2024秋五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed Part B 第三课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit5ThereisabigbedPartB第三课时说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教PEP版五年级英语上册Unit5ThereisabigbedPartB

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit5ThereisabigbedPartB的内容展开，通过讲解和实践，使学生掌握有关房间的词汇及句型，培养学生运用英语描述房间物品的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5ThereisabigbedPartB，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：掌握描述房间的关键词汇和句型，如"thereis/are"，"bedroom"、"table"、"chair"等，能在真实语境中准确描述房间物品的位置和数量。

2.文化意识：了解不同文化背景下房间布局和物品摆放的特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和描述房间物品，培养学生的观察能力和空间想象力。

4.学习能力：培养学生在课堂上积极参与、主动学习的习惯，提高学生自主学习英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了描述物品位置的简单词汇和句型，如"Thereis/are..."。

-学生对常见房间的物品有一定的了解，如床、桌子、椅子等。

-学生已经能够用英语进行简单的自我介绍和日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢参与互动性强的课堂活动。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生偏好直观、生动的教学方式，如游戏、歌曲和故事等，有助于提高学习效率。

-学生在小组合作中表现出较好的团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述房间物品的位置和数量时，对某些词汇的发音和拼写存在困难。

-学生在运用新句型进行描述时，可能无法灵活运用已学词汇。

-学生在理解和使用方位词（如"in","on","under"）时，可能会出现混淆。

-学生可能对房间布局和物品摆放的文化差异不甚了解，需要在课堂上进行引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版五年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与房间物品相关的图片、单词卡片，以及本节课的教学PPT。

3.多媒体资源：下载并准备好相关的英文歌曲、动画视频，用于激发学生兴趣和辅助教学。

4.教室布置：将教室布置成模拟房间环境，设置不同区域，以便学生在真实语境中进行练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一位旅行者，带着学生“参观”一个新房间，并用英语介绍房间中的物品，如："Welcometomynewbedroom.Look!Thereisabigbed.Therearetwotables...")

2.提出问题：教师提问学生："Whatcanyouseeintheroom?"，鼓励学生用英语回答，如："Icanseeabed."

3.引导学生观察并描述房间物品，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握描述房间物品位置的词汇和句型，如"Thereis/are..."，"in","on","under"等。

2.教学重点：

-介绍房间物品的词汇：bed,table,chair,window,door,bookshelf,etc.

-介绍方位词：in,on,under,beside,etc.

3.讲解与示范：

-教师用PPT展示房间图片，并用英语描述图片中的物品位置，如："Thereisabookonthetable."

-教师邀请学生上台演示，描述图片中的物品位置。

4.情境互动：

-教师将学生分成小组，每组选择一张房间图片，用英语描述图片中的物品位置，其他小组成员猜猜是哪张图片。

-每组轮流进行，用时约5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固描述房间物品的词汇和句型。

2.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的房间布局，互相纠正和改进。

3.全班分享：每组选代表进行分享，全班同学共同评价，教师给予反馈。

四、课堂提问与核心素养拓展（10分钟）

1.教师提问：

-"CanyoudescribeyourownroominEnglish?"

-"What'sthedifferencebetween'in','on',and'under'?"

2.学生回答问题，教师给予肯定和指导。

3.核心素养拓展：

-教师引导学生思考："WhydoweneedtolearnhowtodescriberoomsinEnglish?"，让学生明白学习英语的实际意义。

-教师提出跨文化交际的问题："Howisabedroominyourcountrydifferentfromabedroominanothercountry?"，引导学生了解不同文化背景下的房间布局。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调描述房间物品的词汇和句型。

2.学生自由发言，分享本节课的学习收获。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的房间，并提交给教师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Thereis/are..."句型描述房间中的物品，掌握至少五个与房间相关的词汇（如bed,table,chair,window,bookshelf）以及三个方位词（in,on,under）。

2.文化意识增强：学生在描述房间物品的过程中，开始注意到不同文化背景下房间布局和物品摆放的特点，例如，了解到在一些国家，床可能放在房间的中央，而在其他国家，床可能靠墙摆放。

3.思维品质发展：学生在课堂上通过观察、分析和描述房间物品，锻炼了观察能力和空间想象力。他们能够更好地理解和使用方位词，描述物品的具体位置。

4.学习能力提高：学生在小组合作和课堂提问环节中，积极参与讨论，主动使用英语进行交流。他们学会了如何通过合作学习来解决问题，提高了自主学习英语的能力。

5.课堂参与度增加：学生在互动环节中表现出较高的积极性，愿意在同学面前用英语表达自己的想法，这有助于提高他们的自信心和英语口语能力。

6.课后作业完成情况良好：学生在课后作业中，能够独立用英语描述自己的房间，并在描述中正确使用本节课所学的词汇和句型。

7.知识迁移能力：学生在学习其他与房间相关的英语内容时，能够将本节课所学知识进行迁移，例如，在描述学校教室或公共场所的布局时，能够灵活运用所学词汇和句型。

8.难点克服：学生在教师的引导下，成功克服了对方位词的混淆和对新句型的使用障碍，能够在实际语境中准确无误地使用这些语言点。内容逻辑关系①重点知识点：

-描述房间物品位置的词汇：bed,table,chair,window,bookshelf,etc.

-方位词：in,on,under,beside,etc.

-描述房间物品的句型："Thereis/are..."

②重点词汇：

-"bed"（床），"table"（桌子），"chair"（椅子），"window"（窗户），"bookshelf"（书架）

-"in"（在……里面），"on"（在……上面），"under"（在……下面），"beside"（在……旁边）

③