Module 5 Unit 1 Dont cross that rope说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module5Unit1Don’tcrossthatrope说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册主备人备课成员教材分析本节课选自2024-2025学年外研版英语九年级上册Module5Unit1"Don’tcrossthatrope"。本单元以旅游为背景，讲述了一群学生在旅游时遇到的一些安全问题。本节课主要学习如何用英语描述和表达安全规则以及遵守这些规则的重要性。通过本课的学习，学生将掌握与旅游安全相关的词汇和句型，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。本节课与教材紧密关联，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用本节课所学的安全规则相关词汇和句型，进行有效的口头和书面表达。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下对旅游安全的认知和做法。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和判断，识别潜在的安全风险，并能够提出合理的解决方案。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过实践任务提高英语实际应用能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与旅游安全相关的词汇，如"rope"、"sign"、"safetyrule"、"follow"等。例如，教师需要通过图片、实物或情境模拟等方式，让学生在真实语境中学习并运用这些词汇。

-句型结构应用：强调情态动词"should"和"must"的用法，以及如何用它们来提出建议和指令，如"Don'tcrossthatrope"和"Youmustwearahelmet"。教师可以通过角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中练习这些句型。

2.教学难点

-情态动词的用法区分：学生可能会混淆"should"和"must"的用法和含义。教师可以通过例句对比和练习题，帮助学生理解"should"表示建议，而"must"表示必须遵守的规则。例如，"Youshouldnotruninthecorridor"（你不应该在走廊里跑）与"Youmustnottouchtheexhibits"（你不准触摸展品）的区别。

-复杂句型的理解与应用：本节课中，学生需要理解并运用包含情态动词和条件状语从句的复杂句型，如"Ifyoudon'tfollowtherules,youmightgethurt"。教师可以通过简化句型结构，逐步引导学生在模拟情境中运用，并注意纠正学生可能出现的语法错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：外研版英语九年级上册Module5Unit1"Don’tcrossthatrope"，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与旅游安全相关的图片、安全标识图表，以及相关的安全教育视频，以增强学生的学习兴趣和实际感受。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。准备白板和markers，方便讲解和记录重点内容。教学过程1.导入

-我会以一个关于旅游安全的简短故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。例如，讲述一个学生在旅游景点不遵守规则而发生的意外，引导学生思考安全规则的重要性。

2.教材内容展示

-我将展示Module5Unit1"Don’tcrossthatrope"的课文内容，让学生初步阅读并理解大意。在阅读过程中，我会引导学生关注课文中出现的旅游安全标识和规则。

3.课文主旨内容探究

-探究一：我会提问学生课文中的主要事件，例如，“课文中的学生们在做什么？他们遇到了什么问题？”通过这些问题，引导学生回顾课文内容，理解故事的主旨。

-探究二：我会让学生讨论课文中提到的安全规则，例如，“为什么不应该越过绳子？这样做有什么后果？”通过讨论，让学生认识到遵守安全规则的重要性。

4.词汇学习

-我会通过展示图片和实物，引导学生学习本节课的核心词汇，如"rope"、"sign"、"safetyrule"等。我会让学生在小组内用这些词汇进行简单的对话，以巩固记忆。

5.句型结构讲解与应用

-讲解：我会用PPT展示情态动词"should"和"must"的用法，并通过例句解释它们在提出建议和指令时的区别。

-应用：我会让学生在小组内进行角色扮演，模拟在旅游景点提出安全建议和指令的场景，如“Don'tcrossthatrope”和“Youmustwearahelmet”。

6.情景对话练习

-我会准备一些情景卡片，每个卡片上都有一个与旅游安全相关的情景，如“在山顶上，提醒朋友不要靠近悬崖边缘”。学生需要根据情景用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。

7.课堂活动：小组讨论

-我会让学生分成小组，讨论在旅游中可能遇到的安全问题，并共同制定一份旅游安全指南。每个小组需要分享他们的讨论成果，我会对每个小组的表现进行评价和反馈。

8.课文难点解析

-我会针对课文中的一些复杂句型，如条件状语从句，进行详细解析。我会用简单的语言解释句型结构，并通过实际例句帮助学生理解。

9.综合练习

-我会设计一些书面和口头练习题，让学生运用本节课所学的内容。这些练习题包括填空、改写句子、角色扮演等，旨在巩固学生对词汇和句型的掌握。

10.课堂小结

-我会与学生一起总结本节课的学习内容，强调遵守旅游安全规则的重要性，并提醒学生在日常生活中也要注意安全。

1.导入

-我说：“大家好，今天我们要学习一个新的单元，关于旅游安全。你们有没有去过旅游景点？在那里，你们注意过安全规则吗？”

2.教材内容展示

-我展示课文，并说：“现在让我们来看看这个故事，看看发生了什么。”

3.课文主旨内容探究

-我提问：“故事里的学生们在做什么？他们遇到了什么问题？”

-学生回答后，我继续问：“为什么他们不应该越过绳子？这样做会有什么后果？”

4.词汇学习

-我展示图片和实物，说：“这些是我们今天要学习的词汇，让我们来看看它们的意思。”

5.句型结构讲解与应用

-我用PPT展示句型，并说：“现在我们来学习如何用英语提出建议和指令。”

-学生进行角色扮演，我观察并给予反馈。

6.情景对话练习

-我分发情景卡片，说：“现在每个小组都会得到一个情景，你们需要用今天学到的内容进行对话。”

7.课堂活动：小组讨论

-我说：“现在，我想让你们分成小组，讨论一下在旅游中可能遇到的安全问题，并制定一份安全指南。”

8.课文难点解析

-我解释复杂句型，并说：“这个句子可能有点难，让我来帮你们理解。”

9.综合练习

-我分发练习题，说：“现在，让我们来做一些练习，看看你们掌握得怎么样。”

10.课堂小结

-我总结：“今天我们学习了旅游安全规则，这些规则对我们来说非常重要。记得在旅游时一定要遵守规则，保证自己的安全。”教学资源拓展1.拓展资源

-话题拓展：探讨不同国家和地区的旅游安全文化，例如美国、英国、日本等国家的旅游安全标识和规则。

-词汇拓展：学习更多与旅游安全相关的词汇，如"fireextinguisher"（灭火器）、"firstaidkit"（急救包）、"evacuationplan"（疏散计划）等。

-句型拓展：学习如何用英语描述紧急情况，例如使用"Help!"、"Callanambulance!"、"There'safire!"等表达。

-实践拓展：讨论在紧急情况下如何求助，以及如何进行自我保护和互助。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于旅游安全的英文文章，了解不同文化背景下的安全规则和应急措施。

-视频拓展：观看旅游安全相关的英文视频，如安全演示、真实事故案例分析等，增强学生的安全意识。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在旅游景点遇到紧急情况时的应对措施，提高学生的实际操作能力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的旅游景点，了解实地安全设施和规则，将理论知识与实际相结合。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生撰写一篇关于旅游安全的英文小作文，或制作一份旅游安全海报。

-小组研究：鼓励学生组成小组，研究特定国家的旅游安全文化和措施，进行汇报和分享。

-活动一：制作旅游安全手册

-让学生分组，每组负责制作一份旅游安全手册。手册内容包括常用安全标识的英文表达、紧急情况下的求助用语、以及一些基本的旅游安全常识。

-活动二：模拟紧急情况演练

-在课堂上模拟紧急情况，如火灾、地震等，让学生练习如何使用英语进行紧急求助，并讨论最佳的应对策略。

-活动三：旅游安全知识竞赛

-组织一个旅游安全知识竞赛，让学生在游戏中学习和巩固旅游安全知识，提高他们的安全意识。

-活动四：撰写旅游安全日志

-让学生假设自己是一名旅行者，记录在旅途中遇到的旅游安全问题，以及如何解决这些问题，最后分享他们的经验和教训。教学反思与总结在今天的课堂中，我们探讨了旅游安全这一重要话题。我通过故事导入、课文学习、词汇句型练习、情景对话和小组讨论等多种方式，引导学生理解和掌握旅游安全的相关知识。现在，我想对整个教学过程进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

-教学方法：我尝试使用了多种教学方法，如故事导入、角色扮演和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现这些方法能够有效吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。但同时，我也意识到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或语言能力不足而没有积极参与，这是我需要改进的地方。

-教学策略：我注重了词汇和句型的实际应用，通过情景对话和角色扮演让学生在实际语境中使用英语。这种方法有助于学生将所学知识转化为实际能力。然而，我也发现有些学生在使用复杂句型时仍然感到困难，这提示我在今后的教学中需要更多关注学生的个别需求，提供更多的个性化指导。

-教学管理：在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但我也注意到，在小组讨论时，有些小组的讨论可能偏离了主题，我需要更加细致地监控小组活动，确保每个小组都能围绕教学目标进行讨论。

教学总结：

-学生收获：通过本节课的学习，学生不仅掌握了与旅游安全相关的词汇和句型，还增强了安全意识。他们在角色扮演和小组讨论中表现出了较高的