Module 3 Unit 2 On Monday I'll go swimming（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module3Unit2OnMondayI'llgoswimming（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2OnMondayI'llgoswimming（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module3Unit2"OnMondayI'llgoswimming"。本节课主要围绕一般将来时态进行学习，教学内容包括：

1.学习词汇：swimming,running,playing,flying,driving等动词的一般将来时态形式。

2.学习句型：On[dayoftheweek],I'll[activity]和Whatwillyoudoon[dayoftheweek]？用于描述一周内将进行的活动。

3.了解并练习一般将来时的语法结构，即“will+动词原形”。

4.通过图片和实际情境，培养学生的听说能力，让学生能够运用所学句型和词汇进行简单交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用一般将来时态描述未来计划的能力，提升学生的英语口语表达和听力理解水平。

2.文化意识：通过讨论一周活动计划，增强学生对中西方文化中关于休闲活动的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性地运用语言，培养其逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：指导学生通过观察、模仿和实践，提高自主学习英语的能力，形成有效的语言学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.一般将来时态的构成及其正确运用。

2.词汇的积累和运用，如swimming,running,playing等。

难点：

1.一般将来时态与一般现在时态的区分。

2.动词原形的正确使用。

解决办法：

1.通过生动有趣的情境创设，让学生在实际语境中感受一般将来时态的用法，如制作一周活动计划表，让学生在实践中运用所学。

2.采用游戏、歌曲和故事等多种教学手段，帮助学生在轻松的氛围中记忆和掌握目标词汇。

3.对比分析一般现在时和一般将来时的区别，通过练习题让学生辨别并练习两种时态。

4.设计互动活动，如小组讨论和角色扮演，鼓励学生在交流中自然使用一般将来时态，从而突破动词原形的正确使用难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频资料

-教学手段：实物道具、活动卡片、情境创设物品、互动式白板软件教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师以轻松愉快的语气问候学生，并引入话题：“同学们，你们周末通常喜欢做些什么？”

-情境创设：教师展示一张图片，图片内容是一家人在周末的不同活动中，如游泳、跑步等。

-提出问题：教师指着图片中的活动提问：“Canyouguesswhattheywilldoontheweekend?”

-学生回答后，教师引导进入本课主题：“Today,wearegoingtotalkaboutwhatwewilldointhefuture.Let'slearnthesentencepattern'On[day],I'll[activity].'”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学词汇：教师展示单词卡片，一边展示一边领读swimming,running,playing,flying,driving等词汇，并简单解释其含义。

-教学句型：教师通过PPT展示句型OnMondayI'llgoswimming，并用中文解释一般将来时态的概念。

-互动练习：教师邀请几名学生上台，用今天学习的词汇和句型进行示范，如：“OnTuesday,I'llplayfootball.”其他学生跟读并模仿。

-集体操练：全班学生一起用不同日子和活动造句，教师纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每个小组制作一份一周活动计划表，用今天学的句型填写。

-分享展示：每组选派一名代表向全班展示他们的计划表，其他学生注意听并给予反馈。

-角色扮演：教师挑选几组学生进行角色扮演，模拟询问对方未来计划的对话。

4.课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

-提问环节：教师随机提问学生关于一般将来时态的问题，如：“HowdoyouformthefuturetenseinEnglish?”

-思维品质培养：教师提出开放性问题，如：“Canyouthinkofsomeactivitiesthatyouwilldowhenyougrowup?”鼓励学生思考和分享。

-文化意识提升：教师简要介绍不同国家的人们如何规划他们的休闲时间，并让学生讨论中西方文化的差异。

5.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调一般将来时态的用法和重要性。

-教师布置作业，要求学生用今天学的句型和词汇写一篇关于自己未来一周计划的短文。

-教师鼓励学生课后继续练习，并期待他们在下一节课上的表现。知识点梳理一、词汇

1.动词：swimming,running,playing,flying,driving

2.星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

3.句型相关词汇：will,I'll

二、句型

1.一般将来时态的基本句型：On[dayoftheweek],I'll[activity].

2.提问句型：Whatwillyoudoon[dayoftheweek]?

3.答句型：I'll[activity].

三、语法

1.一般将来时态的构成：will+动词原形

2.动词原形：不变形的动词形式，如swim,run,play,fly,drive等。

3.注意事项：will在句子中通常不缩写，但在口语中Iwill可以缩写为I'll。

四、日常用语

1.询问对方未来计划：Whatwillyoudoon[dayoftheweek]?

2.回答询问：I'll[activity].

3.表达未来计划：On[dayoftheweek],I'll[activity].

五、文化背景

1.了解不同国家的人们如何规划他们的休闲时间。

2.西方文化中周末活动的常见形式。

3.中西方文化在休闲活动上的差异。

六、语言运用

1.能用一般将来时态描述个人未来一周的活动计划。

2.能听懂并回应关于未来计划的提问。

3.能在真实语境中创造性地运用所学的词汇和句型进行交流。

七、学习策略

1.通过观察图片和实物，学习新词汇和句型。

2.通过模仿和实践，掌握一般将来时态的用法。

3.通过小组合作和角色扮演，提高口语表达和听力理解能力。

八、核心素养

1.语言能力：准确运用一般将来时态描述未来计划，提高听说能力。

2.文化意识：理解中西方文化中关于休闲活动的差异。

3.思维品质：通过讨论和角色扮演，培养逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：通过多种教学活动，形成有效的语言学习策略，提高自主学习能力。内容逻辑关系①词汇学习

-重点动词：swimming,running,playing,flying,driving

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-句型相关词汇：will,I'll

②句型结构

-基本句型：On[dayoftheweek],I'll[activity].

-提问句型：Whatwillyoudoon[dayoftheweek]?

-答句型：I'll[activity].

③语法知识

-一般将来时态构成：will+动词原形

-动词原形的使用：确保动词使用原形，不添加-s或-ed后缀

-will的缩写形式：在口语中，will可以缩写为'll，如Iwill变为I'll反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过情境创设和提问来激发学生的学习兴趣，这样的方法能够让学生更快地融入到课堂氛围中，为后续的学习打下良好的基础。

2.在巩固练习环节，我引入了小组活动和角色扮演，这不仅增强了学生的合作意识，也提高了他们的实际语言运用能力。

3.在课堂提问与核心素养拓展环节，我注重培养学生的思维品质和文化意识，通过开放性问题鼓励学生思考和分享，这有助于他们形成更全面的国际视野。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在课堂纪律上还需要进一步加强，尤其是在小组活动时，部分学生可能会脱离集体活动，影响整体的教学效果。

2.教学组织方面，时间分配不够合理，有时在巩固练习环节花费的时间过多，导致课堂小结和作业布置环节显得匆忙。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价还不够全面，过于依赖口头表扬，缺乏系统的评价体系来跟踪学生的进步。

（三）改进措施

1.对于教学管理的问题，我计划在