2024秋四年级语文上册 第一单元 第2课 走月亮说课稿 新人教版VIP

2024秋四年级语文上册第一单元第2课走月亮说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《走月亮》

2.教学年级和班级：2024秋四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版四年级语文上册第一单元第2课《走月亮》。课文通过讲述一个小女孩和她的奶奶在月光下散步的温馨故事，引导学生感受亲情和自然之美。课程内容与课本紧密关联，旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美情趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《走月亮》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高描述自然景色的表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本细节推断故事背景和人物情感的能力，激发想象力，提升创造性思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受和欣赏课文中的传统文化元素，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文情感的审美鉴赏能力，通过模仿和创作，发展语言艺术创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识别和朗读能力。

-学生能够理解简单的文本内容，并能够进行初步的句子分析和段落理解。

-学生在之前的课程中已经接触过一些自然景观和亲情主题的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然美景和亲情故事通常有较高的兴趣，容易被课文中的情感和景色吸引。

-学生具备初步的阅读理解能力，能够跟随教师引导进行文本分析。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的隐喻和象征手法上存在困难。

-部分学生可能对课文中的生僻字词感到陌生，影响阅读流畅性。

-学生在情感体验上可能需要引导，以深入理解课文中的情感内涵和人物关系。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、相关教学PPT

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《走月亮》预习资料，要求学生熟悉课文内容，了解背景知识。

-设计预习问题：设计关于课文情感表达和自然描写的探究性问题，激发学生的思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生词和不理解的地方。

-思考预习问题：学生思考探究性问题，尝试用自己的语言表达对课文的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台资源。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放月光下的自然风光视频，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和情感表达，重点分析“走月亮”的象征意义。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话，体验文中情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践体验课文情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论课文的深层含义。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过讲解和实践，帮助学生掌握课文的重难点，提升理解和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置结合课文内容的写作任务，如写一篇关于“我与亲人的月光散步”的短文。

-提供拓展资源：提供关于中国传统文化和亲情主题的阅读材料，丰富学生知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作任务，巩固知识点。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提高学生的综合素养。六、知识点梳理《走月亮》是一篇描写自然景色和亲情的课文，以下是本文的知识点梳理：

1.生字词学习

-课文中的生字词包括：“走月亮”、“鹅卵石”、“波光粼粼”、“轻纱”等。

-学生需要学会正确认读这些生字词，并理解它们在文中的含义。

2.课文朗读与理解

-学生需要能够流利地朗读课文，注意语气和节奏。

-学生需要理解课文中的句子结构和段落大意，把握课文的主要内容。

3.自然景色描写

-课文通过描绘“月光下的田野”、“小河”等自然景色，展现了宁静、美好的夜晚氛围。

-学生需要学会如何通过文字描绘自然景色，体会作者对自然美的感受。

4.亲情主题

-课文讲述了主人公与奶奶在月光下的温馨对话，展现了深厚的亲情。

-学生需要理解课文中的亲情主题，感受家人之间的关爱和支持。

5.修辞手法

-课文使用了比喻、拟人等修辞手法，如“月光下的小河像一块银带”。

-学生需要识别并理解这些修辞手法的作用和效果。

6.情感表达

-课文通过对自然景色的描绘和对亲情的描述，传达了作者对家乡和亲人的眷恋之情。

-学生需要学会如何通过细节描写和情感表达来传达自己的感受。

一、生字词学习

1.走月亮：指在月光下散步。

2.鹅卵石：一种圆润的石头，通常在河床或海滩上发现的石头。

3.波光粼粼：形容水面上反射的光芒闪烁。

4.轻纱：轻薄透明的布料，常用来做衣服或装饰。

二、课文朗读与理解

1.课文朗读：学生需要掌握正确的朗读技巧，包括语音、语调和节奏。

2.句子结构：理解课文中的简单句和复合句，分析句子的成分和结构。

3.段落大意：概括每个段落的主要内容和情感，理解段落之间的联系。

三、自然景色描写

1.描绘技巧：学习课文中的描绘技巧，如使用形象的语言和比喻。

2.情感体验：通过描绘，体验作者对自然景色的感受和情感。

四、亲情主题

1.亲情描绘：分析课文如何通过对话和场景描绘表达亲情。

2.情感共鸣：引导学生感受和表达对亲人的爱和思念。

五、修辞手法

1.比喻：理解比喻的作用，如增强语言的形象性和表现力。

2.拟人：学习拟人手法的使用，使非人事物具有人的情感和行为。

六、情感表达

1.细节描写：通过细节描写传达情感，如环境的温馨、人物的表情和动作。

2.情感抒发：学习如何通过文字表达内心的情感，与读者产生共鸣。

七、课文结构与主题

1.课文结构：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，理解文章的结构安排。

2.主题思想：深入探讨课文所传达的亲情、自然美和对家乡的眷恋等主题。七、板书设计1.生字词及解释

①走月亮：散步在月光下。

②鹅卵石：圆润的石头。

③波光粼粼：水面反射的光芒。

2.课文重点句子

①“一轮明月高挂在天空，月光下的小河像一块银带。”（描绘自然景色）

②“奶奶，你看，那月光多美啊！”（亲情对话）

③“我们走在小路上，小路两旁的树木、花草都像披上了银纱。”（比喻手法）

3.修辞手法与情感表达

①比喻：文中比喻句“月光下的小河像一块银带”，形象描绘了月光下的河流。

②拟人：文中没有直接的