人教统编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》精美课件

习作：“漫画”老师统编版语文五年级上册第1课时你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。习作内容漫画的特点夸张鲜活有趣有特点“漫画”老师写法培优选定习作对象“漫画”老师要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。习作对象是熟悉的老师。看到“漫画”两个字，你觉得应该怎样来描写？1.突出教师特点；2.使用夸张手法；3.语言轻松诙谐。

你的老师都有哪些突出的特点呢？让我们先来看看课本中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点吧，体会如何抓住特点写老师。总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师穿着说话表情行为教学方法师生关系想一想：我们身边的老师，都有哪些特点呢？穿着说话表情行为教学方法师生关系连珠炮笑眯眯走路快有怪招爱穿旗袍爱穿西装爱戴首饰慢悠悠口头禅嗓门大神秘严肃面无表情抖腿搓手挑眉讲笑话讲故事鼓励式相亲相爱没大没小敬而远之爱穿裙子打成一片选择具体事例想一想：怎样写才能把老师的特点写得更具体呢？

我觉得应该选取几个最能突出老师特点的典型事例来写，这样才能把老师的特点写得清楚、具体。回顾一下《将相和》，蔺相如有哪些特点？课文是通过哪些事例来表现他的这些特点的？机智勇敢大度完璧归赵渑池会面负荆请罪如果要写“孩子气的英语老师”，可以选用下面哪些事例？事例1课后，英语老师发现谁带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。事例2英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。事例3英语老师在课间会和同学们一起做游戏，如果输了，她会像孩子一样较真儿。√√×如果要写“运动健将体育老师”，可以选用下面哪些事例？把减肥挂嘴边校运动会第一名打破了省短跑纪录经常跑步、游泳√√××在写具体事件时，应该怎样表现人物特点呢？运用描写方法蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前走了几步,说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您能击缶助兴。”秦王很生气,拒绝了。蔺相如再次上前要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如,但蔺相如怒目圆睁,厉声呵斥,卫士竟不敢上前。读读下面这段话，看看作者是怎样描写蔺相如的。作者通过动作、语言、神态描写，表现了蔺相如的机智勇敢。

我们要细心观察老师，借助动作、语言、神态等描写把人物刻画得更具体、生动。行文有趣借鉴漫画简单而夸张的手法描绘老师,语言幽默、诙谐。注意要把老师写得“可爱又有趣”，表达出真情实感。习作提纲“漫画”

老师开头中间结尾简单勾画老师外貌，引出主人公选最能体现人物特点的具体事例抒发对老师的喜爱、赞美略详习作：“漫画”老师统编版语文五年级上册第2课时

“双面”王老师在教过我的老师中,我印象最深的是三年级的数学老师——王老师。王老师很年轻，个子很高,鼻梁很挺，笑起来眉眼弯弯，给人的第一感觉是一个风度翩翩的美少年,但是相处久了，他的“双面性”在我们面前便展露无遗了。简要介绍写作对象的外貌，点明写作对象的特点“双面性”。范文点评佳作引路名师评价

爱讲笑话的王老师王老师的课堂很生动,他在每一堂课上都会给我们讲几个笑话，但是，都是趁我们上课不注意听讲的时候,突然来个“地雷爆炸”——用讲笑话的方式来吸引我们的注意力。每次这样的“地雷爆炸”都会把全班同学“炸醒”,这时班里的氛围就会特别活跃。用具体事例说明王老师的一面——爱讲笑话。语言诙谐，生动有趣。

严厉的王老师虽然王老师经常会在课堂上用讲笑话来活跃气氛,但其实他是一位非常严厉的老师。上课时,王老师不准我们把手放在下面,不准我们在课堂上做小动作。如果他发现了哪个学生做小动作,他的眼神就会变得冰冷,让人心里发紧。再用一个具体事例说明王老师的另一面——严厉。神态描写。而且,王老师对不认真完成作业的学生也从不留情,那些作业写得非常潦草马虎的学生,都会被王老师叫到办公室狠狠地教育一顿。其实我们都知道,他也是为了我们好。王老师在我们心中树立了高大的形象,我一辈子也不会忘记他。最后一段照应开头，表达了对老的喜爱和赞美之情。

这篇习作采用小标题的形式，用两个具体事例，形象生动地写出了王老师的性格特点。文章结构严谨，语言活泼有趣，人物个性鲜明。佳作点评评改范例

让我们一起来读读下面两个同学写的作品片段，他们写的是同一位老师，描写的都是老师“要求严格”这一特点，你觉得哪个同学写得更好？为什么？

清早,同学们正在教室里早读。我的同桌张傲走进教室,坐到座位上,从书包里拿出语文书,准备早读。这时候站在他身边的张老师悄声对他说:“看看你的书包,成了什么样子,简直就是垃圾袋!”我循声看去,可不是嘛,作业纸、塑料袋、鞋套、铅笔……装满了书包,而且装得横七竖八、乱糟糟的。“拿出去,把书包整理整理,整齐了再进来!”老师冷着脸,严肃地对他说。张傲听完,只好乖乖走出教室,整理书包去了。片段一

张老师是一个特别严厉的老师,对我们的要求很严格。有一次我有点头疼,浑身发冷,没劲儿,趴在了桌子上。张老师以为我又没在认真听讲,大声喊我的名字,并且严肃地批评了我。我坐直了身子,难过得流出了眼泪。下课以后,老师走过来,问我怎么了。我的眼泪一下子就流了下来。老师又摸了摸我的额头,知道我发烧了,急忙说:“对不起!对不起,孩子!老师不知道你生病了。我给妈妈打电话,赶紧去医院看看吧!”片段二

片段一抓住了张老师“要求严格”这一特点进行描写，从选取的事例中可以看出张老师平时对同学们各方面要求都非常严格。

片段二选取的事例与“要求严格”这一特点不吻合，从这个片段中，我们并不能看出老师的严厉，看到的更像一位慈爱的老师。注意围绕人物特点选择准确的事例。读读下面这个习作片段，你觉得它有什么不足？

许老师总是笑眯眯的,很少看见她生气。她是个慈爱的老师,从来不严厉地批评我们,相反,哪位同学家里有了困难,许老师都会想方设法地去帮助这位同学。大家有什么事也都喜欢和许老师说。大家都说，许老师是大家的知心朋友。这段文字只是概括性地写出了许老师的慈爱，并没有用具体事例来突出这一特点，不够具体生动，给人的印象不深。想一想：怎样才能将许老师“慈爱”的特点写具体呢？选取许老师关系同学的具体事例来写把许老师当时的语言、动作、神态写出来写周围人的表现，衬托许老师的慈爱在关键的地方放慢镜头，放大细节评价标准

1.所写老师特点鲜明。2.能选取具体事例突出老师的特点。3.能通过动作、语言、神态、心理等

描写生动刻画老师。4.语言诙谐，生动有趣。5.没有错别字、语病、错误标点。6.文章主旨明确，能表达出真情实感。

一篇好的习作，就像一幅好的“漫画”作品，别人读完之后，这个人物马上就会浮现在脑海中，活灵活现。

习作：“漫画老师”RJ

五年级上册猜一猜：这是什么老师？习作内容你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?还是上课时“怪招”送出，课后和同学们打成一片的体育老师，...让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!审题指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和有趣。1.写自己的老师。2.写出老师的特点。3.能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。思路导航我们应该怎样来“画”老师的特点呢？写出老师的特点，应该选择什么样的事来写呢？要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。技法点拨

1.抓特点，选人物如何选取人物呢？将我们所有的老师在脑子里过遍，你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象。选取人物后，我们应该怎样写呢？写作时要抓住人物最有特点的一个方面来写，比如外貌，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行具体描写即可。2.定事情，显特色。表现人物特点，首先要考虑什么？人物的特点要通过具体的事例来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事例就是我们选定人物后首先要考虑的。接着还要注意些什么呢？事例的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事例选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。3.重描写，表情感。如何对事情进行细致的描写？通过具体的事例突出一个人的特点，必须对人物在事情中的表现，如动作、语言、神态、心理活动等进行细致描写，使其构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。

佳作引路“漫画”老师佳作在线：（1）我们的数学老师姓林，全名叫林小勤，他很幽默。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神上课的方法也很搞笑呢！写法品析：开篇交代老师的姓名，点出老师的特点是幽默。老师的穿戴很有个性，与后面幽默的特点一致。概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要介绍。（2）记得有一次，林老师上课时看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课。后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我因一时疏忽而做错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才，还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。（3）除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神上课，又能让同学们开心，那就是——自嘲。记得那是一个星期五的下午，第2自然段选取两件林老师上课给学生取外号，逗同学们开心的具体事例，突出了人物幽默的特征。同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”

5听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑起来，笑完后，个个精神头十足，林老师继续上课了。（4）怎么样，你觉得我们的林老师够不够幽默？通过描写老师自嘲式的语言，再次突出老师幽默的特点。总结全文，用反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默。

总评：本文作者选取了三件事，两件老师给学生“取外号”逗学生开心的事，一件运用自嘲式语言让学生打起精神上课的事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外，作者还对林老师的衣着、动作、语言等进行了细致的描写，使得林老师的形象更加丰满。Thankyou!习作：“漫画”老师课后练习一、阅读中学习方法。 (一) ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。③这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成了人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直冲云霄。他笑着，叫着，仰望着天空，看那青黑的小燕在风中翱翔，脸上是满足得意的神情，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？⑩离开他将近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。(有删改)1．这篇文章的主人公是_________。刘老师2．文章通过具体的事例写出了刘老师的特点。请你概括文中的事例。(1)笑谈残腿 (2)______________(3)______________ (4)_________________(5)___________站着上课课讲得极好赞赏、鼓励学生放风筝3．把描写刘老师的动作的一个句子画上横线，把描写刘老师的语言的一个句子画上波浪线，说说你从中体会到了什么。

写板书的时候……又以拐杖为圆心再转向讲台。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________从描写刘老师的动作、语言的句子中，我能感受到刘老师的坚强乐观、热爱生活，也能体会到作者对刘老师深深的敬佩之情。4．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？

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因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，放风筝表明他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让“我”深受感动，所以印象最深。 (二)开学了。第一节课是几何。我们的班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下，满是军人的风度。说不定真是个复员军人呢。他的样子，看起来挺厉害。上课时，同学们都瞪大眼睛专心地听讲，生怕一走神被老师逮个正着。忽然，“吱呀”一声，紧接着“啪啦”一声巨响，大家都被吓了一跳，顺着声音一瞧，只见一个同学凳子散了，摔了一个四脚朝天，看着他那满脸通红狼狈的样子，大家不禁哄堂大笑。可谁知“黑老蔡”板着脸一拍桌子，大声吼道：“严肃点，同学摔倒了，有什么好笑的？”看着老师冒着寒冰的眼神，同学们吓得赶紧闭上嘴坐端正。“俗话说‘站如松，坐如钟’，看样子同学们连坐都坐不稳，这节课我们就从站练起，全班站着听讲吧。”话音刚落，“黑老蔡”就拿着尺子在教室里边走边巡视同学们的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就过来提示了。“黑老蔡”不仅在行为上严格要求我们，在学习上也不容我们有半点马虎，“线”一定是要用尺子画的，“数字”一定是要准确的，回答不许说“大概”“差不多”之类。听到这里，我脑子里不禁出现