Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课以六年级学生的兴趣和认知水平为基础，通过生动有趣的情景设置，让学生学习并掌握询问他人活动频率的句型"Doyouoftenplaywithdolls?"及回答"Yes,Ido./No,Idon't."。同时，通过图片和实际物品的展示，引导学生识别并使用与玩具相关的词汇，如"doll","car","plane"等。本节课旨在培养学生用英语进行日常交流的能力。二、核心素养目标分析

本节课将围绕英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度进行目标设定。在语言能力方面，学生能够运用所学句型和词汇询问同伴的日常活动并作出回答。在文化意识方面，通过讨论不同的游戏和玩具，学生将理解不同文化背景下玩耍习惯的多样性。思维品质上，鼓励学生在真实语境中创造性地运用语言，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会通过观察图片和实物来学习新词汇，提高自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，了解了简单的过去时态和一般现在时态的运用，能够识别并使用一些与日常生活相关的词汇。

2.在学习兴趣方面，六年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏。他们的学习能力强，善于通过情景和实际操作来吸收新知识。在学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，对视觉和听觉刺激反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对于一般现在时态和过去时态的混淆，以及在真实语境中灵活运用所学的句型和词汇。此外，一些学生可能在发音和语法准确性方面存在障碍，需要额外的关注和指导。四、教学方法与策略

本节课将采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，以促进学生主动学习和实践。通过角色扮演活动，学生将在模拟的日常对话中练习使用目标句型。同时，设计猜谜游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。利用多媒体课件展示真实场景图片，辅助教学，让学生更直观地理解词汇和句型的用法。此外，将实施个性化指导，针对学生的发音和语法问题给予及时反馈，确保教学目标的实现。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课将要学习的词汇和句型的音频和文本资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的玩具吗？”引导学生思考如何运用即将学习的语言知识。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主听读音频和文本资料，提前熟悉词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考的答案记录下来，并在平台上提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同玩具的图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，并通过示例句展示如何询问和回答关于日常活动的频率。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的对话中练习目标语言。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中积极使用目标语言，与同伴进行对话。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解语言知识点，确保学生理解准确。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际语境中使用语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如用目标语言写一篇关于自己玩具的短文。

-提供拓展资源：提供与课程主题相关的英语绘本或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习相关内容。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于正确运用一般现在时态进行日常交流，并通过实践活动提高学生的语言应用能力。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这一重点，并克服学习中的难点。六、知识点梳理

1.词汇

本节课所涉及的主要词汇包括：doll（玩具娃娃），car（小汽车），plane（飞机），truck（卡车），often（经常），sometimes（有时候），always（总是），never（从不）等。学生在学习过程中需要掌握这些词汇的发音、拼写和基本含义。

2.句型

本节课的核心句型为：

-Doyouoftenplaywithdolls?（你经常玩玩具娃娃吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我经常玩。/不，我不经常玩。）

-Howoftendoyouplaywithyourtoys?（你多久玩一次你的玩具？）

-Iplaywiththemsometimes/always/never.（我有时候/总是/从不玩它们。）

学生需要学会如何运用这些句型进行日常交流，并能在真实语境中灵活运用。

3.语法

本节课的语法重点是一般现在时态的运用。一般现在时态表示习惯、经常发生的动作或状态。构成一般现在时态的动词分为两类：一类是be动词（am/is/are），另一类是实义动词。对于be动词，疑问句需要将be动词提前；对于实义动词，疑问句需要借助助动词do/does。学生需要掌握以下规则：

-当主语是第三人称单数时，实义动词后面加-s或-es。

-当主语不是第三人称单数时，实义动词不用加-s或-es。

-疑问句中，如果主语是第三人称单数，实义动词用does，否则用do。

-疑问句的否定回答，如果主语是第三人称单数，实义动词用doesn't，否则用don't。

4.日常交际用语

本节课的日常交际用语主要包括询问他人活动频率的句子以及回答。例如：

-Doyouoftenplaywithdolls?（你经常玩玩具娃娃吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我经常玩。/不，我不经常玩。）

-Howoftendoyouplaywithyourtoys?（你多久玩一次你的玩具？）

-Iplaywiththemsometimes/always/never.（我有时候/总是/从不玩它们。）

学生需要学会在适当的语境中使用这些交际用语，并能够根据实际情况进行回答。

5.文化背景知识

本节课涉及到的文化背景知识主要是关于不同国家和地区的玩具文化。教师可以引导学生了解不同文化背景下玩具的种类和玩法，增进学生对多元文化的认识和尊重。

6.语言技能

本节课要求学生在掌握词汇、句型和语法的基础上，能够听懂、会说、会读、会写关于询问和回答活动频率的句子。具体包括以下技能：

-听力：学生能够听懂关于玩具和活动频率的简单对话。

-口语：学生能够用目标句型和词汇进行简单的问答。

-阅读：学生能够读懂关于玩具和活动频率的简单文本。

-写作：学生能够用目标句型和词汇写一篇关于自己玩具的短文。七、教学反思

这节课围绕“Doyouoftenplaywithdolls？”这一主题展开，我感到学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。通过本节课的教学，我对教学内容、教学方法以及学生的学习效果有以下几点反思：

首先，我觉得课堂上学生的参与度非常高。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够在实际语境中运用所学句型和词汇。这让我意识到，情境教学法在英语课堂上非常有效，它能够让学生们更加自然地学习和使用语言。但同时，我也发现有些学生在角色扮演时还是显得有些紧张，可能需要更多的鼓励和支持来提高他们的自信心。

其次，关于词汇教学，我觉得利用实物和图片进行教学是一个不错的选择。通过展示玩具实物和图片，学生们能够直观地理解单词的含义，并且在记忆单词时也更加容易。然而，我也注意到有些学生对于某些词汇的发音还不够准确，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的发音问题，提供更多的语音练习。

在语法教学方面，我认为通过简单的例句和练习，学生们基本能够理解和运用一般现在时态。但在实际应用中，一些学生还是会出现时态混淆的情况。我想，这可能是由于他们对时态的概念理解不够深入，或者是缺乏足够的实践机会。因此，我计划在后续的教学中增加更多实际语境的练习，让学生们在实践中巩固语法知识。

关于教学方法的反思，我觉得采用多元化的教学手段是必要的。在本节课中，我使用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，这有助于激发学生的学习兴趣，并且能够满足不同学生的学习需求。但同时，我也意识到在课堂管理方面还需要进一步加强，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在布置作业方面，我让学生们用目标语言写一篇关于自己玩具的短文。通过批改作业，我发现学生们在写作方面还存在一些问题，比如语法错误和句子结构单一。这说明学生们在写作技能上还有待提高。未来，我计划在课堂上提供更多的写作指导和练习，帮助学生们提升写作能力。

最后，我认为这节课在培养学生核心素养方面取得了一定的成效。通过课堂活动，学生们不仅学习了英语知识，还提高了思维能力、沟通能力和自主学习能力。但同时，我也认识到每个学生的发展速度和兴趣点是不一样的，作为教师，我需要更加关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。八、板书设计

①重点知识点：

-一般现在时态的构成及其在询问活动频率中的应用。

-常用频度副词：often,sometimes,always,never。