2024秋四年级英语上册 Unit 6 Meet my family Part A 第2课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA第2课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA第2课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教PEP四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA的内容进行教学，通过生动的情景对话和互动活动，帮助学生掌握家庭成员的英语表达，提高学生的口语交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够用英语介绍自己的家庭成员，增强语言实践能力；了解不同文化背景下家庭成员的称呼方式，提升文化理解；通过观察、模仿、交流等活动，锻炼逻辑思维和创新能力；同时，通过自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练掌握并运用以下核心知识：

-家庭成员的英语表达，例如：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-介绍家庭成员的基本句型，如：“Thisismy...”和“Who'sthis/that?”等。

-通过图片和情景模拟，学生能够准确识别并描述家庭成员。

举例：在课堂活动中，教师将通过展示家庭树图和实际家庭照片，引导学生用英语介绍自己的家庭成员，如：“Thisismymother.Sheisverykind.”，以此强调重点句型和词汇。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生可能会混淆家庭成员的称呼，例如将“mother”和“father”混淆。

-学生在口语表达时可能难以掌握正确的语调和节奏。

-学生可能不熟悉如何在实际语境中运用所学句型进行交流。

举例：针对学生混淆家庭成员称呼的问题，教师可以设计一些互动游戏，如“家庭成员配对”游戏，让学生在游戏中练习并区分不同家庭成员的称呼。对于语调和节奏的掌握，教师可以通过播放原声录音，让学生模仿并练习。至于实际语境的应用，教师可以设置一些角色扮演活动，让学生在模拟的日常对话中练习使用所学句型和词汇。教学资源准备1.教材：人教PEP四年级英语上册课本，确保每位学生都有课本以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、单词卡片、家庭树图表；录制或下载相关英语对话视频，用于展示和听力练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，方便学生进行角色扮演和口语练习，同时确保有足够的空间进行活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段温馨的家庭视频，引发学生对家庭话题的兴趣。

-提问：“你们在视频中看到了什么？他们是谁？我们怎么用英语介绍他们？”

-学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题：“Meetmyfamily”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示家庭成员的图片和单词卡片，一一介绍每个家庭成员的英语表达。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，教师边说英语边做出相应的动作，让学生跟随模仿，增强记忆。

-教师示范使用“Who'sthis/that?”和“Thisismy...”句型介绍家庭成员，并引导学生模仿。

-用情景对话的方式，教师与学生进行互动，如：“Who'sthis?”“Thisismymother.”，让学生在实际语境中练习。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组选择一张家庭树图表，用英语介绍图表中的家庭成员。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-各小组进行展示，其他小组倾听并给出反馈。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，鼓励学生用英语介绍自己的家庭。

-学生轮流回答，教师给予积极评价和指导。

5.情境互动环节（用时10分钟）

-教师设置一个角色扮演活动，学生分成不同的小家庭，每个小家庭需要用英语介绍自己的家庭成员。

-学生在角色扮演中练习使用本节课所学的词汇和句型，教师观察并给予即时反馈。

-角色扮演结束后，教师邀请几组学生进行展示，其他学生观看并学习。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学了什么？你觉得自己学得怎么样？”

-学生分享学习感受，教师总结并鼓励学生在课后继续练习。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语介绍自己的家庭成员，并录制视频，下节课分享。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，让学生在真实的语境中学习并运用英语，同时注重培养学生的核心素养，提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：介绍不同文化中家庭成员的称呼和习俗，例如中西方家庭结构的差异，以及不同国家对于家庭成员的尊重方式。

-家庭成员职业英语表达：拓展家庭成员可能从事的职业的英语表达，如teacher,doctor,engineer,artist等。

-日常家庭活动英语表达：介绍家庭成员在家中可能进行的活动，如cooking,reading,watchingTV,playinggames等。

-英语歌曲和故事：选择一些与家庭主题相关的英语歌曲和故事，如《MyFamily》歌曲，《TheThreeBears》故事等。

-家庭主题相关词汇：拓展更多与家庭相关的词汇，如home,house,apartment,furniture等。

2.拓展建议

-让学生在家中收集家庭成员的照片，用英语标注每个人的名字和职业，增强学生的实际语言应用能力。

-鼓励学生阅读与家庭主题相关的英语绘本，提高他们的阅读理解能力和词汇量。

-设计一个小型的家庭主题英语角，学生可以在这里展示他们的家庭照片，分享家庭故事，进行英语对话练习。

-利用英语歌曲和故事作为教学辅助材料，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说能力。

-家庭作业中可以布置学生绘制自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员，这样既能锻炼学生的绘画能力，也能巩固课堂所学知识。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行简单对话，将所学应用到实际生活中，提高语言实践能力。

-定期组织家庭主题的英语角活动，让学生在活动中自然地使用英语，增强他们的自信心和口语表达能力。

-教师可以为学生提供一些与家庭主题相关的英语小短文，让学生进行朗读和角色扮演，提高他们的语音和语调感知能力。

-鼓励学生通过观看英语动画或电影中的家庭场景，学习家庭成员之间的对话，模仿并练习发音和语调。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了情景教学、TPR教学法、角色扮演等互动性强的教学手段，这些方法有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学方法的运用上，我发现TPR教学法对于小学生来说非常有效，他们能够通过身体动作和语言相结合的方式，更快地记住家庭成员的英语表达。同时，角色扮演活动让学生在实际语境中使用英语，这不仅提高了他们的口语能力，也增强了他们的自信心。

然而，我也注意到了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生对于用英语介绍家庭成员还是显得有些害羞和犹豫，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。针对这一点，我应该在今后的教学中更多地鼓励学生，创造一个更加包容和鼓励的学习环境。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有时在小组讨论环节，一些学生可能会分心或离题。我应该在小组活动中设定更明确的规则，确保每个学生都能专注于学习任务。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养上取得了较好的效果。学生们能够正确使用英语介绍家庭成员，并在角色扮演中流利地使用所学句型。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意用英语进行交流。

尽管如此，我也认识到教学中存在的问题。例如，部分学生在使用英语时发音不够准确，这需要我在今后的教学中更多地关注学生的语音训练。另外，我也注意到一些学生在家庭作业的完成上存在困难，这可能是因为他们在家中没有足够的学习支持。我计划与家长沟通，寻求他们的支持和帮助，共同促进学生的学习进步。

为了改进教学，我计划采取以下措施：

-在课堂上更多地进行个别辅导，特别是对发音有困难的学生，给予更多的关注和指导。

-设计更多的互动游戏和活动，让学生在游戏中自然地练习英语，提高他们的学习兴趣。

-加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，寻求家长的支持，共同促进学生的学习进步。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和策略。板书设计①家庭成员英语表达：

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Grandmother

-Grandfather

②基本句型介绍家庭成员：

-"Thisismy..."