,nowlet'slearn"girls".Girls.

-Repeatafterme:Ninegirls.

b.学习句子"Thereareninegirls."

-Now,let'sputthewordstogether.Thereareninegirls.

-Canyousayitwithme?Thereareninegirls.

c.课文主旨内容探究

-Listentothetapeandrepeatafterme.Payattentiontothepronunciationandintonation.

-Now,let'sreadthesentencetogether:"Thereareninegirls."

-Canyoutellmewhatthissentencemeans?Yes,itmeansthereareninegirlsinthepicture.

3.实践与巩固（PracticeandConsolidation）

a.角色扮演

-OK,let'splayagame.Iwillholdupsomecardswithnumbersonthem,andyouneedtosaythecorrectnumber.

-Forexample,ifIshowyouthecardwiththenumber"9",youshouldsay"nine".

-Ready?Herecomesthefirstcard...

b.小组活动

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetofcardswithnumbersandpicturesofgirls.

-Arrangethecardsinorderandmakesentenceslike"Thereareninegirls."

-Eachgroupwillhaveaturntopresenttheirworktotheclass.

c.问答练习

-Iwillasksomequestions,andyouneedtoanswerthemusingthesentencewelearned.

-Forexample,"Howmanygirlsarethereinthepicture?"Youshouldanswer,"Thereareninegirls."

-Let'sstart...

4.拓展与应用（ExtensionandApplication）

a.角色扮演

-Imagineyouareatapark,andyouseeagroupofchildrenplaying.Let'srole-playthescene.

-StudentA:"Howmanyboysareplaying?"

-StudentB:"Therearesixboys."

-Now,switchrolesandtrywithdifferentnumbersandscenarios.

b.家庭作业

-Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourfamilyoryourfriends.

-Writeasentencelike"Thereareninegirls"underthepicture,butusethecorrectnumberforyourdrawing.

-Bringyourpicturestoclassnexttime,andwewillsharethemwitheveryone.

5.总结与反馈（SummaryandFeedback）

-OK,todaywelearnedabout"Ninegirls"andpracticedcountingandmakingsentences.

-Didyouenjoytheclass?

-Yes,wedid!

-Whatdidyoulearntoday?

-Ilearnedhowtocountandmakesentenceswith"Thereare..."

-Verygood!Youalldidagreatjobtoday.Remembertopracticeathomeandbringyourpicturesnexttime.

Well,that'sallfortoday'sclass.Thankyou,everyone.Seeyounexttime!Goodbye!六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中表现得相当显著，以下是他们取得的具体成效：

1.学生能够正确地识别并发音数字“nine”，并且能够将其与“girls”组合，形成句子“Thereareninegirls.”，这表明他们已经掌握了本节课的核心词汇和句型。

2.通过角色扮演和小组活动，学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，他们能够自信地与其他同学交流，并且能够在不同的情境下正确地使用“Thereare...”这个句型。

3.学生在问答练习中展现了对数字概念的理解，他们能够根据图片或实际情境，正确地使用数字和“girls”来构造句子，例如，当展示一张有五名女孩的图片时，学生能够迅速回答“Therearefivegirls.”

4.在拓展与应用环节，学生通过绘画和书写句子，展示了他们的创造力和对英语语言的应用能力。他们能够将所学知识应用到实际生活中，例如，通过绘制家庭或朋友的照片，并附上相应的英语句子。

5.学生在课堂上的参与度和积极性有了明显提高，他们更愿意在课堂上发言和参与互动活动，这表明他们对英语学习的兴趣和热情有所增强。

6.通过本节课的学习，学生在语言能力上有了提升，他们能够更好地理解英语口语指令，并且在听力和口语方面有了明显的进步。

7.学生在小组活动中学会了合作和交流，他们的团队合作能力和社交技能得到了锻炼和提高。

8.学生在本节课结束时，能够自主地复习和巩固所学内容，这表明他们已经养成了良好的学习习惯，并能够在没有老师指导的情况下进行有效学习。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演和小组合作的方式，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语，这样的教学方法提高了学生的参与度和互动性，使课堂更加生动有趣。

2.我还引入了多媒体资源，如视频和图片，来增强学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在参与课堂活动时表现出一定的害羞和紧张，这可能是因为他们在公众面前表达的能力不足，或者是对英语学习的自信心不够。

2.另一个问题是，在小组活动中，有些学生可能会依赖其他同学来完成句子构造，而不是自己独立思考和实践，这可能会影响他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖口头反馈，而忽视了书面评价的重要性，这可能会导致学生对学习成果的反思和总结不足。

（三）改进措施

1.针对学生在公众面前表达的害羞和紧张，我计划在未来的课程中设置更多的个体和小组展示机会，让学生逐渐习惯在课堂上发言。同时，我会给予更多的鼓励和肯定，以提高他们的自信心。

2.为了确保每个学生都能积极参与小组活动并独立思考，我会要求每个小组成员都必须轮流发言，并且在活动结束时，我会检查每个学生的参与情况，确保他们都有机会练习。

3.在教学评价方面，我将引入更多的书面评价，比如要求学生写下自己对课程内容的理解和学习心得，这样