Module 2 Unit 1 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module2Unit1说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册设计意图本节课的设计意图在于通过Module2Unit1的学习，帮助学生掌握外研版八年级英语上册中关于“描述过去事件和经历”的相关词汇和句型，培养学生运用英语进行真实交流的能力。通过创设生活化情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解、口语表达和写作能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的跨文化意识，提高他们的综合素质。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用过去时态描述个人经历，并能理解并回应他人的相关描述。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下人们对于过去经历的叙述方式，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生通过英语学习，分析、比较不同文化中相似事件的表达差异，提升批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，总结并运用过去时态的相关规则，提高自学能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够运用现在时态进行日常交流，对过去时态有一定的了解。

2.学生对英语学习具有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，具备一定的听说读写能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的构成和用法掌握不牢固，难以准确运用过去时态描述事件；在理解和使用过去进行时、过去完成时等特殊时态时感到困惑；在真实交流中，可能无法流畅地运用所学知识进行描述和交流。教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法，通过设置具体的交流任务，引导学生主动参与，提高实际运用语言的能力。

2.情境教学法，创建生活化情境，让学生在模拟的真实环境中学习过去时态的使用。

3.互动讨论法，鼓励学生之间进行交流讨论，共同解决问题，增强合作学习的能力。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示过去时态的用法和例句，增强视觉效果。

2.运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况。

3.利用网络资源，如在线视频和听力材料，丰富学习内容，提高学习效率。教学过程Step1:导入新课

1.1利用多媒体播放一段有趣的过去事件视频，如历史人物的故事或学生感兴趣的体育赛事回顾，激发学生的兴趣。

1.2提问学生视频中的事件发生在什么时间，引导学生思考如何用英语描述过去的事件。

Step2:课文主旨内容探究

2.1分发课文Module2Unit1的阅读材料，让学生快速浏览并找出文章的主旨。

2.2学生分组讨论，分享各自对文章主旨的理解，教师巡回指导并给予反馈。

2.3教师总结并板书文章主旨，强调本课重点学习的过去时态。

Step3:课文细节学习

3.1教师引导学生关注课文中的过去时态句子，让学生尝试指出句子的构成。

3.2学生跟读课文，教师逐句解释并操练过去时态的用法，确保学生理解并能够模仿。

3.3学生分组练习，用过去时态描述自己的一个经历，教师提供必要的帮助和纠正。

Step4:语言实践

4.1教师给出一些关键词，让学生用过去时态编写一个小故事。

4.2学生在小组内分享自己的故事，小组成员互相评价并给出建议。

4.3教师邀请几组学生上台展示他们的故事，全班一起讨论故事的连贯性和准确性。

Step5:互动讨论

5.1教师提出与课文相关的问题，如：“你认为文中的主人公是如何解决问题的？”

5.2学生分组讨论，用自己的话回答问题，教师鼓励学生使用过去时态。

5.3各组汇报讨论结果，教师总结并强调正确的时态使用。

Step6:语法点讲解

6.1教师讲解过去进行时和过去完成时的用法，通过例句让学生理解两者之间的区别。

6.2学生完成一些练习题，巩固新学的语法点。

6.3教师提供反馈，针对学生的错误进行纠正和讲解。

Step7:小组活动

7.1学生分组，每组选择一个过去的事件，用过去时态编写一个对话。

7.2各组练习并表演他们的对话，其他学生倾听并评价。

7.3教师对每组的表现进行评价，强调对话中的时态使用。

Step8:总结与作业布置

8.1教师回顾本节课的重点内容，包括过去时态的用法和描述过去事件的技巧。

8.2学生提问，教师解答疑惑。

8.3布置作业：写一篇关于自己过去经历的短文，使用本节课学到的过去时态。

Step9:课后反思

9.1教师反思本节课的教学效果，考虑哪些部分可以进行改进。

9.2学生反思自己在课堂上的表现，思考如何更好地运用所学的过去时态。教学资源拓展1.拓展资源

1.1历史故事汇编：收集一些著名的历史事件或人物故事，如《三国演义》中的经典片段，让学生通过阅读这些故事来练习过去时态的运用。

1.2生活化场景描述：整理一系列日常生活中的场景描述，如旅行经历、家庭聚会等，让学生模拟这些场景，用过去时态进行叙述。

1.3诗歌和歌曲：选择一些包含过去时态描述的诗歌或歌曲，如《Yesterday》这首歌，让学生在欣赏艺术的同时学习语言。

2.拓展建议

2.1角色扮演：鼓励学生参与角色扮演活动，通过模拟历史人物或重现过去的事件，让学生在实践中掌握过去时态。

2.2写作练习：布置写作任务，让学生尝试编写关于自己或他人的过去经历的短文，以此加深对过去时态的理解。

2.3语音记录：建议学生使用手机或录音笔记录自己用过去时态讲述的故事，之后进行自我评价和反思，以提高语言准确性。

2.4阅读拓展：推荐学生阅读一些简单的历史书籍或传记，关注作者如何使用过去时态来描述事件，并尝试模仿。

2.5互动交流：鼓励学生与同学进行互动交流，通过对话练习来提高过去时态的实际应用能力。

2.6文化比较：引导学生比较不同文化背景下的过去时态使用习惯，了解不同语言表达中的异同，增强跨文化交际能力。

2.7家庭作业：布置与过去时态相关的家庭作业，如让学生采访家人或朋友，记录他们的过去经历，并在课堂上分享。

2.8自主学习：鼓励学生利用网络资源自主学习，例如观看英语学习频道中的相关视频，或者参加在线英语学习小组，与其他学习者交流学习心得。

2.9绘画创作：让学生尝试绘制一幅描绘过去事件的画，并附上用过去时态写的说明，这样的活动能够结合视觉艺术和语言学习，增强记忆。

2.10定期复习：制定一个复习计划，定期回顾和巩固过去时态的用法，确保学生能够长期记忆并灵活运用。教学反思与总结在今天的英语课上，我们学习了Module2Unit1的内容，重点是过去时态的运用。通过这一节课的教学，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。

首先，关于教学方法，我尝试了多种互动方式，如视频导入、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。我发现学生们对于视频导入非常感兴趣，这让我认识到多媒体资源的运用确实能够有效吸引学生的注意力。同时，小组讨论的环节也让学生们积极参与，相互学习，但我也发现有些学生在小组活动中不够积极，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆开口。

在策略上，我注重了学生对过去时态规则的掌握，并通过大量的例句和练习来巩固这一语法点。然而，我也发现有些学生在实际运用时仍然感到困惑，这说明仅仅讲解规则和做练习还不够，我需要更多地让学生在真实的语境中练习，以提高他们的语言运用能力。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生感到自在。但我也注意到，有时候过于轻松的氛围可能会让学生分心。因此，我需要在保持课堂活跃的同时，也要适时地维持秩序，确保每个学生都能专注于学习。

关于教学效果，我认为学生们在知识上有了明显的收获。他们能够正确地构造过去时态的句子，并且能够用英语描述过去的事件。在技能方面，学生的听说能力得到了提升，他们更加自信地用英语表达。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在着一些问题。例如，有些学生在课堂上不敢开口，害怕犯错。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更多地采用鼓励性的评价，让学生们知道犯错是学习的一部分，重要的是从错误中学习。此外，我也意识到需要更多地关注学生的个性化需求，为每个学生提供适合他们的学习材料和支持。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-过去进行时和过去完成时的区别与用法

-常用的时间状语从句引导词（when,while,after,before等）

②重点词汇：

-常用动词的过去式（如：eat→ate,go→w