全国地理教师赛课一等奖人教版七年级地理上册（人教2024年）《多变的天气》教学设计

教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节多变的天气教学目标和要求1．收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。要求学生能识别常见的天气符号，能模拟播报天气。2．结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。要求学生能用实例说明天气对人们生产生活的影响。内容要点说明【天气及其影响】1．教材通过图片（教材图4.1）用学生谈话的方式引入关于天气的话题。谈话内容涉及昨天、今天、明天等表示时间的词语，说明天气是一个地区短时间的大气状况。而谈话内容提到的阴晴、风雨等词语，是可以用来描述天气的。教材所选取的三幅关于天气话题的图片，代表了三种典型的天气类型——晴天、雨天和雪天。这三种天气都是学生常见的天气，对于学生来说这样熟悉的场景会更容易让他们体会到天气与生活的密切关系。2．教材通过三幅图片（教材图4.2）用实例讲述天气对于农业、交通、生活方面的影响。这部分的设计目的并非让学生关注图片内容本身，而是让学生通过图文实例思考天气对我们生产生活的影响，能够联想到更多的例子。【天气预报】1．天气预报在我们的日常生活中是非常重要的。我们能够从多种渠道获得天气预报信息，教材选择了以电视天气预报为例介绍天气预报。2．电视天气预报（教材图4.3）中有诸多专用符号。天气预报中用“风矢”表示风的方向和大小。“风矢”由风向杆和其末端右侧的风羽组成，风向杆标明风的来向，风羽用与风向杆垂直的横杠或三角形表示风速大小。风羽的每条长横杠表示4米/秒的风速，短横杠表示2米/秒的风速，三角形表示20米/秒的风速。这样通过风羽可以算出风速，再对照蒲氏风力表，就能得知风矢所表示的风力级别。3．教材图4.4给出了天气预报通常使用的专用符号，课程标准要求学生能识别常见的天气符号，教材图4.4根据《中华人民共和国国家标准GB/T22164—2017》绘制，形象直观地展示了各种常用的天气符号和对应的天气现象，能帮助学生更好地理解天气符号的含义。4．“思与学”栏目通过北京夏季奥运会开幕式前一个典型的人工影响天气的案例，说明人类能够在特定条件下影响天气。人工影响天气的原理和过程都较为复杂，并不需要学生了解，但是作为本节内容的延展，应该让学生明白，人类对于天气的影响是有条件且非常有限的。此部分的设计主要在于提升学生对该部分知识的兴趣、扩展相关知识内容，让学生思考人类与自然的关系，培养学生的人地协调观。5．教材图4.5呈现的是2023年2月7日的城市天气预报。对于其中的大部分天气符号，学生可以在教材图4.4中找到对应的内容。而此图上贵阳的天气为小雨转阵雨，其中阵雨符号不是常用的天气符号，需要教师补充说明。教学过程教学环节主要师生活动新课导入【展示、提问】展示昨天两个时间段校园一角的两张照片。请同学们观察两张照片有什么不同？【学生活动】回答：天气。【提问】同学们真是火眼金睛。那么什么是天气？天气有哪些特点？天气对我们的生产生活又有哪些影响？我们如何了解未来的天气呢？这节课我将带领大家一起探索天气的奥秘。新课学习（一）天气及其影响1．怎样描述天气【学生活动】学生分角色描述教材图4.1关于天气的话题。【提问】通过对话请同学们描述今天室外的天气，思考如何描述天气。【学生活动】三位学生分别描述今天室外的天气。【小结】从上述同学描述天气的用语可以看出，人们通常用阴、晴、风、雨、冷、热等描述天气。【过渡】刚才我们已经观察到校园同一地点不同时间的天气状况是不一样的。那么，同一时间不同地点的天气一样吗？【展示、提问】出示某日同一时刻北京和海南的景观图片。请同学们观察两地天气状况是否相同？【学生活动】回答：不同，北京艳阳高照，海南乌云密布。2．天气概念及其特点【提问】结合上述图片和教材第67页第一自然段文字，思考什么是天气？天气有什么特点？【学生活动】回答：天气反映一个地区短时间的大气状况，是多变的。【小结】所以我们常说天气就像“孩子的脸”说变就变，具有不稳定性。3．天气的影响【学生活动】学生分组朗读教材图4.2图文资料，从不同方面概括天气对生产生活的影响，同时在组内讨论如下内容：举例说明天气对穿着、饮食、军事等方面的影响。【小结】教材图4.2主要列举了天气对农业、交通、生活的影响。同学们还列举了天气对我们生产生活其他方面的影响，如降温时我们会及时添衣，天气炎热时大家喜欢吃雪糕等。【引导】刚才还有同学列举了一些例子，如北方房屋墙体厚、窗户小可以抵御冬季的严寒。同学们需要注意天气是短时间的大气状况，上述例子冬季寒冷是气候对生活的影响，不是天气的影响，关于气候我们后面还会重点学习。【学生活动】完成“认识天气对生活的影响”的活动：同学们各抒己见谈论什么样的天气适合放风筝，并介绍自己印象深刻的天气。【布置任务】接下来，我们开展小组比赛：列举学过的描述天气的诗句，看哪个小组列举得又多又对。【学生活动】组内讨论，由小组代表发言列举，其他小组点评。可能涉及诗句如下。①昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。——李清照②相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白④朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白⑤溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——许浑⑥水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼⑦东边日出西边雨，道是无情却有情。——刘禹锡⑧忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参⑨月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁。——张继⑩可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易【小结】自古以来天气都备受人们的关注，小到人们生活中的衣食住行，大到工农业生产甚至军事等。因此，我们就希望预知未来的天气状况，天气预报就显得尤为重要了。接下来，我们就来学习天气预报。（二）天气预报1．天气预报的制作【讲述】天气预报的制作，许多同学感觉它很神秘，所以，我就派出了我们班的几位同学去实地考察蚌埠市气象站。现在我们就一起通过他们的学习经历了解天气预报的制作吧。【播放、提问】播放考察小组自制视频：天气预报的制作过程。同学们思考天气预报的制作分为哪些步骤？【学生活动】观看视频，概括天气预报的制作步骤：（1）气象监测；（2）数据收集；（3）综合分析；（4）预报会商；（5）天气播报。2．天气预报的内容【播放、提问】播放蚌埠市天气预报，请同学们思考天气预报的主要内容是什么？【学生活动】观看视频，回答天气预报的内容：阴、晴、气温、降水、风等。【讲述】（1）认识阴晴包括阴天、晴天、多云。（2）认识气温包括最高气温和最低气温。（3）认识降水包括降水类型和降水等级。（4）认识风包括风向和风力。风矢由风向杆和风羽两部分构成。风羽用来表示风力，风向杆用来表示风向。我们说的风向是指风的来向，风由有风羽的一端吹向无风羽的一端。这幅图表示的就是东北风（12m/s）6级。风羽用与风向杆垂直的横杠或三角形表示风速大小。风羽的每条长横杠表示4米/秒的风速，短横杠表示2米/秒的风速，三角形表示20米/秒的风速。【学生活动】“八面来风”：学生抢答各个风矢表示的风速和风向。【过渡】要了解天气预报，除了要知道天气预报的内容，还需要认识常见的天气符号。3．认识常用的天气符号【学生活动】小组比赛：两小组各派一名代表完成天气符号和含义的连线，看哪个小组完成得又快又好。【过渡】有了这些知识我们就可以模拟天气预报的主持人播报天气预报了。【学生活动】“小小主播”：学生上台完成教材活动——关注天气预报，合理安排生活第1题（播报2023年2月7日部分城市天气预报）。【提问】天气状况主要受自然因素的影响，那么人类活动能影响天气吗？阅读教材“思而学”栏目——人工能影响天气吗，讨论人类哪些活动会影响天气。【学生活动】学生讨论，举例说明有哪些人类活动可以改变天气。【小结】人工影响天气给人们的生活、社会的发展都带来了非常显著的好处。人类自古以来“呼风唤雨”的梦想已经不是天方夜谭了。未来，气象部门会进一步改进和完善人工影响天气技术，使之在保护农业生产、缓解水资源短缺、防灾减灾、保护生态等方面发挥更大的作用。【过渡】现在的天气预报除了播报气温、降水等常规数据，还会播放一些其他的内容，如气象生活指数。4．气象生活指数【学生活动】完成教材活动——关注天气预报，合理安排生活第2、3题：（1）查询所在城市的天气预报的各项生活指数，找出其他生活指数；（2）查询所在城市未来三天的天气，看看课后活动安排是否需要调整。课后做好未来三天的天气记录，看看其与天气预报是否一致。如果不一致，讨论原因。课堂总结【讲述】本节课我们学习了天气的概念和特点，以及天气对人们生产生活的影响，了解了天气预报的制作过程和主要内容，认识了风矢及其他常用的天气符号。同学们能够联系日常生活，举例说明天气是短时间的天气状况，是多变的。我们还探讨了天气的重要性和对我们日常生产生活的影响，许多同学还分享了自己难忘的天气经历。学习多变的天气，对后续学习气温、降水、气候都有重要作用。同学们根据天气预报，可以合理安排未来的生活。当然要了解未来的天气状况，除了观看天气预报，还可以通过手机应用或者拨打12121查询。总之，认识天气可以让我们的生活变得更加美好。板书设计第一节《多变的天气》教学设计教学目标（一）区域认知目标1.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；2.用实例说明人类活动对大气环境的影响。（二）综合思维目标1.通过分析掌握天气的要素特点，学会在日常生活中正确使用术语，形成观察生活和分析归纳能力。（三）地理实践目标1.通过读图观察识别天气符号绘图简单的天气图，养成观看天气预报的习惯。（四）人地观念目标1.运用实例说明人类活动对大气环境的负面影响，理解保护大气环境的重要性，养成保护大气环境的意识。重点和难点1.学会识别天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。2.区分天气与气候概念，并正确使用术语。三、教材设计思路天气，对学生来说并不陌生，这一节教材从学生日常生活中的天气现象导入。本节教材首先讲述天气的概念和特点，接着介绍天气对我们的影响。既然天气对我们来说很重要，那么自然需要我们对天气做出预报。对学生来说，不需要具体了解天气预报内容，只要能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。所以，教材接下来介绍了常见的天气预报模式—电视天气预报，同时讲述了常见的天气符号以及获取天气预报的途径。四、教学过程设计【导入新课】说一说：昨天的天气，为什么大家关注天气。学生回答：教师小结：天气不仅和我们生产、生活密切相关，而且多变。（承转）这节课就让我们学习《多变的天气》。【讲授新课】学生活动一：感悟天气的变化。方法指引：读图4.1-4.2及课本66-68页文字。问题引领：1.如何描述天气。学生讨论回答：教师小结：人们经常用阴晴、风雨、冷热等描述天气。问题引领：2.天气的概念。学生讨论回答：教师小结：天气是指一个地区短时间里的大气状况。问题引领：3.天气的特点。学生讨论回答：教师小结：通过古代诗词当中对天气的描述，我们可以发现天气的特点：时间短、变化快。问题引领：4.说说天气对生产生活的影响。学生讨论回答：教师小结：天气与我们的日常生活息息相关。我们常说的“草船借箭”就是天气对军事的影响；“风调雨顺”就是天气对农业生产的影响；“大雾限速”就是天气对交通的影响；“婺源晒秋”就是天气对生活的影响，这样的例子还有很多。（承转）由于天气多变又和生产生活密切相关，所以我们非常有必要提前知道明天的天气。学生活动二：活用卫星云图以及天气符号。方法指引：读图4.3-4.4及课本68-69页文字。问题引领：1.为什么我们需要天气预报？学生讨论回答：教师小结：天气对我们的生产、生活影响巨大，但天气又是短时间、多变的，所以我们需要提前知道明天的天气。天气预报是对即将出现的天气状况作出准确预报，可以及早做好准备，合理安排生活和生产，避免和预防不利天气的危害。问题引领：2.卫星云图中的绿色、蓝色、白色表示什么？学生讨论回答：教师小结：卫星云图是判断有无降水最主要的依据。在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。不同地区云是厚度不同的，云的颜色越白表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨天气。问题引领：3.认识风力和风向的图标。学生讨论回答：教师小结：风向是指风的来向，比如说“东北风”就是从东北方向吹来的，而不是吹到东北方向去的。风向一共8个基本方向。风力是风强弱的级别，共分18级，级数越大，风力越强。风力和风向的图标，注意风尾和风杆，风尾代表的是风力，风杆代表的是风向。问题引领：4.识别常用的天气符号（霜冻、冰雹、雷阵雨、雾、沙尘暴、多云）。学生讨论回答：教师小结：在常用的天气符号中，我们要注意多云和阴天的区别，注意雷阵雨、冰雹、雾、霜冻、沙尘暴的天气符号。（承转）认识了卫星云图和天气符号，就具备了当天气预报节目主持人的基本条件了。学生活动三：关注天气预报，合理安排生活。方法指引：读图4.5-4.6及课本70-71页文字。问题引领：1.模拟天气预报节目主持人，播报2011年7月2日的天气预报。学生讨论回答：教师小结：在天气预报的播报中，我们既要播报阴晴状况，也要播报冷暖状况。在阴晴当中，通常会涉及两个天气符号，两个天气符号就代表什么转什么，例如：北京中雨转多云，在冷暖当中我们要注意，不能读负多少度，而应该是读零下多少度。问题引领：2.查询你所在地天气预报的各项生活指数。学生讨论回答：教师小结：问题引领：3.查询你所在地未来三天的天气，看看你的课后活动安排是否需要调整。学生讨论回答：教师小结：同学们可以说说什么样的天气，适合安排课后