网络传播概论教案

第页读未来编号：学院教案2018～2019学年度第一学期分院（系）：教研室：课程名称：网络传播概论课程学分：授课专业班级：教师姓名：职称：使用教材：网络传播概论作者及出版社：彭兰中国人民大学出版社学院教务处制授课题目（章、节）第1章网络传播技术与应用的发展授课方式教授、案例授课时间2018年9月1、2日第1周第1、2次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网络传播技术的发展、计算机网络基本知识、互联网技术的应用与发展。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解计算机网络基本知识；2、了解互联网技术及其应用发展；3、了解互联网的应用形式。难点：1、计算机网络基本知识；2、互联网技术及其应用发展。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、问题牵引、导入新课2、新课讲授3、本章小结4、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日说明：1、本表原则上以每章为单位填写。2、此表后面为本次安排的授课内容的教案正文。基本内容辅助手段和时间分配既然要学习网络传播概论这门课程，首先就应该知道什么是网络传播，为什么要学习网络传播，以及如何学习网络传播。（提问学生）同学们在学习这门课程之前都接触过网络传播，那么同学们理解的网络传播是怎样的呢？第一节网络基本知识一、计算机网络系统的组成及功能1、计算机网络系统的组成网络的服务内容包括二、计算机网络的分类1、广域网和局域网2、有线网络和无线网络三、网络协议计算机网络中的信息交换时制定的相应规则。四、网络互联技术1、网络互联的目的2、常见的网络互联设备第二节互联网技术发展的基本脉络互联网（Internet）是目前世界上最大的国际性互联网络。可以说，它是一个网上网，即由大大小小的成千上万个网络连接而成。一、互联网的诞生互联网的雏形ARPAnet（阿帕网）于1969年诞生于美国，它是美国国防部的高级计划研究署（AdvancedResearchProjectsAgency，ARPA）的一个实验性网络。二、互联网技术发展的两次飞跃1974年，文顿·瑟夫和鲍勃·坎提出了TCP协议和IP协议。在TCP/IP9协议提出10年之后的1983年，TCP/IP协议才被指定为互联网的标准协议，为所有的网络采纳，这意味着互联网世界有了统一的“语言”。TCP/IP协议成为互联网的标准协议，是互联网技术史上的第一次飞跃。三、新一代互联网的发展新一代互联网核心技术（二）Web2.0（三）三维技术四、媒介融合的趋势媒介融合是指各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势。它既是未来网络技术发展的一种走向，也是其他媒体发展的共同趋向。第三节互联网的应用技术一、逐渐淘汰的应用技术二、目前主要的应用技术三、正在兴起的应用技术本章小结导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业1、你使用过哪些互联网应用技术?请评价其各自的优缺点。2、在你看来，未来互联网会走向何方？将会变成什么样子？习题：P28预习要点互联网的应用形式、互联网的发展走向。实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的网络传播技术的发展、计算机网络基本知识、互联网技术的应用与发展等相关知识，由于在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通一周的学习，使学生理解了对于新闻传播者来说，更需要把握网络技术发展的整体脉络。授课题目（章、节）第2章网络信息制作与发布授课方式教授、案例授课时间2018年9月8、9日第2周第1、2次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网络传播各种类型的信息处理技术、网络信息的发布技术、网站的规划与网页设计。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解图形、图像处理技术；2、了解音频、视频处理技术；3、了解动画制作技术；4、了解WWW网页发布技术；5、了解PDF技术、RSS技术、Widget技术；6、了解新一代电子报纸、电子杂志技术；7、了解网站的规划与网页的设计。难点：1、网络信息发布技术；2、网站的规划与网页的设计。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、导入新课2、新课讲授3、本章小结4、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配网络传播是以信息的制作与发布为基础的,对于网络中的专业信息传播者来说,掌握一定的信息制作与发布技术,是开展传播活动的前提,本章介绍与此相关的主要技术及运用原则.第一节网络信息制作技术网络中的信息总是以某种形式加以表现的，如文字、图像、音频、视频、动画等。与之相关的信息制作技术，则决定了信息传输速度的高低，以及信息表现形式的丰富性。一、图形、图像处理技术二、音频、视频处理技术（一）常见的音频文件格式（二）常见的视频文件格式（三）流媒体技术三、动画制作技术目前网络中常用的动画制作技术是Flash。第二节网络信息发布技术一、WWW网页发布技术（一）网页制作的基础技术SGML、HTML与XML（二）常见的网页制作工具软件（三）网页制作的高级技术（四）网络信息自动发布系统二、PDF技术1、PDF是PortableDocumentFile的简称，即可移植文档格式。2、PDF文件的优点RSS技术RSS阅读界面与浏览器的区别2、运用RSS阅读器传播新闻与信息的特殊规律四、Widget技术Widget是一种可供自己制作和自由下载的工具的统称，它包含了娱乐、工作、学习等多种实用功能。五、新一代电子报纸技术六、新一代电子杂志技术传统杂志简单的数字化和数字媒体的杂志化分别被称为第一代和第二代电子杂志，而目前流行的电子杂志称为第三代。第三节网站的规划与网页的设计一、网站的结构规划（一）网站的层次树结构（二）网站的栏目设计1.网站的功能2.网站栏目的类别3.栏目名称设计应遵循的原则二、网站规划中的二维布局报纸的版面编排，遵循的是“平面思维”，即将所有内容组织在一个一览无余的平面空间中。而网站的页面设计遵循的是“平面+立体”思维。网站设计与受众阅读习惯和需求受众视线在页面中的第一落点受众视线扫描的核心地带（三）受众视线移动的速度（四）不同类型信息吸引受众视线的能力网站设计的易用性网页信息传输与打开的速度界面设计的简洁性与稳定性网站结构与导航系统的合理性栏目名称的准确性与指向的明晰性页面色彩的舒适度用户参与的便捷度（七）附加功能的方便度五、导读页的版式设计（一）导读页版面布局的模式（二）导读页版面布局的基本原则和应注意的问题六、正文页的设计七、导航系统的设计网页设计中的色彩色彩的分类色彩的搭配（三）网站色彩的个性本章小结本章介绍了数字信息制作的各种技术,同时分析了网站规划与网页设计的基本规律.导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业如何看待中国网站“平面主导式”的首页设计风格？试比较目前国内几大门户网站的用户体验，对较差的提出改进建议。习题P62-P63预习要点网络信息发布技术、网站的规划与网页的设计。实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的网络传播各种类型的信息处理技术、网络信息的发布技术、网站的规划与网页设计等相关知识，由于在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。但同时，由于学生日常生活中对网络传播的接触仅限于个人化的传播，因此，对较为复杂的网络信息整合以及网络信息的制作和发布的实践应用能力较差，因此，该部分也是今后的教学活动中应该尽量去加强的内容。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通一周的学习，使学生掌握了一定的信息制作与发布技术。授课题目（章、节）第3章网络新闻编辑授课方式教授、案例授课时间2018年9月15、16日第3周第1、2次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网络新闻的基本层次、网络新闻的层次化加工、网络新闻的单元化编辑、网络新闻的专题化组织、网络新闻的多媒体整合、网络动态报道的实施、网络编辑思想的传达。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解网络新闻的基本层次及网络新闻的层次化加工；2、了解网络新闻报道单元的作用、主要构成形式及其编辑方法；3、了解网络新闻专题的特点、作用及类型；4、了解网络新闻专题报道的原则、网络新闻专题的策划，以及网络新闻专题的版面设计；5、了解网络多媒体信息整合方法与原则；6、了解网络动态报道的实施以及网络编辑思想的传达。难点：1、网络新闻的层次化加工；2、网络新闻的专题化组织。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、导入新课2、新课讲授3、本章小结4、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配新闻传播是网络作为媒体所承担的一项主要功能。由于现实因素的限制，目前中国的网络媒体以新闻编辑工作为主，但是，这些编辑工作中也包含着报道的策划、组织与实施等工作。网络新闻传播虽然在很大程度上继承着传统新闻工作的原则与方法，但也有自己的一些特性。第一节网络新闻的层次化加工一、超链接与网络新闻的层次化（一）超链接的含义（二）网络新闻的基本层次网络新闻标题的加工1.注重网络新闻标题的双重功能2.标题制作要便于新闻检索3.网络稿件标题的结构要尽量简化4.尽可能满足网站对字数的限定要求5.在标题中适当突出新闻中的其他信息手段网络新闻的内容提要写作1.内容提要运用的主要场合2.内容提要的主要作用3.内容提要的写作网络新闻正文的写作要点（1）文章宜短（2）段落宜短（3）句子宜短（4）文字应该朴实网络新闻中超链接的运用1.需要加入超链接的对象2.链接到的对象3.使用超链接应注意的问题六、网络新闻延伸性阅读的配置利用超链接，可以设置一些延伸性阅读，丰富和发展报道内容。延伸性阅读可以包括“相关文章”、“跟帖”、“发表评论”等相关内容。第二节网络新闻的单元化编辑一、网络新闻报道单元的作用（一）网络新闻报道单元是克服新闻的碎片化现象的一种有效方式（二）网络新闻报道单元是体现网络媒体竞争力的一种重要方式二、网络新闻报道单元的主要构成形式（一）网络新闻报道单元的主要特点（二）网络新闻报道单元的主要构成形式三、几类主要的新闻报道单元的编辑方法（一）文字报道单元（二）Web页面整合的多媒体报道单元（三）Flash整合的报道单元第三节网络新闻的专题化组织网络新闻专题的特点1.既具集成性又具延展性2.既具实时性又具延时性3.多种信息手段有机结合4.信息相互连通5.具有高度互动性二、网络新闻专题的作用网络新闻专题是网络特色的深度报道方式。所谓深度报道，是对主体新闻的时空维度进行扩展的报道，它通过对主体新闻的生成背景、波及影响和发展趋势进行全面展示与剖析，从而深刻地反映客观环境的最新变动状态。三、网络新闻专题的类型（一）采访型专题与编辑型专题（二）事件性专题与非事件性专题（三）客观性专题与主观性专题（四）动态型专题与静态型专题四、网络新闻专题报道的原则（一）具有深度报道意识（二）将多媒体思维贯穿始终（三）保持线索的完整性（四）合理体现信息层次（五）突出网站的特色与资源优势（六）提高互动的目的性与有效性五、网络新闻专题的策划（一）网络新闻专题的选题策划1.重大突发事件2.可预知重大事件3.重要的社会现象或问题4.媒体策划的活动（二）网络新闻专题的角度策划（三）网络新闻专题的内容策划（四）网络新闻专题的信息手段的策划网络新闻专题常常是一种多媒体专题，它需要用到多种信息手段，并且这些手段的应用不是被动的而是积极的，手段之间的关系不是松散的而是紧密的。六、网络新闻专题的版面设计（一）专题栏头设计（二）专题的版式设计（三）专题的色彩（四）专题中的线条（五）专题中的字符（六）专题中的模板七、网络新闻专题中的互动1.受众调查2.受众评论第四节网络新闻的多媒体整合一、网络新闻各种信息手段的作用二、网络多媒体信息整合方法与原则1.网络多媒体信息整合的主要方法2.网络多媒体信息整合的原则第五节网络动态报道的实施一、一般网络动态报道的组织（一）网络中动态文字报道的特殊性（二）动态报道的组织与实施中应注意的问题二、文字直播的组织（一）文字直播的类型及适应场合（二）重大活动的文字直播（三）会议与在线访谈直播（四）体育比赛的文字直播第六节网络编辑思想的传达一、推荐手段二、时间手段三、强势手段四、结构手段五、标题手段六、集合手段本章小结本章从网络新闻的层次化加工、可视化加工、结构化整合、多媒体整合以及编辑思想的传达等几个角度，介绍了网络新闻编辑的主要方法。导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业如何认识网络新闻层次化处理的优缺点？网络新闻专题的原创空间在哪里？习题P105预习要点网络新闻的加工与结构化整合实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的网络新闻的基本层次、网络新闻的层次化加工、网络新闻的单元化编辑、网络新闻的专题化组织、网络新闻的多媒体整合、网络动态报道的实施等相关知识，由于在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。但同时，由于学生日常生活中对网络传播的接触仅限于个人化的传播，因此，对较为复杂的网络信息整合以及网络信息的制作和发布的实践应用能力较差，因此，该部分也是今后的教学活动中应该尽量去加强的内容。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通一周的学习，使学生更深刻的掌握了网络新闻的加工与整合。授课题目（章、节）第4章网络互动组织授课方式教授、案例、讨论授课时间2018年9月22、23日第4周第1、2次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网络论坛的组织与利用、博客与专业新闻传播的互动、专业媒体与记者对微博平台的应用、网络受众调查的实施。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解网络论坛的形式及功能；2、了解网络论坛管理的一般原则及任务；3、了解博客个体参与新闻传播的方式；4、了解网络媒体对博客的利用；5、了解专业媒体的微博运作与记者微博的运营；6、了解网络受众调查的实施。难点：1、网络论坛的组织与利用；2、专业媒体与记者对微博平台的应用。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、复习巩固2、导入新课3、新课讲授4、本章小结5、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配互动是网络媒体的重要特性，因此，与一般媒体不同的是，互动的组织与利用，在网站工作中占有很高的比重。充分开展网络互动既是网络新闻传播的需要，也是网站建设与经营的需要。网络互动不仅是维系网站与网民关系的手段，更是网民之间交流沟通的手段，它直接关系到网络社会的发展。第一节网络论坛的组织与利用一、网络论坛的形式在组织方式上可分为以下几种：（1）专题式论坛（2）综合式论坛（3）专业式论坛从论坛的管理方式看，可分为以下几种论坛：（1）有限制式（2）半限制式（3）无限制式论坛二、网络论坛的功能（1）它是民意表达的一种渠道。（2）它是维持网民间关系的一种重要方式。（3）它是维系网民与网站间关系的重要方式。（4）它是网站了解自己的网民构成，确立自己的定位的一个重要依据。（5）它是形成网站品牌的一个重要方式。三、网络论坛管理的一般原则（1）张弛有道、松紧适当（2）审时度势、灵活把握（3）制度化管理与人性化管理相结合四、网络论坛管理的具体任务（一）论坛的成员管理（二）论坛的内容管理五、网络论坛组织者的素质（一）人员管理能力（二）内容甄别能力（三）话题管理能力（四）活动组织能力（五）文字能力六、新闻传播中网络论坛的利用（一）网络论坛在新闻传播中的作用（二）新闻报道与论坛结合的编辑手段第二节博客与专业新闻传播的互动一、博客个体参与新闻传播的方式（一）博客介入新闻报道1、博客提供新闻线索2、博客从多角度记录新闻事件（二）博客进行新闻评论1、偶尔发表的新闻评论2、将评论作为自己博客的特色，长期发表评论（三）博客进行新闻整合二、博客与公民新闻近年来，人们越来越多地将博客与“公民新闻”这一概念挂上了钩。“公民新闻”，又称“公共新闻”，这一提法始于20世纪90年代的美国，最早提出“公共新闻”理论的学者是纽约大学新闻学系的杰·罗森。三、网络媒体对博客的利用1.通过博客获得新闻线索博客提供的新闻线索主要包含两类：事件性线索和现象性线索。2.通过博客核实新闻3.利用博客开发评论资源博客中可以利用的评论主要包括：普通博客中的代表性评论、媒体从业者博客中的评论、专家博客中的评论。4.利用博客资源组织专题5.博客事件引发新闻报道第三节专业媒体与记者对微博平台的应用一、专业媒体的微博运作（一）专业媒体运用微博的两个层面1、微博在媒体新闻报道层面的运用体现在：a、利用微博发现新闻线索b、利用微博核实新闻c、利用微博拓展报道d、利用微博扩大报道影响2、微博在媒体发展层面的运用（二）媒体微博运营策略媒体微博有三个主要功能：即形象塑造、关系建设和公共服务。为了实现这三个目标，可以在以下策略中进行选择与组合。1、形象塑造策略微博平台上的形象塑造，需要充分利用以下手段：（1）精心设置用户信息（2）定位微博个性（3）持之以恒2、关系建设策略注意以下几个方面：（1）设定合适的关系圈（2）认真经营关系3、信息推送策略注意以下几个方面：（1）用好“微博体”（2）把握信息发布的节奏（3）精心选择话题（4）发挥媒体特长（5）适当运用图片、视频（6）对特定用户进行定向推送（7）合理运用主题词4、意见领袖策略5、事件营销策略二、记者微博控的运营（一）记者微博的功能1、新闻的直播平台2、新闻线索的集结地3、新闻的延展空间4、新闻真伪的检验员5、信息流向与流量的调节阀（二）记者微博与媒体微博的平衡第四节网络受众调查的实施一、网络受众调查的意义及局限（一）受众调查的意义（二）受众调查对于新闻传播的意义（三）受众调查的局限二、网络受众调查的类型与方式（一）网络受众调查的类型（二）网络受众调查的方式三、配合新闻报道的网络受众调查（一）网络受众调查的策划（二）网络受众调查的问卷设计（三）网络受众调查的实施（四）网络受众调查的数据处理与分析（五）网络受众调查结果的应用本章小结互动组织与管理是网络媒体与传统媒体在新闻业务方面的重要区别。本章从论坛、博客、微博和受众调查等几个方面介绍了目前最重要的网络互动空间或互动形式，分析了运用它们的原则与具体方法。导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业1、试分析一个具有代表性的中国网络论坛。2、试着浏览几家媒体的微博，分析其运营策略。3、习题P132预习要点网络论坛的组织与利用、专业媒体的微博运作、网络受众调查的实施。实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的网络论坛的组织与利用、博客与专业新闻传播的互动、专业媒体与记者对微博平台的应用等相关知识，由于在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。但同时，由于学生日常生活中对网络传播的接触仅限于个人化的传播，因此，对较为复杂的网络信息整合以及网络信息的制作和发布的实践应用能力较差，因此，该部分也是今后的教学活动中应该尽量去加强的内容。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通一周的学习，使学生更深刻的理解网络互动不仅是维系网站与网民关系的手段，更是网民之间交流沟通的手段，它直接关系到网络社会的发展。授课题目（章、节）第5章网络公关与广告传播授课方式教授、案例、讨论授课时间2018年9月29、30日第5周第1、2次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网络营销的概念及特点、网络公关和网络广告的联系与区别、网络公关的环境特点及主要任务和方式、网络广告的特点及基本形式、网络广告的创意与制作等。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解网络营销的概念及特点；2、了解社会化媒体营销；3、了解网络公关和网络广告的联系与区别；4、了解网络公关的环境特点、主要任务及方式和网络公关的原则；5、了解网络广告的特点及基本形式、网络广告的创意与制作；6、了解网络广告的投放与销售。难点：1、网络公关；2、网络广告。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、复习巩固2、导入新课3、新课讲授4、本章小结5、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配网络不仅是一种新闻媒体，也是一种经营平台。对于各种类型的企业来说，它是一种新兴的营销渠道。对于网站的经营者来说，为企业提供公关与广告服务，也是网站重要的经营活动。尽管网站的新闻传播活动要与经营活动进行明确区分，但要完整认识网络媒体，还需要对网络公关与广告的传播规律有所认识。第一节网络营销、网络公关与网络广告的关系一、网络营销的概念网络营销（cybermarketing）是指借助于互联网络、电脑通信技术和数字交互式媒体来实现营销目标的一种营销方式。网络营销是对传统的市场营销理论的一种发展。二、网络营销的特点网络营销包括企业的网络公关、网上市场调研、网上发展分销体系、网络广告、网络直销、网络营销等。其特点：（1）网络营销可以借助多元复合的渠道与手段（2）网络营销倚重人际传播与口碑营销（3）网络营销能更好地实现4C'S策略网络营销是基于网络的一个开放的、具有复合传播功能的、消费者易于接触和控制的传播平台，所以它能更好的实践4C’S理念。三、社会化媒体营销社会化媒体营销是指运用各种社会化媒体平台和手段开展的品牌营销、产品销售、客户服务、企业公关等活动。主要特点包括：1、它更多地借助网民的力量2、它能够更好的实现信息的个性化到达和个性化满足3、它是企业与用户之间的零距离接触4、它是企业与用户之间的对话5、它依赖企业多种力量的综合作用四、网络公关和网络广告网络公关和网络广告都是网络营销的具体方式。二者的区别是：（一）目的与效果不同（二）宣传内容不同（三）传播手段不同第二节网络公关一、网络公关的环境特点（一）四通八达的传播网络（二）呈指数增长的信息扩散（三）拥有通畅表达渠道的公众二、网络公关的主要任务及方式（一）常态下的网络公关（二）网络中的危机管理三、网络公关的原则（一）组织利益与公众利益的一致性（二）实时应对与持续管理的协调性（三）短期效益与长期效益的一致性（四）信息传播与关系培养的互补性第三节网络广告所谓网络广告，是指在互联网上发布的各种经营性广告。网络广告是随着网络这一新兴媒体的诞生而出现的一种新生事物。一、网络广告的特点1.覆盖范围广泛2.信息容量大3.多媒体综合利用4.兼具实时性与持久性5.定向性强6.可统计性7.个性化8.可以直接与购买行为挂钩二、网络广告的基本形式三、网络广告有关的基本概念四、网络广告的创意与制作（一）网络广告的要素及其制作（二）网络广告创意与受众心理五、网络广告的投放1.网站的选择2.广告表现形式的选择3.网络广告的价格4.网络广告的监测5.网络广告的评估六、网络广告的销售（一）网络广告销售的前提（二）网络广告销售的步骤本章小结本章介绍了网络营销、网络公关与网络广告之间的关系，并对网络公关与网络广告的具体运作进行了介绍。社会化媒体正在对网络营销活动产生越来越深远的影响，在社会化媒体的视野下认识网络公关与网络广告的发展趋势。导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业如何认识网络的特点对组织公关活动的影响？试分析几个不同类型的网络广告，指出其优缺点。习题P151预习要点网络公关、网络广告。实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的网络营销的概念及特点、网络公关和网络广告的联系与区别、网络公关的环境特点及主要任务和方式、网络广告的特点及基本形式、网络广告的创意与制作等相关知识，由于在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通过一周的学习，使学生更深刻的理解网络不仅是一种新闻媒体，也是一种经营平台。授课题目（章、节）第6章网络的属性与传播形态授课方式教授、案例、讨论授课时间2018年10月6、7日第6周第1、2次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网络的多重属性、网络传播的基本形态。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解网络的技术平台属性；2、网络的传播媒介属性；3、了解网络的经营平台属性；4、网络的虚拟社会属性；5、了解网络中的人际传播；6、网络中的群体传播；7、网络中的组织传播；8、网络中的大众传播难点：网络传播的基本形态教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、复习巩固2、导入新课3、新课讲授4、本章小结5、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配认识网络传播，不仅要了解网络传播的实务要点，还要了解这背后的原因，也就是网络传播特点对各个层面的传播实务带来的影响。而了解网络的属性与传播形态，是认识网络传播特点的重要基础。第一节网络的多重属性与其他传统媒介不同的是，网络传播渠道的多重属性表现得格外突出。它的多重属性主要表现为：技术平台属性、传播媒介属性、经营平台属性、虚拟社会属性。一、网络的技术平台属性是传统媒介还是网络，每一种媒介同时也是一种技术平台。技术上的变革，是媒介发展的根本动因之一。网络技术的特点是：它与很多技术相互关联，它不仅是信息传播的手段，也是人与人沟通的手段；它不仅是一种传媒技术，还涉及社会生产与生活的各个层面，因此，它的发展动力更为多元、强劲。二、网络的传播媒介属性（一）网络传播的复合性网络传播的复合性表现在以下几个层面：1、传播形态与形式的复合性2、传播手段的多媒体融合3、传播功能的多重性4、“公共话语空间”与“私人话语空间”的统一性（二）网络传播的开放性1、传播格局的开放性2、传播过程的开放性（三）网络传播的多级性（四）网络传播的连通性1、网络结构的连通性2、网络信息的连通性3、传播者与受众的连通性4、受众之间的连通性（五）网络传播的网状化三、网络的经营平台属性（一）作为信息经济的网络经济（二）作为传统经济延伸的网络经济（三）作为体验经济的网络经济四、网络的虚拟社会属性第二节网络传播的基本形态人类传播主要有五种基本形态，包括人内传播、人际传播、群体传播、组织传播及大众传播。除了人内传播外，其他传播形态都存在于网络中，它们也构成网络传播的基本形态。一、网络中的人际传播人际传播也称为人际交流，它指个人与个人之间的信息传播活动，是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。（一）网络人际传播的基本方式及特点特点：1、传播渠道--以网络这一大众传播为中介2、传播手段—多种手段并存，文字交流为主3、传播情境—虚拟性4、传播主体—可匿名性、多面性5、传播范围—广泛性、偶然性6、传播辐射作用—基于人际交流的社会网络（二）网络人际传播对现实世界的影响1、对现实世间人际交流的影响2、对人的社会化过程的影响3、人际传播网络的社会影响二、网络中的群体传播（一）网络中的群体（二）网络群体传播的特点1、传播范围—跨地域性2、传播渠道—多样性3、传播者—身份公开性与匿名性4、传播情境—虚拟化环境中实在的结构关系5、传播动力—群体认同与群体承诺（三）网络群体与“乌合之众”（四）研究网络群体传播的意义三、网络中的组织传播网络中的组织传播是指组织所从事的信息活动，它包括组织内传播和组织外传播两种。（一）内联网与组织传播（二）互联网与组织传播四、网络中的大众传播大众传播是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。网络中大众传播的整体特点1.传播主体的多元性2.传播过程的复杂性3.传播手段的复合性4.受众的高能动性5.传播效果的开放性本章小结网络传播是一种复杂的传播，对它的认识与研究不能局限与大众传播的视角。本章对网络平台属性以及网络中四种传播形态进行分析，就是为了给网络传播的研究提供更为宽广的视野。导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业1、为什么要从多种属性认识网络？2、如何看待长尾理论在网络发展中的作用？3、习题P182预习要点网络的多重属性、网络传播的基本形态。实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的网络的多重属性、网络传播的基本形态等相关知识，而在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通一周的学习，使学生更深刻地理解网络传播，了解了网络传播的基本形态。授课题目（章、节）第7章网络传播的典型形式授课方式教授、案例、讨论授课时间2018年10月13、14、20日第7、8周第1、2、1次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网站传播、即时通信传播、网络社区传播、博客传播、搜索引擎传播、维基传播、SNS传播、微博传播等形式。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解网站传播的主体及特点；2、了解即时通信传播的功能与特点、以及时通信传播的社会影响；3、了解网络社区的含义及构成基础、以及网络社区成员的关系；4、了解博客的基本含义及博客平台的社会属性及影响；5、了解博客传播者与受众的需求及满足机制；6、了解搜索引擎传播的特点与搜索引擎数据的研究价值；7、了解维基传播的基本特点与维基传播的社会影响；8、了解SNS传播的基本特点与SNS传播的社会影响；9、了解微博传播的基本特点与微博传播的社会影响。难点：1、网络社区传播；2、博客传播。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、提问问题2、导入新课3、新课讲授4、本章小结5、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配回顾上一章课程内容，让学生回答人类传播有哪五种基本形态，跟学生一起复述网络传播的四种基本形态。网络传播的基本形态往往交织在一起，共同作用于某些传播形式中。本章主要从网络传播的几种典型形式入手，进一步分析网络中的传播现象。第一节网站传播网站是利用WEB页面组成的网站来发布各种信息、提供各种服务，并与受众进行互动的一种传播形式。网站传播可用于大众传播和组织传播。一、网站传播的主体及其目标网站传播的主体主要有：1.ISP2.媒体3.政府4.机构5.企业6.个人二、网站传播的特点主要表现在：1.技术上的相对复杂性2.特定网站中传播主体的单一性与高控制权3.传播受众的相对不确定性4.可互动性第二节即时通信传播一、即时通信传播的功能1.个体交流2.信息共享3.人脉资源积累4.个人信息与情绪披露二、即时通信传播的特点1.点对点的交流结构2.同步的交流时效3.交流的可控性4.丰富、可切换的交流手段5.以个人为节点的复杂的交流网络三、即时通信传播的社会影响（一）即时通信工具与娱乐化倾向和流行文化的传播（二）即时通信工具的使用与社会人群的分化（三）即时通信传播与舆论的传播及表达（四）即时通信传播与社会动员第三节网络社区传播一、网络社区的含义网络社区泛指网络中具有一定稳定关系、互动频繁并对个体产生持续影响的社会集合。二、网络社区的构成基础在网络中要形成一个社区，需要的基本要素有：技术平台、组织结构和适应网民需求的维系点。由于网络社区依托的技术平台的不同，社区的组织结构也不同，主要有两类：（一）“圈”式结构这种结构的社区有一个明确的边界，社区活动都是在这个边界内进行的。特点：社区边界明确，社区成员有较明确的身份意识。（二）“链”式结构这种结构社区没有明确的边界，人们只需要通过某种方式形成关系链，如“标签”功能、“好友”功能。特点：社区是动态的，可以不断扩展。三、网络社区成员的关系网络社区的核心要素是人，一个社区的成员关系是影响社区发展的至关重要的因素。（一）从需求关系分析社区成员关系加入社区的成员由于性格和背景的不同，加入社区的动机和需求也不相同。有研究者把社区的成员分为：追求成就者、探索者、社交活动者、恶作剧者。（二）从权力关系分析社区成员关系社区中的权力关系有两类：规定性权力关系和非规定性权力关系。社区权力关系的影响：1、影响社区成员的意见表达。2、影响社区成员的行为。网络社区与个体的相互作用（一）社区对个体的影响1、个体的特定功能性诉求层面2、个体的心理调节层面3、个体的环境认知层面4、个体的社会关系层面个体的个别意见与态度层面6、个体的长期价值观层面7、个体的社会归属感与文化归属感层面（二）社区对个体形成影响的作用机制1、通过信息环境作用于个体2、通过交往对象作用于个体3、通过权力结构作用于个体4、通过群体心理作用于个体第四节博客传播一、博客的基本含义目前，“博客”一词具有多重含义，它既指博客活动，又指从事博客活动的人，同时还指博客活动的平台，即个人在网络中的信息发布平台。二、博客传播者的需求及满足机制（一）自我形象塑造是博客活动的深层心理动因（二）多样化的活动体现多元的使用诉求（三）社会报偿成为博客活动的外在追求（四）支持系统是影响博客持续发展的重要因素三、博客受众的需求及满足机制（一）寻找社会归属感是博客受众的主要心理动因（二）博客受众与传播者的外在诉求相互呼应、相互伺服（三）社会报偿成为博客受众流向的重要调节因素四、博客平台的社会属性及影响（一）作为双向媒体的博客成为网络中的“个人中心”（二）作为社会资源与形象管理工具的博客促进社会交往（三）作为社会节点的博客成为个体与社会间的能量交换器（四）作为生态系统的博客世界与社会生态交互作用（五）分权后的博客世界重塑权力关系（六）作为民间记录平台的博客有助于描绘更完整的历史画卷（七）作为文化沃土的博客世界“助长”多元文化第五节搜索引擎传播一、搜索引擎传播的特点（一）搜索引擎对传播者的集中化、显性化和序列化作用（二）网民索求能力直接作用于传播效果（三）网民搜索行为的独立性与关联性（四）传播内容的相对无序性二、搜索引擎与社会化搜索引擎在智能搜索技术还不发达的情况下，搜索引擎对于人们搜索需求的满足还是有一定的限制的，因此近年来利用人工力量来补充搜索引擎的不足，将人的智慧与机器的智慧结合起来，精确满足人们复杂的搜索需求也成为一种趋势，有人将这样一种方向称为社会化搜索引擎。三、搜索引擎数据的研究价值搜索引擎虽然只是一种中转站，其目的是帮助人们发现与获得特定信息，但人们在这个中转站的行为最终会形成一种宝贵的财富，那就是搜索引擎所记录的各类数据，这也是网民搜索行为的一种直接量化统计。第六节维基传播维基传播是指一种超文本系统,这种超文本系统支持面向社群的协作式写作.在维基页面上，每个人都可浏览、创建、更改文本。维基技术理念最成功的应用是维基百科。维基百科是一个基于维基技术的多语言网络百科全书的全球协作计划，这是一部用不同语言写成的网络百科全书。一、维基传播的基本特点1、维基传播是一种协作性工作2、维基倡导平等对话3、维基是“焦点”文化与“边缘”文化的结合二、维基用户的“使用与满足”1、社会分享需要2、自我提升需要3、社会报偿需要4、自我表达需要三、维基传播的社会影响1、维基对知识生产与知识共享的影响2、维基对新闻的传播的影响3、维基对社会协作模式的影响第七节SNS传播SNS中文译为“社会网络服务”。SNS网站2005年左右就开始在中国出现，一、SNS传播的基本特点1、SNS是从虚拟互动向现实互动的转变2、SNS是基于人际关系网络的一种弹性社交3、SNS集多种互动形式于一体二、SNS用户的“使用与满足”SNS用户的“使用与满足”分为三个层面：1、自我表现：包括自我形象管理、自我表达（个人的个性、思想、能力展示等）、自我情绪调节等。2、社会互动：包括社会交往、社会分享、社会参与等。3、社会资本：即最终的社会报偿。三、SNS传播的社会影响1、SNS传播促进了网络从虚拟社区向真实社会形态的演变2、SNS增强了社会关系对个人的影响与制约3、SNS提升了“人际关系”作为大众传播的一种“基础设施”的影响力第八节微博传播微博是一种基于社交关系网络进行信息传播的方式，也是比博客更轻的一种信息发布形式，个体可以利用它向公共空间发布信息，并获得自己关注对象发布的信息。微博空间上的个体可以用多种方式进行互动。一、微博传播的基本特点1、内容上的“微”型化2、传播的移动性3、信息转发与评论的便捷性4、交流结构上的开放性5、传播的碎片化6、信息传播与社交有机结合二、微博用户的“使用与满足”表现在以下方面：1、自我记录与表达需求2、公共信息获取需求3、自我形象塑造需求4、社会关系与社会资本需求三、微博传播的机制1、微博传播的底层基础是社会网络2、话语权力中心是微博平台上重要的“节点”3、微博平台具有形成“自组织”可能四、微博传播的社会影响表现在以下几方面：1、对新闻传播的冲击2、对社会舆论形成的影响3、对社会生态的影响本章小结本章介绍了8种目前网络中典型的传播形式及其特点，理解这些传播形式，有助于我们更深刻地理解网络传播作用于网民的具体方式与过程。提问问题导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业试通过某一个案，分析即时通信工具的社会功能。搜索引擎对于网络信息传播的影响表现在哪些方面？习题P228预习要点即时通信传播、网络社区传播、搜索引擎传播、微博传播。实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的网站传播、即时通信传播、网络社区传播、博客传播、搜索引擎传播、维基传播、SNS传播、微博传播等相关知识，而在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通一周的学习，使学生更深刻地理解网络传播作用于网民的具体方式与过程。授课题目（章、节）第8章网络中的新闻传播者授课方式教授、案例、讨论授课时间2018年10月21、27日第8、9周第2、1次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网络新闻传播者的构成、我国专业网络新闻机构的发展历程、中国网络媒体的构成要素、国外网络媒体的发展模式、网络新闻传播中的“把关人”。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解网络新闻传播者构成的多元性；2、了解多元化格局中专业网络新闻机构的角色；3、了解我国专业网络新闻机构的发展历程；4、了解中国网络媒体的构成三大要素；5、了解国外网络媒体的发展模式；6、了解网络新闻传播中的“把关人”。难点：1、中国网络媒体的构成要素；2、网络新闻传播中的“把关人”。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、提问问题2、导入新课3、新课讲授4、本章小结5、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配回顾上一章课程内容，提问网络传播的典型形式有那些，其各自的特点是什么？由于网络传播的融合性与复杂性，网络的传播者构成也十分复杂。但从大众传播的传播者角度看，目前网络中最值得关注与研究的，是新闻传播活动中的传播者。本章将以中国的网络媒体为主要对象，分析网络中新闻传播的构成及其各自的特性。第一节网络新闻传播者的构成一、网络新闻传播者构成的多元性在传统媒体时代，从事新闻传播的都是具有一定资质的专业媒体机构。但是，这种局面在网络中受到了挑战。二、多元化格局中专业网络新闻机构的角色（一）网络媒体中传播者与受众关系的变化在传统媒体中，传播过程基本是单向的，即从传播者流向接受者。在网络媒体中，传播者与受众之间的互动变得十分便捷，二者之间在互动中共同作用于网络信息传播的全过程。)（二）多元化新闻传播格局下专业网络新闻机构所扮演的角色传播者是信息的专业生产者，而受众是信息的消费者。多元化新闻传播格局下所扮演的角色有：（1）新闻传播的主导者（2）新闻专业水准的标杆（3）公民新闻的协调者（4）信息海洋的导航者（5）社会环境的主要监测者（6）产业的重要支柱第二节我国专业网络新闻机构的发展历程我国专业网络新闻机构的队伍，是由两种力量集合形成的。一种力量是上网的传统媒体，另一种力量是国家管理部门认可的某些商业网站。从中国专业网络新闻机构的发展道路，我们可以看到以下几条发展脉络：1、媒体网站从传统媒体附属品向独立网站发展2、传统媒体网站从单打独斗转向联合发展3、商业网站进入新闻传播领域第三节中国网络媒体的构成要素中国网络媒体的构成有三大要素，即：传统媒体网站、商业新闻网站、网民。一、结构要素之一：传统媒体网站传统媒体网站是作为信息基础生产力量的第一极。传统媒体网站可以分成为三个层级。第一层级为国家级重点新闻网站；第二层级为地方重点新闻网站；第三层级为其他传统媒体网站或网络版。二、结构要素之二：商业新闻网站商业新闻网站作为信息聚合扩张力量的第二级。三、结构要素之三：网民网民可以视作实现信息增值转化力量的第三级。第四节国外网络媒体的发展模式传统媒体网站合作型新闻网站聚合型新闻网站原生网络媒体个人/博客媒体第五节网络新闻传播中的“把关人”一、“把关人”理论简介网络传播中是否存在“把关人”把关人的概念：1）微观的，即个别的网站对于自己内容的把关。2）宏观的，即在整个网络传播环境中的“把关人”，也即对于整个网络中特定内容的控制能力。微观层面的“把关人”是否存在？宏观层面的“把关人”是否存在？网络中三个层面的“把关人”网络中主要存在三个层面的把关，分别是：1）政府把关2）网站把关3）网民自我把关网络新闻传播中的把关机制（一）信息传播方面的把关1）信息发布环节的控制2）信息扩散环节的控制信息循环环节的控制（二）意见传播方面的把关意见调控包括以下几方面的手段：1）对网民意见的直接控制2）控制者意见的直接表达3）扶植意见领袖本章小结本章在“网络媒体”这一语境下分析了网络中的新闻传播者。网络新闻传播者构成的多元化，是它与传统媒体的重要区别之一。认识不同传播主体在新闻传播中的作用，以及它们之间的相互关系，才能更好地理解网络新闻传播的格局。本章还分析了“把关人”理论在网络新闻传播环境中的适用性问题，我们既要意识到网络媒体对传统媒体的“把关人”角色的挑战，也要认识到网络中各种不同角色、不同形式的“把关人”的存在。提问问题导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业为什么说网民也是中国网络媒体的一个结构要素？网络传播中是否还存在“把关人”？习题P248预习要点中国网络媒体的结构要素、网络新闻传播中的“把关人”。实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的网络新闻传播者的构成、我国专业网络新闻机构的发展历程、中国网络媒体的构成要素、网络新闻传播中的“把关人”等相关知识，而在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通一周的学习，使学生对网络新闻传播者构成的多元化得到了掌握，认识到网络中各种不同角色、不同形式的“把关人”的存在。授课题目（章、节）第9章网络传播的受众授课方式教授、案例、讨论授课时间2018年10月28日11月3、4日第9、10周第2、1、2次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握中国网络媒体的受众构成、网络受众的需求、网络受众的总体特征、网络受众的类别划分、网络环境与网民心理、作为信息消费者的受众、作为新闻生产力的受众。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解中国网络媒体的受众构成；2、了解网络受众的需求；3、了解网络受众的总体特征；4、了解网络受众的类别划分；5、了解网络环境与网民心理；6、了解作为信息消费者的受众；7、了解作为新闻生产力的受众。难点：1、网络受众的总体特征；2、网络环境与网民心理。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、提问问题2、导入新课3、新课讲授4、本章小结5、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配回顾上一章课程内容，提问网络新闻传播者构成的多元性及其影响。在网络传播情境下，传播者与受众的界限模糊了，受众不再是信息的被动接受者与消费者，他们也可以用各种方式参与到网络内容的生产与传播中。网民是有着各种特定目的与诉求的网络使用者，是网络社会的基础。他们的网络活动受到个人与社会两个方面因素的共同作用。第一节中国网络媒体的受众构成一、网络受众的性别构成二、网络受众的年龄构成三、网络受众的文化程度分布四、网络受众的收入分布五、网络受众的地域分布第二节网络受众的需求一、网络受众的显在需求总体来看，网络受众的显在需求主要为信息需求、交流需求、娱乐需求、生活需求、工作与学习需求等。从横向比较来看，网民对于网络的首要需求仍在信息需求方面。网络受众的内在需求1.心绪转换2.人际关系3.自我确认4.环境监测第三节网络受众的总体特征一、个体性在传统媒体中，受众的概念指的是“较大数量的”、“异质的”传播对象，即传统媒体的传播对象是“不定量的多数”。而网络中受众是作为个体的，所说的“个体性”就是强调每一个网民个体存在的价值。二、社会性作为个体的网民，其信息消费行为往往不是基于个体的自主判断与选择，而是在社会环境作用下的复杂过程。即每个个体的信息消费行为都有可能与他人的行为集合，形成强大的社会效应。社会性突出表现在以下几方面：1.网民个体的信息消费作为一种社会行为直接作用于信息生产2.受众间信息引导的线索越来越深地编织到整个网络信息引导网络中3.网络的互动氛围在很大程度上影响着个体态度与行为并形成群体效应4.网络成为个体能量聚合为社会能量的一个重要方式三、虚拟性与传统媒体的受众不同，网络的受众是在网络这一虚拟环境下接受网络信息或服务的。很多时候人们完全不使用名称而进入“全匿名”状态，或使用昵称这样一种假名进入“半匿名”状态。四、自主性网络技术使得受众根据自己的需要“拉出”信息成为可能，也就是说，受众可以更加自由地选择自己喜欢的网站、信息或服务。受众消费信息时不再受到时间与空间的限制。五、参与性与传统媒体的受众不同，网络受众不仅仅是接收者与旁观者。网络受众更多地加入传播过程中，他们可以提出自己对信息的需求，可以对传播的内容提出看法，也可以将自己认为有价值的信息放到网上传播，因为网络受众不仅是新闻的消费者，也是新闻的一种生产力量。第四节网络受众的类别划分受众的网络活动会因为年龄、性格、需求、上网的阶段等因素形成一定的类别差异。从宏观来看，研究不同类型网民的需求与行为特征，对于研究网络文化以及网络社会生态的形成与发展具有重要意义；从微观来看，这种研究也可以指导网站的管理与经营。第五节网络环境与网民心理对于网络的研究，很多时候涉及网民的心理。网络环境是否改变了人们的心理作用机制，这是很多研究者非常关注的。但不少研究表明，网络并不会改变人们的心理，它只是改变了心理机制作用的环境。一、匿名环境与网民心理二、虚拟环境与网民心理互动环境与网民心理网络也是一个社会。受众的网络活动更多地体现为与他人的互动以及群体活动，网民的行为在较大程度上会受到网络中与他人的关系以及群体氛围的影响。人们的心理状态不仅取决于自身，而且会受到很多外力的影响，包括与他人的互动。还表现在个体的从众心里，个体之所以从众，是为了减少在群体中的认知失调。四、网络环境与网民选择性心理第六节作为信息消费者的受众受众是信息的消费者，消费者是市场资源。任何产品的生产都是基于对市场的洞察。从消费者角度看，我们需要对受众作以下方面的研究：市场定位、消费行为与习惯考察。一、受众市场定位由于网络技术赋予了受众更多的自由选择的权利，所以网络市场的细分化趋势日益明显，无论是对信息的需求，还是在网络社区中的活动。二、受众信息消费行为与习惯（一）受众的上网行为与习惯（二）受众的信息接收行为与习惯（三）新技术条件下受众行为与习惯的变化趋势三、受众对网站的忠诚度消费者的忠诚度对于一个产品来说具有重要意义，对于网站来说也是如此。第七节作为公民新闻主体的网民公民新闻的含义公民新闻活动在新闻生产各环节的表现公民新闻主要通过以下方式影响网络新闻的生产:1、原创性生产2、启动性生产3、资源性生产4、增殖性生产5、互动性生产6、整合性生产三、公民新闻生产的特点1、绝大多数网民参与新闻生产是非制度性的2、公民新闻生产的能量大小取决于网络聚合的效能3、公民新闻生产对专业新闻机构生产具有依附性和嵌入性四、新闻网站对公民新闻的利用五、公民新闻作用下传媒力量对比的改变1、公民新闻成为专业媒体的参照系2、公民新闻的“伴随性传播”形成“正反馈”效应3、公民新闻力量的取舍方向成为专业媒体角力中的砝码4、公民新闻影响平台提供者的力量对比本章小结本章分析了中国网民的构成与需求，网民的一般特性，网民类型，网民心里，作为信息消费者的网民以及作为公民新闻生产主体的网民。网民研究是网络传播研究的核心，几乎所有的网络传播研究都会涉及网民。网民研究可以深化我们对网络传播形态、形式、过程、效果、影响等方面的认识。提问问题导入新课新课讲授总结归纳思考题及作业网络受众的“个体性”与“社会性”是否矛盾？为什么？如何认识网络的“匿名性”？你是否赞同网络实名制？习题P285预习要点作为受众的网民的总体特征、网络环境与网民心理。实际教学情况分析通过为期一周的教学，以及对学生上课情况的基本了解，对本课程的教学情况分析如下：本章主要讲授网络传播中的中国网络媒体的受众构成、网络受众的需求、网络受众的总体特征、网络受众的类别划分、网络环境与网民心理、作为信息消费者的受众、作为新闻生产力的受众等相关知识，而在网络上的信息传播是学生在日常生活中经常使用到的一种传播方式以及自我表达渠道，因此，在课程讲解过程中，学生的积极性较强，同时对所涉及的问题能很好的结合实践，形象生动的加以自主理解。通过结合热门话题的专题式教学，激发学生兴趣，引导学生从案例中学习理论、验证理论、巩固理论，使学生真正了解网络传播、学活网络传播。通过案例教学，以学生为主体，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例教学可以使学生理论联系实际，学生积极参与分析讨论问题中，达到师生互动。从总体来看，通一周的学习，使学生对网络传播理论和实践都有了更深层次的掌握。授课题目（章、节）第10章网络传播的效果授课方式教授、案例、讨论授课时间2018年11月10、11日第11周第1、2次课课时4教材及主要参考书教材：《网络传播概论》彭兰参考书：《网络传播学概论》杜俊飞教学目标与要求：通过教学，使学生掌握网络传播效果的含义、网络传播与“议程设置”、网络传播与“沉默的螺旋”。知识点、难点与重点：知识点与重点：1、了解网络传播效果的表现方式；2、了解网络传播效果形成的复杂性；3、了解“议程设置”与“议程融合”理论；4、了解网络“议程设置”的特点；5、了解网络“议程设置”的基础作用机制；6、了解网络传播与“沉默的螺旋”。难点：1、网络传播与“议程设置”；2、网络传播与“沉默的螺旋”。教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）1、复习巩固2、导入新课3、新课讲授4、本章小结5、作业布置教研室审阅意见：教研室组长：年月日基本内容辅助手段和时间分配传播效果是传播学研究中最主要的领域之一，因为，传播活动是否实现传播者的主观意图，是在传播效果层面上得到检验的。而传播的社会影响，也是基于传播效果而形成的。第一节网络传播效果的含义传播效果是传播学研究中最重要的领域之一，因为传播活动是否达到传播者的主观意图，是在传播效果层面上得到检验的。网络传播效果的表现方式网络传播的效果可以从传播效应与作用效果、微观效果与宏观效果、短期效果与长期效果等不同角度去衡量。传播效应与作用效果传播效应传播效应指特定对象的传播范围与影响面。作用效果微观效果与宏观效果（三）短期效果与长期效果二、网络传播效果形成的复杂性与传统大众传播相比，网络传播在效果形成方面，过程显得更为复杂，作用因素也更为多样。这种复杂性表现在如下方面：1、网络传播中多种传播形态与多种传播途径的交织，形成了复杂的传播结构，导致传播效果形成机制的复杂化。2、信息再传播过程中的失真现象，也使传播效果的控制与预计变得十分困难。3、网络本身传播情景的多样性，也会使传播效果产生差异。第二节网络传播与“议程设置”“议程设置”与“议程融合”理论“议程设置”理论简介（二）“议程融合”理论简介二、网络中是否存在“议程设置”当把“议程设置”理论与网络结合起来时，我们首先要考察的是：网络是否还存在“议程设置”的功能？目前的理论与实践，基本上对此都做出了正面回答。三、网络“议程设置”的特点（一）“议程设置”主体的多元化与受众地位的上升（二）网络对传统媒体“议程设置”的能动作用（三）网络中“纵”、“横”议程的交织（四）网络“议程设置”作用范围的有限性（五）网络“议程设置”的全球化趋向网络“议程设置”的基础作用机制议题的形成———网络“议程设置”的基点信息与意见的传播———网络“议程设置”的实施（三）“议程融合”———网络“议程设置”发生作用的内在动因第三节网络传播与“沉默的螺旋”“沉默的螺旋”也是传播学中一个有代表性的理论，这一理论是否仍