人教统编版五年级语文上册第13课《少年中国说（节选）》精美课件

第1课时13

少年中国说（节选）统编版语文五年级上册课前导入捐躯赴国难，视死忽如归。—曹植王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。—陆游天下兴亡，匹夫有责—顾炎武

这些诗句都表达了作者的爱国之情。爱国是中华文化的永恒的主题，今天我们共同学习一篇与爱国有关的文章——《少年中国说（节选）》助学资料生平介绍：字卓如、任甫，号任公，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，中国近代维新派代表人物。梁启超(1873－1929)主要作品：有《饮冰室合集》《中国史叙论》《新史学》。《少年中国说》选自《饮冰室合集》。写作背景

《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军企图瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。一些无知的中国人，也散布悲观想法，民族危机空前严重。为驳斥帝国主义的无耻言论，纠正国内一些人自暴自弃的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超写下了这篇《少年中国说》。字词乐园飞泻鱼鳞

惶恐怪胎

鞋履

怪哉飞泻鱼鳞

惶恐怪胎鞋履怪哉xièlíntāihuánglǚzāi我会读摘星星鳞泻惶胎哉履泻潜试胎皇履疆我会写（泻药）（潜泳）（尝试）（怀胎）（皇帝）（履行）（疆域）结构：左右结构组词：腹泻下泻造句：长江之水从山间奔泻而来，壮观极了。xiè部首：氵书写指导：左窄右宽，右部“与”竖折折钩的第一个折在横中线上。点击播放重点字讲解结构：左右结构

组词：胎生外胎造句：他和他的哥哥是一对双胞胎。tāi部首：

月书写指导：左窄右宽，左部“月”字要写得窄而长。点击播放结构：上下结构

组词：皇冠皇宫造句：那些冠冕堂皇的话我就不多说了，说了也没用。huáng部首：

白书写指导：“王”的第四笔横要写得长一点。点击播放结构：半包围结构

组词：履带履行造句：履行诺言是我们必备的品德。lǚ部首：

尸书写指导：整体要写得紧凑一些，上面“尸”较小，“复”的最后一撇舒展。点击播放试潜疆注意红色部分，不要写错哦不要多写“一撇”点，不要写成“撇”不要忘写。左边是“弓”，表示丈量田地，右边是两个“田”，表示两块天挨在一起，中间有界限。金文在“田”两边各加一横。趣识字——疆甲骨文金文篆书楷书规范化简化解词义1.华美瑰丽，富丽堂皇。（）2.恐惧。（）3.液体很快地流。（）4.表示将来还有机会。（）矞矞皇皇惶泻来日方长自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出不理解的词语，借助注释理解。初读感知准通2.说说你对课题的理解。“少年中国”是指朝气蓬勃、前途无量的中国。“少年中国说”即“论前途无量的中国”。“说”是一种古代常用的文体，在这里表示议论。写建设少年中国的责任在中国少年。

描绘了少年中国的光辉前程。直接表达对少年中国和中国少年的赞颂与祝福。课文围绕“少年中国说”写了哪几方面的内容？朗读课文第1自然段。品读鉴赏本段的语句对仗，朗读时借助“少年……则国……”的句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句，“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要重读，整段朗读时语调逐渐提高，读出气势。想一想：作者心中的少年中国是一个什么样的中国？作者心中的少年中国是智慧、富裕、强盛、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。句意：所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。写出少年对国家的重要性。总领全文少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。排比，增强语言气势少年中国的特点。句意：少年有才智国家就有才智，少年富足国家就富足，少年强盛国家就强盛，少年独立国家就独立，少年自由国家就自由，少年进步国家就进步，少年胜于欧洲，国家就胜于欧洲，少年称雄于世界，国家就称雄于世界。想一想：“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”这些词语能否调换顺序？为什么？不能。只有拥有了智慧，才会富裕；富裕了才能强大；……先胜过了欧洲，最后才能雄于地球。这无论从内容上还是情感上都是层层推进的。本文是梁启超写于戊戌变法失败后，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。朗读时要铿锵有力，爱国情荡气回肠。课堂小结这节课你有什么收获？课堂练习一、选择正确的读音或字形。步履（

lǚ

lǔ）美哉（zāi

zǎi）一

千里（泻泄）纵横√√√（hénghèng）√二、连一连天戴地履前途来日方长似海其黄其苍课后作业1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵第1自然段。3.正确、规范地书写本课要求会写的7

个字。第2课时13

少年中国说（节选）统编版语文五年级上册课前导入上节课我们学习了第一自然段，知道了少年中国的特点，这节课我接着学习第2、3自然段。品读鉴赏

朗读课文第2自然段。本段都是四字句，逢双句押韵，节奏明快，朗朗上口，读时先理解意思，再有感情地朗读，读出意气风发、豪情满怀之感。红日初升，其道大光。句意：红日刚刚升起，道路充满霞光。借初升的红日光芒四射，象征少年中国的灿烂前程。象征河出伏流，一泻汪洋。句意：黄河潜藏的水流爆发出来，势不可当，浩浩荡荡。用浩荡奔涌的黄河，象征少年中国的发展不可限量。象征潜龙腾渊，鳞爪飞扬。句意：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。腾渊的潜龙，象征着少年中国必然崛起。象征乳虎啸谷，百兽震惶。句意：幼虎在山谷中吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。幼虎的叫声震动山谷，象征着少年中国的巨大声威。象征鹰隼试翼，风尘吸张。句意：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。鹰隼展翅试飞，尘土飞扬，象征着少年中国的磅礴气势。象征奇花初胎，矞矞皇皇。句意：奇花刚开始孕育花蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。奇异的花孕育蓓蕾，象征少年中国的美好未来。象征干将发硎，有作其芒。句意：宝剑在磨刀石磨出来，发出耀眼的光芒。闪耀着光芒的宝剑，象征少年中国的奋发有为。象征天戴其苍，地履其黄。句意：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。头顶苍天，脚踏大地，象征着少年中国顶天立地。象征纵有千古，横有八荒。句意：从时间上看，中国有悠久的历史，从空间上看，中国有辽阔的疆域。赞扬了少年中国的历史悠久、地大物博。前途似海，来日方长。句意：前途像海一般宽广，未来的日子还很长。展望少年中国的将来，前途无量。课文用了哪些事物来赞美少年中国？

（课后习题第2题）本段中作者用了什么样的修辞手法？有什么作用？

运用了排比的修辞手法，句式押韵，富有气势，辅以有感情地朗读，可以读出这些事物的生机勃勃，利于作者表达对少年中国的热烈赞颂和无限向往。课文还运用了什么表现手法，有什么作用？象征。“潜龙”“乳虎”“鹰隼”等事物，将一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象生动地展现在读者面前。

朗读课文第3自然段。本段要读出感叹的语气。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆。句意：真美啊，我们的少年中国，将与天地一样永远不老！真雄壮啊，我们的中国少年，将与国土一样没有疆界！总结全文直抒胸臆两个感叹句用了对偶的修辞手法，增强了感染力，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤，读后使人心潮澎湃。这3段运用了什么修辞手法？表达了作者的什么感情？中国少年承担着少年中国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强，而一个强大富庶的少年中国则会为中国少年提供强有力的保障。少年中国和中国少年之间有什么联系？

（课后习题第2题）板书设计少年中国说(节选)少年和国家紧紧相连前程灿烂的少年中国讴歌少年和国家美好未来—象征—对偶讴歌祖国未来寄予少年希望—排比主旨提炼本文节选自《少年中国说》，作者以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。正确、流利有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。这篇课文写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。所以读的时候要“连贯而有气势”。教材习题答案背诵课文。利用排比句式记住关键词八字一组的句式事物出现的顺序对仗句式关键词课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献,如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。他倾尽毕生心血，创立中国地质力学；在他的理论指导下，中国陆续发现大庆、胜利等油田，摘掉了中国“贫油”的帽子；他带领团队，找到铀矿，为“两弹”研制作出突出贡献。李四光他是中国解析数论、典型群、矩阵几何学等多方面研究的创始人与开拓者他把数学方法应用于实际，发明并推广了以提高工作效率为目标的“优选法”和“统筹法”，取得显著经济效益。华罗庚他1962年被调到河南省兰考县担任县委书记。时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的领导方法，同全县干部和群众一起，与自然灾害顽强斗争，被誉为“党的好干部”“人民的好公仆”“县委书记的好榜样”“共和国的脊梁”。焦裕禄邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，带领许多学者和技术人员成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。邓稼先他是我国杂交水稻研究创始人，独创两系法杂交水稻，这一方法的成功是作物育种上的重大突破，使中国的杂交水稻研究保持在世界领先水平。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。袁隆平1978年，安徽遭遇了百年一遇的特大旱灾，为了不再挨饿、不再讨饭，18位农民把分田到组“秘密”改为分田到户，搞“大包干”。18个鲜红的手印催生了家庭联产承包责任制，在中共十一届三中全会召开前，为中国农村土地改革提供了范本。小岗村“大包干”带头人选做。和同学集体朗诵课文。本文意蕴丰厚，情感充沛，读来铿锵有力，集体朗诵时，要在领会作者情感的基础上，靠内心的真情实感，引起共鸣。朗诵时，同学之间要相互配合，断句、语速、语调都要统一，可以配上相应的背景音乐。课外拓展课外拓展随堂练习1.选字填空。泻屿（1）（）药岛（）（2）代（）（）水潜替泻替屿潜2.

把下面的句子补充完整。

潜龙腾渊，（）；乳虎啸谷，（）；鹰隼试翼，（）。百兽震惶风尘吸张鳞爪飞扬3.仿写句子。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”这句话是运用了（）的修辞。

太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。排比课后作业把文中描写少年的句子抄下来。课下观察周边同学的学习生活，请你以小短文的形式展示一下，写出你的同学的精神风貌的特点。13少年中国说课前预习梁启超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。主要作品：《饮冰室合集》。助读资料我先看走近作者《少年中国说》写于1900年，戊戌变法后，梁启超流亡日本之时。当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。写作背景读了上面的资料，你对本文背景的情况已经有了初步的了解。同学们，你们是少年人，少年与国家是什么关系呢？让我们走进课文去深刻地了解一下。第一步：读课文1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同学听。朗读视频倾泻鳞爪初胎履行美哉惶恐第二步：学字词xièlín

huángtāilǚ

zāi

1.读字词状元成才路

奇花初胎震惶鳞爪一泻汪洋地履其黄奔跑的少年读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。

壮哉（zāizhāi）

纵（zhòngzòng）横

鱼鳞(línglín)

惶（huánghuán)恐√√√√2.选读音1.形容水流迅速,水势浩大。(

)2.潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。(

)3.枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴。(

)

根据意思写词语。一泻汪洋潜龙腾渊奇花初胎3.解词语4.“千古”是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。()5.“八荒”，东西南北东北西南西北东南。从横的空间看有辽阔的疆域。(

)纵有千古横有八荒第三步：知内容再读课文，选一选，填一填。作者面对腐败无能的封建统治阶级，为唤醒民众，救国图强，写下了气吞山河的《少年中国说》。文章以______喻________，号召“______________”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“____________”而努力。人国中国少年少年中国第四步：查资料查资料，填一填。1.《少年中国说》是______朝末年____________所作的散文，写于________变法失败后的1900年。

2.梁启超,一字任甫，又号___________。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法领袖之一，中国近代_______、新法家代表人物。清梁启超戊戌饮冰室主人维新派第五步：提问题

通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。13少年中国说初读感知梁启超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。主要作品：《饮冰室合集》。走近作者《少年中国说》写于1900年，戊戌变法后，梁启超流亡日本之时。当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。写作背景1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，结合注释理解课文内容。朗读视频倾泻鳞爪初胎履行美哉惶恐xièlín

huángtāilǚ

zāi

我会读易错音读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。

壮哉（zāizhāi）

纵（zhòngzòng）横

鱼鳞(línglín)

惶（huánghuán)恐√√√√库识字日出膝融浸乳临

运用：在金碧辉煌的皇宫里，宫女们常常惶惶不安。同音易混字皇huáng

惶字义：君主。组词：（皇城）（皇宫）（冠冕堂皇）字义：恐惧。组词：（惶恐）（惊惶）（惶惶不安）少shǎo(多少)shào(少年)关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？故今日之责任，不在他人，而全在我少年。.注意加点字的读音！加点的字是多音字！读一读：有多少(shǎo)少(shào)年儿童向往加入少(shào)年先锋队。...多音字正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。指导朗读这是课后第1题哦！朗读如何做到连贯而有气势

本课语言高度概括，气势宏大，感情饱满，读起来朗朗上口。朗读时要把握节奏和语气，还要有饱满的感情，边读边想象少年中国未来的灿烂前景。正确流利地朗读课文片段，做到连贯而有气势。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。........................指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否能读得连贯而有气势。

默读课文，思考：作者心目中的中国是怎样的？整体感知

作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲，雄于地球，充满生机、朝气的中国。泻潜试胎皇纵履疆提示：点击生字进入详细讲解。我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。半包围结构左右结构疆泻履上下结构潜皇独体结构试胎

泻xiè结构：左右组词：奔泻一泻千里音序：X部首：氵笔画：八

左窄右宽。

写字上边是冖、横上没点，竖折折钩的两竖下边都稍向左拉，下横稍长。易错提示：右下部“与”的第一笔是横哦！潜qián结构：左右组词：潜伏潜移默化音序：Q部首：氵笔画：十五

笔画多、要写紧凑。

第一个夫字稍小、捺变为一点，下边日字要窄小。易错提示：右下部是“日”不是“目”哦！

试shì结构：左右组词：试探跃跃欲试音序：S部首：讠笔画：八

左窄右宽。

式字上横稍短并向上拉，工字要小、下横变为一提，斜钩要长。易错提示：斜勾上不要多一撇哦！胎tāi结构：左右组词：胎儿怀胎十月音序：T部首：月笔画：九

月字要窄长。

台字撇折的撇长、折由重到轻往上拉、末端点要重，口要小。易错提示：右上部不是“合”哦！皇huáng结构：上下组词：皇帝张皇失措音序：H部首：白笔画：九

日字要扁窄、左右两竖都稍向里收。

王字扁宽、上边两横窄、下横要长。易错提示：上部是白不是日哦！履lǚ结构：半包围组词：履历如履薄冰音序：L部首：尸笔画：十五

尸字上边没点。

里面是彳，复字中间是日字，又字左边有一撇不能丢掉。易错提示：右下部是个夊！疆jiāng结构：左右组词：疆土万寿无疆音序：J部首：弓笔画：十九

笔画多要写紧凑，弓字下框要长、土字要小。

右边上横要短、中间横要长。易错提示：弓字里的土不能丢！1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。一泻汪洋

潜水

双胞胎

步履试验

皇帝

边疆2.听写生字、词语。再读课文，选一选，填一填。作者面对腐败无能的封建统治阶级，为唤醒民众，救国图强，写下了气吞山河的《少年中国说》。文章以______喻________，号召“______________”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“__________”而努力。人国中国少年少年中国课堂小结13少年中国说品读释疑通过上节课的学习，你能说说课文写了什么？填一填。

面对腐败无能的封建统治阶级，为唤醒民众，救国图强，梁启超写下了气吞山河的《少年中国说》。文章以______喻________，号召“______________”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“______________”而努力。人国中国少年少年中国复习引入首先围绕“少年……则国……”的句式，感受中国少年的形象，体会少年中国与中国少年的关系；再重点诵读课文第2自然段，找出文中用来赞美少年中国的事物，边读边想象所描绘的画面，体会这些事物的象征意义。学习作者运用象征手法和排比、对偶等修辞方法，使文章表达更为生动形象。学法导读结合原文体会感情概念：即结合整篇文章（或整本书）的内容来体会作者的感情。小学课本由于篇幅所限，很多课文是节选。因此，要想深入领会作者所要表达的感情，就需要读读原文。语文要素运用：《少年中国说》写于1900年，全文三千多字。课文仅仅节选了一部分，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，热烈讴歌少年中国的光辉未来。读了原文就知道，当时日本称我国为衰老的帝国，而作者梁启超认为中国是少年中国，在文中写到国家衰老是官僚政府所致，要创建少年中国需要少年。于是作者对少年进行极力赞美，鼓励中国少年肩负起建设少年中国的重任，表达了其热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。学习课文第1自然段，作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？？中国少年肩负责任故今日之责任，不在他人，而全在我少年。译：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。

“不在……而全在……”递进关系强调了中国少年肩负的责任之重大。这“责任”指的是什么？使国家智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。从“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴。

这段话的句子排列有什么特点？少年中国根据文章第1自然段的内容完成下列表格，并说一说你从表格中看出了什么？智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球

少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。

齐读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。........................

本段中除第1句话外，其他每句话的结构都基本相同，为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进，由智到强，由独立到自由，由胜于欧洲到雄于地球。在朗读的时候，要注意语气，语气要随着文章的节奏步步加强。背诵指导()智则()，()则(),()强则()，()独立则(),()自由则()，()进步则()，()则()，()则()。填空：少年国强少年国独立少年胜于欧洲国胜于于欧洲少年国智少年富国富

少年国自由少年国进步少年雄于地球国雄于地球朗读第2自然段，说一说：

找出文中用来赞美少年中国的事物，边读边想象所描绘的画面，体会这些事物的象征意义。少年中国英姿勃发少年中国英姿勃发红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。用四字句描述少年中国的光辉前程，句式整齐，读起来朗朗上口。感受到我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。从这些事物中，你感受到了什么？课文用哪些事物来赞美少年中国？课文用了“红日”“黄河”“乳虎”“鹰隼”“奇花”“干将”事物来赞美少年中国。这是课后第2题哦！自然景物（红日，黄河）动物（潜龙，乳虎，鹰隼）静物（奇花、干将）讨论：这些事物的共同点是什么？

红日初升，河出伏流，潜龙腾渊，乳虎啸谷，鹰隼试翼，奇花初胎，干将发硎这些事物都具有蓬勃的生机，在它们蓬勃的生长中都蕴含着壮美的未来。讨论：这些事物都是静止的吗？它们代表了什么？

这些事物都是动态的，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途。

如果说“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，那么“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”各自象征了什么？“河出伏流”象征少年中国的进步不可限量；“潜龙腾渊”象征少年中国的突然崛起；“乳虎啸谷”象征少年中国的巨大声威。红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。押韵、四言韵文比喻和排比手法

齐读这一自然段，要读出节奏感和韵律感。

还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？？讴歌中国与少年美哉,我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！....

......

..////////如何读好？与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮！美在哪里？壮在何处？“少年中国”与“中国少年”两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。这里，饱含着作者强烈的感情，语调高昂，给读者以巨大的震撼力量。朗读如何做到连贯而有气势？

一要感受其语言特点：高度凝练概括，气势宏大，感情饱满，多为四字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、排比等修辞手法，大量引用典故使文章很有感染力，铿锵有力地，朗读时要把握节奏和语气。二要体会作者的爱国激情：殷切盼望祖国繁荣富强，积极进取，朗读时感情要饱满。三要一边读，一边想象少年中国未来的灿烂前景，这样有利于读出气势，读出情感。归纳小结

学习了这篇文章之后，你打算做一个怎样的少年？帮助妈妈整理家务遵守交通规则热爱生活与学校象征手法学方法：象征是指根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。运用象征手法，可以使文章立意高远，含蓄深刻。本文第二自然段集中运用了象征手法，如以“红日初升”象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”象征少年中国发展的无可限量等。写法借鉴记方法：1.象征之物与被象征之物之间要有某种相似的特点，能让人引起由此及彼的联想。2.象征体和本体之间没有固定的联系，在不同的场合，同一事物也可以有不同的象征意义。3.象征一般都是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意。请你用象征手法写一段话。一定要抓住事物的象征意义！

夜幕下，一切都是黑暗的，唯有那灯仍在绽放着它的光，释放着它的热。此时，任何黑夜中的事物在它面前都要谦逊地低下头来，以求得到更多的温暖。灯的力量微小，仅能照亮它周围的一小片区域，然而，在这黑夜中，它却显得耀目而又温暖。课文图示《少年中国说》（节选）极力歌颂中国少年的蓬勃朝气，热烈讴歌“少年中国”的英姿和灿烂前程，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，表达了作者积极进取的精神以及对祖国繁荣富强的殷切期望。主题感悟责任

少年是祖国的未来，担负着建设国家的重任，作为中国的少年，中华民族未来的主人，我们要发愤图强，为早日实现民族的伟大复兴而奋斗。独特感悟13少年中国说拓展积累含有动物名称的成语：潜龙腾渊鹤立鸡群对牛弹琴呆若木鸡龙飞凤舞出自典故的成语：其道大光河出伏流矞矞皇皇马革裹尸约法三章赞美祖国的成语：国泰民安国富民强物阜民丰繁荣昌盛幅员辽阔词语积累描写少年与中国的句子：1.少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。2.红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍，地履其黄。课内美句积累与少年有关的诗词：(1)万事不如身手好，一生须惜少年时。——王国维《浣溪沙》(2)少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》(3)少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

——朱熹《劝学诗》(4)老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。——苏轼《江城子·密州出猎》(5)恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。——毛泽东《沁园春·长沙》(6)劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

——《金缕衣》美句拓展积累1908年，宋庆龄15岁。这一年，她被父母送到美国留学，进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地收集资料，认真地思索，做了充分的准备。在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”我不能忘掉祖国美文拓展阅读这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了，宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量!”宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！”思考：1.为什么宋庆龄说中国“没有被淘汰，也不可能被淘汰”？2.宋庆龄是个什么样的人？从文中哪些地方可以看出来？1.因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争!2.（1）宋庆龄是个热爱祖国的人。从她在讨论会上的发言和她常对同学说的话中可以看出来。（2）宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的人。从她在讨论会前认真地搜集资料，认真地思索，讨论会上有理有据地论证自己的观点可以看出来。（3）宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的人。当那位美国学生发言时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了他的话。邓世昌是清末的一位爱国将领，为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵的生命。1894年7月25日，日本海军在牙山口外海面，向中国海军发动突然袭击。8月1日，中日双方同时宣战，甲午海战爆发了。9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日本舰队遭遇，展开了一场激战。战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号战舰冒着密集的炮火，劈波斩浪，奋勇向前，猛烈开炮，屡中敌舰。以先锋舰“吉野”号为首的4艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。爱国将领邓世昌“致远”在4艘敌舰的包围之中顽强作战。不久，舰上的炮弹打光了，邓世昌就命令官兵用步枪射击。下午3时左右，战斗更加激烈。“致远”遭到日军重炮轰击，弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定会取得胜利！”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽！”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。敌人发现“致远”向“吉野”冲来，立刻集中火力，轰击“致远”。“致远”的甲板起火了，但仍继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。就在“致远”将要撞上敌舰的时候，不幸被一颗鱼雷击中，顿时全舰爆炸起火，不久就沉没了。落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的军犬游到他身边，咬住他的衣袖，想救起自己的主人，却被他用力挣脱了，然后他自己沉没在汹涌的浪涛之中。全舰二百多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。邓世昌的英雄行为，大大激发了海军将士的爱国热忱，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。思考：1.查找有关资料，说说邓世昌牺牲后人们是怎样纪念他的。2.邓世昌是一个怎样的人？1.邓世昌壮烈牺牲后，清廷谥以“壮节”，按提督例从优议恤并追赠太子少保衔，入祀京师昭忠祠。山东威海百姓感其忠烈，于1899年在成山上为邓世昌塑像建祠，以志永久敬仰。1996年12月28日，中国人民解放军海军命名新式远洋综合训练舰为“世昌”号，以示中国海军风骨。2.邓世昌是个勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义的人。13.少年中国说(节选)课后练习一、下面加点字读音正确吗？对的打“√”，错的在 “(

)”里改正。línlǚzhǎo二、读拼音，写词语。潜能倾泻测试步履胎盘边疆三、比一比，再组词。步履覆盖车胎抬头潜入代替边疆僵硬四、根据下列解释写出文中的词句。1．华美瑰丽，富丽堂皇。______________2．鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。 _______________________3．宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。 _______________________矞矞皇皇鹰隼试翼，风尘吸张干将发硎，有作其芒4．头顶着苍天，脚踏着黄土大地。 _______________________天戴其苍，地履其黄一、了解背景，整体感知1．《少年中国说》是______朝末年____________所写的散文，写于________变法失败后的1900年。清梁启超戊戌2．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)作者面对腐败无能的封建统治阶级，为了唤醒民

众，救国图强，写下了气吞山河的《少年中国

说》。(

)

(2)题目是以“少年”来比喻“中国”，说明未来的中国正

处于少年时期需要成长。(

)(3)“美哉，我少年中国，与天不老！”是赞美少年中国将与天地共存不老。“壮哉，我中国少年，与国无疆”是赞美中国少年，将与祖国万寿无疆。(

)(4)文中第一自然段写的是“少年中国”，第二自然段赞美的是“中国少年”。(

)二、中国少年的责任1．下面的句子在朗读时，节奏划分正确的一项是(

) A．故/今日之/责任，不/在他人，而/全在/我少年。 B．少年胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年雄于地球/则

国/雄于地球。B2．理解下列加点字的含义。所以的富裕就3．理解第一自然段的第二句话，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)这是一组排比句，把少年和国家紧紧地联系在一

起，说明了少年与国家命运不可分割的关系。

(

) (2)这组排比句的几个分句之间没有明显的层次感，可

以随意调换顺序。(

)(3)这句话从“智、