Unit 3 Reading II 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit3ReadingII说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3ReadingII说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit3ReadingII

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用Unit3ReadingII中的关键语言点，包括词汇、句型和语法结构，提高阅读理解能力和语言表达水平。

2.文化意识：学生能够通过阅读活动了解和尊重不同文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析和评价文本信息的能力，鼓励他们提出问题并独立思考，提升批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如自主学习和合作学习，以增强学习效率和自我管理能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Unit3ReadingII中的生词和短语。

2.理解文章的主旨大意和细节信息。

3.学习并运用文章中的语法结构。

难点：

1.长难句的理解和分析。

2.对文章深层含义的把握。

解决办法：

1.对于生词和短语，通过词汇卡片、小组讨论和游戏化的教学方法，帮助学生记忆和运用新词汇。

2.通过问题驱动法，引导学生边读边思考，提取关键信息，理解文章的主旨和细节。

3.对于长难句，采用分解句子结构的方法，帮助学生理解句子成分和语法关系，提高理解能力。

4.对于文章深层含义，组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析文本，培养批判性思维和推理能力。

5.定期进行小测验和反馈，巩固所学内容，及时发现并解决学生的疑问。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源库

4.教学手段：词汇卡片、PPT演示、互动讨论、小组合作活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布Unit3ReadingII的预习资料，包括课文电子版和关键词汇列表。

-设计预习问题：设计关于文章主旨、人物关系和关键细节的思考题，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过系统反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生词和不理解的部分。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效分配和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用与课文相关的图片或视频，引出话题，激发兴趣。

-讲解知识点：针对重点词汇和语法结构进行讲解，结合课文实例。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟文中的对话，理解语境。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中积极表达，加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点难点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容布置阅读理解题和写作任务，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐与课文主题相关的英语学习网站和视频，供学生自主拓展。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步提高英语水平。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解和运用课文中的长难句，以及通过课文内容进行深层文化理解。在课前自主探索环节，学生通过预习对课文有初步理解；课中通过讲解和实践活动深化理解；课后通过作业和拓展学习巩固和提升。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够流利地朗读Unit3ReadingII课文，并正确理解其中的生词和短语。在词汇运用方面，学生能够灵活地在句子中使用新学的词汇，如“describe”、“compare”等，并在写作中运用所学的语法结构，如一般过去时态。

2.阅读理解能力的增强：学生在阅读课文后，能够准确概括文章的主旨和细节信息，理解作者的观点和态度。通过课堂讨论和练习，学生能够分析文章的结构和作者的写作技巧，提高了批判性阅读的能力。

3.文化意识的增强：本节课的课文涉及不同文化背景的人物和事件，学生在学习过程中，不仅理解了课文内容，还能够认识到不同文化之间的差异，增强了对多元文化的尊重和理解。

4.思维品质的提升：学生在课堂活动中积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。通过分析和评价课文中的信息，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。

5.学习能力的增强：学生通过自主学习、合作学习和老师的指导，学会了如何有效地学习英语。他们能够自主查找资料，制定学习计划，并通过反思总结，不断改进学习方法。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体表现：

-学生A在预习环节中，通过查阅词典和在线资源，成功掌握了课文中所有生词的发音和意义，并在课堂上能够准确使用这些词汇。

-学生B在课堂讨论中，能够结合课文内容，提出自己的观点，并用英语进行表述，展示了对课文内容的深入理解。

-学生C在写作任务中，运用了课文中的语法结构和表达方式，写出了流畅且结构清晰的段落，体现了语言运用能力的提升。

-学生D在课后拓展学习中，主动观看了与课文主题相关的英语视频，不仅扩展了知识面，还提高了听力理解能力。板书设计①重点知识点：

-Unit3ReadingII课文的主旨大意

-课文中的关键细节信息

-与课文相关的文化背景知识

②重点词汇：

-课文中的生词和短语（如：describe,compare,