Module1 Unit 2 What do you want to eat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级下册Module1Unit2"Whatdoyouwanttoeat?"。本节课将围绕食物类单词和询问对方想要吃什么的话题进行展开，包括单词、短语和句型的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学习的食物类单词如"hamburger"、"hotdog"、"icecream"等，以及询问对方喜好食物的句型"Whatdoyouwanttoeat?"，与学生在之前学习中掌握的食物类单词和基本交际用语相衔接。此外，本节课还将复习和巩固之前学习的动词"eat"、"like"等，帮助学生更好地运用这些词汇和句型进行实际交流。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用食物类单词和询问对方喜好食物的句型，提高日常交流中描述食物和个人喜好的语言表达能力。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下的饮食习惯，增强对多元文化的认识和理解。

3.学习能力：培养学生通过情境学习新词汇和句型的能力，以及自主学习英语的兴趣和习惯。

4.思维品质：激发学生的思维活跃性，通过对话练习和讨论，提高逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握食物类单词，如"hamburger"、"hotdog"、"icecream"等，以及询问对方想要吃什么的基本句型"Whatdoyouwanttoeat?"。

例如，教师需要通过图片、实物或情境模拟等方式，让学生能够准确识别和发音这些食物名称，并在实际对话中熟练运用。

-语法结构：掌握一般现在时态的疑问句和回答，例如"Yes,Ido."和"No,Idon't."。

例如，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际交流中运用这些语法结构。

2.教学难点

-单词记忆：对于一些食物名称的拼写和发音，如"icecream"、"hamburger"等，学生可能会觉得难以记忆。

例如，教师可以设计一些记忆游戏或歌曲，帮助学生通过趣味性的方式记忆单词。

-句型运用：学生在实际对话中可能会混淆"Whatdoyouwanttoeat?"与"Whatdoyouliketoeat?"这两个句型。

例如，教师可以通过设计多个情景对话，让学生在不同的情境中练习使用这两个句型，从而区分它们的使用场合。

-语法难点：正确运用一般现在时态的疑问句和否定回答，学生可能会忘记在否定回答中使用"donot"。

例如，教师可以通过填空练习、改错练习等方式，让学生注意并掌握在否定句中使用正确的助动词形式。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、电子白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、食物图片库、互动式在线练习

-教学手段：实物道具（食物模型）、音频资料（对话录音）、教学卡片、情境模拟道具五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同食物的图片，询问学生是否认识这些食物。

-邀请学生用中文或英文描述图片中的食物。

-引导学生进入本节课的主题："Whatdoyouwanttoeat?"

2.讲授新知（20分钟）

-展示本节课的核心词汇和句型，通过PPT逐一介绍食物名称和询问句型。

-利用实物道具或图片，教师示范如何正确使用这些单词和句型。

-分组练习，学生之间进行角色扮演，模拟餐馆点餐的场景。

-教师针对学生的表现给予即时反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择或匹配练习，让学生在纸上完成，巩固食物名称和句型的记忆。

-通过在线互动式练习，让学生在课堂平台上完成练习，并提供即时评分和反馈。

-邀请几名学生上台演示练习答案，其他学生进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的重点内容，包括食物名称和询问句型的使用。

-学生分享在练习中的感受和学到的内容。

-教师总结学生的表现，鼓励他们在日常生活中尝试使用所学内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，要求学生编写一个简短对话，使用本节课学习的食物名称和句型。

-鼓励学生在家中与家人进行英语对话，实践本节课所学内容。

-安排下次课的预习任务，提前学习下一单元的相关词汇和句型。六、教学资源拓展1.拓展资源

-食物主题英语绘本：选择与食物相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中复习食物类单词，并了解食物相关的文化背景。

-食物主题英语歌曲：如《ILikeFood》等，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中学习食物类单词和句型。

-美食节目视频剪辑：剪辑一些适合学生的美食节目片段，让学生在观看中学习食物名称和相关的英语表达。

-英语烹饪食谱：提供简单的英语烹饪食谱，让学生尝试用英语描述食物的制作过程。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读食物主题的英语绘本，并记录下不熟悉的单词和句型，带到课堂上与同学分享。

-观看视频：安排学生在家长的监督下观看美食节目视频，并讨论视频中的食物名称和烹饪方法。

-家庭互动：建议家长与学生一起制作简单的英文食谱中的食物，让学生在实际操作中运用所学英语。

-小组活动：组织学生进行小组活动，每组选择一种食物，用英语介绍这种食物的名称、制作方法和食用文化。

-角色扮演：学生在课堂上进行角色扮演，模拟在餐馆点餐的场景，使用本节课学习的句型和词汇。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，自主学习更多食物类单词和相关表达。

-文化探索：引导学生探索不同国家的饮食习惯，了解食物背后的文化故事，增加学生的文化素养。

-交流分享：定期组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中用英语交流食物相关的经验和知识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用实物道具和情境模拟来增加学生的互动性和参与感，这样的教学方法让学生更加直观地理解课程内容，提高了他们的学习兴趣。

2.我还引入了英语歌曲和绘本，通过多元化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这有助于他们更好地记忆单词和句型。

3.在课堂小结环节，我鼓励学生分享自己的学习感受，这不仅增强了学生的自信心，也促进了他们之间的交流和学习。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新学的句型时，还是会出现语法错误，尤其是在否定句中忘记使用"donot"。

2.尽管我使用了多种教学资源，但仍有部分学生感到课堂内容过于繁杂，难以消化吸收。

3.在课堂管理和组织方面，我注意到在小组活动时，一些学生可能会脱离小组活动，导致学习效果不均。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握语法知识，我计划在课堂上增加更多的语法练习，特别是针对易错点进行专项训练，确保学生能够正确运用所学的语法结构。

2.我将调整教学内容的呈现方式，确保核心知识点清晰明了，避免内容过于繁杂。同时，我会在课后提供额外的学习资料，供学生自主复习和深化理解。

3.对于课堂管理和组织，我将制定更明确的规则，确保小组活动有序进行。同时，我会更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与到小组活动中，提高学习效果。此外，我也会考虑调整小组的组成，让学生能够在不同的小组中都有机会锻炼和提升自己。八、内容逻辑关系①重点知识点

-食物类单词：hamburger,hotdog,icecream,cake,sandwich等。

-动词短语：wanttoeat,liketoeat。

-语法结构：一般现在时态的疑问句和否定回答。

②重点词汇

-核心词汇：hamburger,hotdog,icecream等食物名称。

-关键动词：eat,like,want。

-连