Unit 2 My week Part C Story time大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekPartCStorytime。本节课通过讲述一个关于主人公Mike一周活动安排的故事，让学生学习并掌握一周内活动的表达方式，如：“IhavemusicclassonMonday.”等句型，以及与星期相关的词汇。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit1中学习的星期表达方式和日常活动词汇有紧密联系。学生在前一个单元已经学习了星期的表达，如Monday、Tuesday等，以及一些日常活动的词汇，如gotoschool、playfootball等。在此基础上，本节课将引导学生运用这些知识，进一步学习如何在句子中表达一周的活动安排。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的星期表达和活动词汇，描述自己和他人的每周活动安排，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：学生在了解主人公Mike的一周活动的同时，能够对比中西方文化中关于时间管理和日常生活的差异，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过故事情境学习和运用语言的能力，以及自主学习和合作学习的能力，提升解决问题的策略。

4.思维品质：鼓励学生在描述自己一周活动时，进行创造性思维，如使用不同的句型和表达方式，以及批判性思维，如评价和反思自己的时间管理方式。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握描述一周活动的句型和词汇。具体包括：

-掌握并运用句型：“Ihave...on...”来描述自己在某一天的活动，例如：“IhavepianoclassonWednesday.”

-学习与星期相关的词汇，如Monday、Tuesday、Wednesday等，以及与活动相关的词汇，如musicclass、swimming、soccer等。

-能够听懂并在适当的情境中使用这些句型和词汇进行交流。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-学生可能会混淆星期词汇的使用，例如将Monday和Tuesday混淆，需要通过不断的练习和听力训练来区分。

-在运用句型“Ihave...on...”时，学生可能会忘记在on后面加上正确的星期名称，或者忘记使用正确的时态。

-学生在描述自己的一周活动时，可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达自己的意思。

-学生可能不习惯于将英语应用于实际情境中，因此在实际对话中运用所学的句型和词汇时可能会感到困难。

举例来说，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-通过歌曲、游戏和重复练习来加强星期词汇的记忆，如通过唱英文歌曲来记忆星期名称。

-通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际对话中使用“Ihave...on...”句型，同时提醒他们注意时态的正确使用。

-扩大学生的词汇量，通过图片、实物或者故事情境引入更多与活动相关的词汇。

-鼓励学生在课堂外也尝试使用英语，如家庭作业中要求学生用英语描述自己的一周活动，从而提高实际应用能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、彩色粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、互动式故事软件、在线英语学习资源

-教学手段：实物教具（星期卡片、活动图片）、故事书、角色扮演服装、听力练习材料五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一周活动安排的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己一周内都做了些什么吗？怎么用英语表达呢？”

-展示一些关于主人公Mike一周活动的图片，让学生初步感受如何用英语描述日常活动。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括如何使用“Ihave...on...”句型来描述一周活动，为接下来的学习打下基础。

2.一周活动安排基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述一周活动的基本概念和句型结构。

过程：

-讲解描述一周活动的句型“Ihave...on...”，包括其主要组成元素（主语、动词、时间状语）。

-详细介绍如何使用这个句型，通过示例句子帮助学生理解。

-通过实例，如“IhavesocceronSaturday.”，让学生更好地理解句型的实际应用。

3.一周活动安排案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述一周活动。

过程：

-选择几个典型的一周活动安排案例进行分析，如Mike的案例。

-详细介绍每个案例的活动内容，让学生全面了解如何用英语描述不同时间点的活动。

-引导学生思考这些案例对自己的启发，如何描述自己的活动安排，并尝试使用所学句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语描述自己的一个典型星期活动安排。

-小组内讨论每个成员的活动内容，尝试使用“Ihave...on...”句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一周活动安排的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括自己的活动安排和使用的句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一周活动安排的表达方式的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一周活动安排的句型“Ihave...on...”。

-强调在一周活动描述中的准确性和流利性，鼓励学生在日常生活中使用英语。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己一周活动的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了描述一周活动的核心句型“Ihave...on...”，能够准确地在句子中使用这个结构来表达自己在某一天的活动安排。例如，学生能够独立构造句子如“IhavepianolessonsonWednesday”和“IgoswimmingonSunday”。

2.学生的词汇量得到了扩展，他们学会了新的星期词汇和活动相关词汇，如Monday、Tuesday、Wednesday等，以及soccer、swimming、pianolessons等。学生在课堂练习和小组讨论中能够正确使用这些词汇。

3.学生通过听力练习和故事情境的模拟，提高了对英语口语的理解能力。他们能够听懂并回应关于一周活动的简单对话，如当听到“IhaveasoccergameonFriday”时，能够回应“IhavehomeworkonFridaytoo”。

4.学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了合作和沟通能力。他们能够在小组内部分享自己的想法，并通过讨论来完善活动安排的描述。

5.学生通过角色扮演和情境模拟，增强了将英语应用于实际生活的能力。他们在模拟的日常对话中能够自然地使用所学的句型和词汇。

6.学生对时间和活动管理的意识得到了提高。在学习如何描述一周活动的同时，他们也意识到了合理安排时间的重要性。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细体现：

-在导入环节，学生通过图片和视频片段对一周活动有了直观的认识，他们能够积极参与讨论，表现出对学习内容的兴趣。

-在基础知识讲解环节，学生通过教师的讲解和示例，能够理解并复述“Ihave...on...”句型的结构，同时能够正确拼写出星期和活动相关的词汇。

-在案例分析环节，学生通过分析Mike的案例，不仅理解了如何描述一周活动，还能够结合自己的实际经历，用英语描述自己的活动安排。

-在小组讨论环节，学生通过合作，共同构建了一周活动的描述，他们在讨论中互相纠正错误，共同提高。

-在课堂展示环节，学生能够自信地站在全班面前，用英语表达自己的活动安排，展示了自己的学习成果。

-在课堂小结环节，学生能够回顾和总结所学内容，表明他们对一周活动安排的表达方式有了深刻的理解。七、内容逻辑关系

①教学内容的核心知识点

-一周星期的英文名称和顺序：Monday至Sunday的顺序和正确拼写。

-描述一周活动的句型：“Ihave...on...”，强调on后面紧跟星期名称。

-与活动相关的词汇：如soccer、swimming、pianolessons等。

②教学内容的重点词汇

-星期词汇：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday。

-活动词汇：soccer、swimming、pianolessons、homework、game等。

③教学内容的重点句子

-“Ihave...on...”句型的运用，例如：“IhavesocceronSaturday”。

-对话中询问和回答一周活动安排的句子，如：“WhatdoyouhaveonSunday?”“IhaveapianolessononSunday.”。

-描述一周活动安排时的时间顺序表达，如：“FromMondaytoFriday,Ihaveschool.OnSaturday,Ihavesoccer,andonSunday,Irelaxathome.”。八、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在我的引导下取得了明显的进步。但是，我也意识到在教学过程中还有一些地方可以改进。

首先，关于教学内容的设计，我觉得我成功地将重点放在了一周活动安排的表达上。通过使用“Ihave...on...”这个句型，学生们能够更好地描述自己的日常活动。我也发现，通过结合故事情境，学生们更容易理解和吸收新知识。然而，我也注意到，在讲解星期词汇时，一些学生对星期的顺序和拼写仍然存在困惑。未来，我计划在课堂上加入更多的互动环节，比如小组竞赛，来帮助学生巩固记忆。

其次，在教学方法上，我发现小组讨论非常有效。学生们在小组内积极交流，互相帮助，共同完成任务。这有助于他们提高合作能力和沟通技巧。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。为了解决这个问题，我打算在下次课上更加明确每个学生在小组中的角色和责任，确保每个学生都能积极参与。

另外，在课堂管