Unit 5 The colourful world Part A Letters and sounds （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5ThecolourfulworldPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5ThecolourfulworldPartALettersandsounds

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习字母组合发音规则，帮助学生掌握字母组合在不同单词中的发音，提高学生的语音识别和拼读能力，为单词的记忆和阅读打下基础。课程内容紧密围绕课本，结合三年级学生的认知水平，注重实用性，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和识别字母组合发音的能力，提高其在语境中准确运用所学知识进行听说读写活动的能力。

2.文化意识：通过学习字母组合发音规则，让学生了解英语语言文化中的发音特点，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳字母组合发音规律的能力，发展其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握字母组合“sh”,“th”,“ch”等的发音规则，并能在实际语境中正确运用这些规则。具体细节如下：

-字母组合的识别：学生需要能够识别单词中的“sh”,“th”,“ch”等字母组合。

-发音练习：通过模仿和练习，学生能够准确发出这些字母组合的音。

-单词拼读：学生能够运用所学的发音规则正确拼读包含这些字母组合的单词，如“ship”,“thigh”,“chain”等。

-语境应用：学生在句子中能够正确使用这些字母组合，例如：“Shesellsseashellsontheseashore.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于字母组合发音的准确性和区分不同发音的细微差别。具体细节如下：

-发音区分：学生可能会混淆“sh”和“s”，或者“th”和“t”的发音，例如在单词“sheep”和“seat”中的“sh”与“s”。

-发音位置：字母组合“th”的发音位置较为特殊，学生可能难以掌握正确的舌尖位置，如“think”和“that”中的“th”。

-同音异义词：学生需要学会区分同音异义词，如“sea”和“see”，虽然发音相同，但含义不同。

-语境适应：学生需要学会在不同的语境中灵活运用字母组合的发音，例如在单词“shell”和“shell”中，虽然拼写相同，但发音和意义随语境变化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、音频发音示例

-教学手段：小组合作学习、语音识别软件、互动式白板教学、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有发现有些字母组合在一起会有特别的发音呢？谁能举例说明？”

-展示一些包含字母组合“sh”,“th”,“ch”等的单词卡片，让学生初步感受字母组合发音的特点。

-简短介绍字母组合发音规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合发音规则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解字母组合发音的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍常见的字母组合及其发音规则，使用PPT或黑板上的示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解字母组合发音规则的实际应用或作用。

3.字母组合发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母组合发音规则的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的字母组合发音案例进行分析，如“sh”在“sheep”和“ship”中的发音。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解字母组合发音的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用字母组合发音规则解决单词拼读问题。

-小组讨论：让学生分组讨论字母组合发音规则在英语学习中的重要性，并提出如何更好地掌握这些规则的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与字母组合发音规则相关的主题进行深入讨论，如“如何通过游戏学习字母组合发音”。

-小组内讨论该主题的有效性、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合发音规则的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的有效性、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合发音规则的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合发音规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调字母组合发音规则在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些规则。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于字母组合发音规则的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力的提升：学生能够准确地识别和拼读包含字母组合“sh”,“th”,“ch”等的单词，如“ship”,“thigh”,“chain”等。在课堂练习和互动中，学生的发音清晰、准确，能够流畅地朗读相关文本。

2.学习策略的掌握：学生学会了通过观察、分析和归纳来掌握字母组合发音规律的学习策略。他们能够自主地在新单词中识别和应用这些规律，提高了学习效率。

3.语境适应能力的增强：学生在不同的语境中能够正确地运用所学的字母组合发音规则。例如，在阅读故事书时，学生能够根据上下文正确发音，理解单词的含义。

-学生能够独立拼读新单词：在掌握了字母组合发音规则后，学生在遇到新的单词时，能够不依赖教师的指导，自主进行拼读。例如，在学习了“sh”的发音后，学生能够正确拼读“shell”和“shower”等单词。

-学生能够区分易混淆的发音：通过课堂上的练习和教师的指导，学生能够区分“sh”和“s”，“th”和“t”等易混淆的发音。例如，在单词“sheep”和“seat”中，学生能够准确地发出“sh”的音。

-学生在小组讨论中展现出合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴共同探讨字母组合发音规则的应用，提出了多种学习策略和游戏化学习的想法。

-学生在课堂展示中提高了表达能力：在课堂展示环节，学生不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够有效地向他人传达所学的知识，提高了公众演讲和表达的能力。

-学生在课后作业中巩固了所学知识：通过撰写关于字母组合发音规则的短文或报告，学生不仅复习了课堂内容，还能够将所学知识应用到实际写作中，加深了对字母组合发音规则的理解。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了字母组合发音规则这一核心知识，还提升了语言能力、学习策略和合作交流能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了互动式白板教学，这极大地提高了学生的参与度和兴趣。通过白板上的互动活动，学生能够更直观地理解字母组合发音规则。

2.我引入了游戏化学习元素，通过设计字母组合发音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这有助于学生更好地记忆和掌握发音规则。

3.在小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的创新想法，这不仅促进了学生的合作学习，还激发了他们的创造力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学组织方面，课堂时间安排不够紧凑，导致一些重要的练习和讨论环节无法充分展开。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学资源，忽视了传统教学方法的运用，如板书和口头讲解。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我将在分组时考虑学生的兴趣和能力，确保每个小组都能充分参与讨论。同时，我会提前准备更多有趣的讨论主题，以激发学生的学习热情。

2.我将优化课堂时间安排，确保每个环节都有足够的时间进行。这包括合理分配时间给每个小组的讨论，以及预留时间让学生提问和反馈。

3.我会平衡使用多媒体和传统教学方法，确保学生能够在视觉和听觉上都能充分接收信息。例如，在讲解字母组合发音规则时，我会结合PPT和板书，让学生能够更直观地理解和记忆。板书设计①字母组合发音规则概览

-sh发音：[ʃ]如：sheep,shell

-th发音：[θ]如：think,this

-th发音：[ð]如：the,this

-ch发音：[tʃ]如：chip,chance

②发音示例单词

-sh:sheep,shell,shirt

-th:think,thing,this

-ch:chair,change,chin

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