Unit 2 Saving the earth Topic 3 Section C 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit2SavingtheearthTopic3SectionC说课稿2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SavingtheearthTopic3SectionC说课稿2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit2SavingtheearthTopic3SectionC

2.教学年级和班级：2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“Savingtheearth”这一主题，通过学习SectionC的内容，让学生了解如何保护环境，培养他们的环保意识。课程将结合课本内容，以听、说、读、写等多种形式进行教学，帮助学生掌握相关的词汇、句型和语法知识，提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习SectionC的内容，学生能够掌握与环保相关的词汇和句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：培养学生对环境保护的认识，了解不同文化背景下的环保观念和行动，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的创新思维和批判性思维，通过讨论和分析环保问题，提出解决方案。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂活动和实践操作，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-掌握与环保相关的核心词汇，如：pollution,recycle,environment,conservation等。

-学习并运用本节课的句型，例如：“Weshould...”，“It’simportantto...”等，用于表达环保建议和观点。

-理解并讨论SectionC中的对话内容，分析对话中提出的环保问题和解决方案。

举例说明：

-在学习词汇时，教师可以通过图片、实物或情景模拟等方式，让学生在真实语境中学习词汇，如使用回收标志来引入“recycle”的概念。

-在句型练习中，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的环保讨论中实践句型，如模拟一次环保社团的会议。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-对话中较复杂的语法结构，如条件祈使句的使用，例如：“Ifwedon’ttakeactionnow,wewillfaceseriousproblemsinthefuture.”

-对话中涉及的一些抽象概念，如“globalwarming”，“carbonfootprint”等，学生可能难以理解。

-学生在表达个人观点时可能存在的语言障碍，尤其是如何用英语流畅地表达自己的环保建议和想法。

举例说明：

-对于条件祈使句的难点，教师可以通过简化句子结构，先教授if条件句和祈使句的基本用法，再逐渐过渡到复杂的条件祈使句。

-对于抽象概念的理解，教师可以结合新闻报告、纪录片等视觉材料，帮助学生形象地理解这些概念。

-为了帮助学生克服语言表达障碍，教师可以设计一些简单的模板或提示语，如：“Firstly,weshould...Secondly,wecan...Finally,it’simportantto...”，来引导学生组织语言。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版九年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与环保主题相关的图片、图表，以及涉及环保问题的短视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于学生进行小组讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的核心词汇列表、环保主题的简短阅读材料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“你认为我们为什么要保护环境？”和“你能列举出五种减少污染的方法吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读材料并学习新词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环境污染的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解环保相关词汇和句型，如“recycle”（回收）和“Weshould...”（我们应该...）的结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论如何在自己的社区实施环保措施。

-解答疑问：对学生在学习中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出环保建议。

-提问与讨论：学生对不懂的地方提问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解环保词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何用英语讨论环保问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，如写一篇关于如何在学校减少塑料使用的文章。

-提供拓展资源：提供环保相关的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习成果和改进空间。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和反思。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了核心词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与环保相关的词汇，如pollution,recycle,environment,conservation等，并在句子中正确使用“Weshould...”和“It’simportantto...”等句型表达环保建议和观点。

举例：在课后作业中，学生能够运用所学的词汇和句型，撰写关于环保的文章。例如，“Weshouldreducetheuseofplasticbagstoprotectourenvironment.It’simportanttorecyclewastepaperandbottles.”

2.理解了环保概念和问题：学生对环保有了更深入的认识，能够理解并讨论环保问题，如globalwarming（全球变暖）和carbonfootprint（碳足迹）等概念。

举例：在小组讨论中，学生能够就全球变暖的原因和影响进行讨论，并提出减少碳足迹的方法。

3.提升了听说读写技能：学生在课堂上通过参与讨论、角色扮演等活动，提高了听说能力；通过写作练习，提高了写作能力；通过阅读教材和拓展材料，提高了阅读理解能力。

举例：在角色扮演活动中，学生能够用英语讨论环保问题，并在写作作业中表达自己的观点。

4.培养了自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生学会了如何自主获取知识，提高了自主学习能力。

举例：学生在课后利用老师提供的拓展资源，自主学习了更多关于环保的知识，并在课堂上与同学分享。

5.增强了团队合作和沟通能力：通过小组讨论和合作活动，学生学会了如何与他人合作，提高了沟通能力。

举例：在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同制定环保计划。

6.提升了文化意识和跨文化交际能力：学生对不同文化背景下的环保观念和行动有了更深的理解，能够在跨文化交流中表达自己的环保观点。

举例：学生在讨论中提到了不同国家的环保政策和行动，并就如何在不同文化中推广环保理念进行了交流。

7.形成了环保意识和行动：学生在学习过程中逐渐形成了环保意识，并在生活中开始采取一些环保行动。

举例：学生在日常生活中开始注意节约用水和用电，减少使用一次性塑料产品，并鼓励周围人参与环保活动。教学反思与总结在完成Unit2SavingtheearthTopic3SectionC的教学后，我对整个过程进行了深入的反思与总结。以下是我的思考和感悟。

教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我通过图片和视频导入新课，激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到环保问题的紧迫性。在讲解核心词汇和句型时，我结合了实际例子，让学生在情境中学习，这样有助于他们更好地理解和记忆。同时，我也组织了小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在小组讨论中，部分学生表现出较低的参与度，可能是因为他们对于英语表达不够自信。其次，我在时间管理上有些许疏忽，导致课堂活动未能完全按照预定计划进行。最后，我意识到在课后作业的布置上，我应该更加注重个性化，以满足不同学生的学习需求。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们不仅掌握了新的环保词汇和句型，而且在讨论中展现出了对环保问题的深刻理解。学生在写作作业中也能够运用所学的知识，表达自己的环保观点。这表明他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

同时，我也注意到了学生在学习过程中的进步。他们的自主学习能力得到了提升，能够主动查找资料，参与到环保话题的讨论中。此外，学生在团队合作方面也有了明显的进步，他们开始学会倾听他人意见，共同完成任务。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对于参与度较低的学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们建立自信，鼓励他们在课堂上大胆表达。

-我会更好地管理课堂时间，确保每个环节都能按照计划进行，避免活动的拖延。

-在布置作业时，我会根据学生的不同水平提供不同难度的任务，以确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

①知识点

-环保相关词汇：pollution,recycle,environment,conservation,globalwarming,carbonfootprint等。

-环保相关句型：Weshould...;It’simportantto...;Ifwedon’ttakeactionnow,wewill...。

②语法结构

-条件祈使句的使用：Ifwewanttosavetheearth,weshouldstopwastingresources.

-建议