Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？单元整体（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit3Healthyorunhealthy？单元整体（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit3Healthyorunhealthy？单元整体（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"单元整体，包括沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册中的词汇、句型以及相关话题的讨论。本单元主要围绕健康与不健康的生活方式展开，旨在培养学生良好的生活习惯和健康意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在五年级阶段所学的健康饮食和锻炼等相关知识相衔接。教材中涉及到的词汇如"healthy"、"unhealthy"、"exercise"、"diet"等，以及句型"Howdoyouusuallyspendyourweekends?Whatdoyouusuallydo?"等，都是基于学生已有的语言基础。通过本单元的学习，学生能够运用所学知识描述自己的生活方式，并在实际情境中进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够运用英语描述健康与不健康的生活方式，提高语言表达和交流能力；培养对健康文化的认识，理解不同文化背景下健康观念的差异；通过比较和分析，发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升查找信息、整合知识和自我管理的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-掌握描述健康或不健康生活方式的词汇，如"healthy"、"unhealthy"、"exercise"、"diet"等。

-学会使用"Howdoyouusually...?"和"Whatdoyouusuallydo...?"等句型进行日常交流。

具体细节如下：

-学生需要能够正确拼读和运用新词汇，例如在句子中正确使用"healthyeatinghabits"（健康饮食习惯）和"unhealthylifestyle"（不健康的生活方式）。

-学生需要能够使用目标句型进行问答，例如询问同学"Howdoyouusuallyspendyourweekends?"并回答相关问题。

-学生需要能够理解并讨论健康生活的重要性，例如通过分享个人经验来讨论如何保持健康。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-区分和使用相似词汇，如"eat"和"eathealthy"，"exercise"和"doexercise"。

-在实际对话中灵活运用目标句型，并能够根据上下文调整语序和时态。

具体细节如下：

-学生可能会混淆"eat"和"eathealthy"的用法，需要通过例句（如"Ieathealthyfoodeveryday."）来强化正确用法。

-学生在运用目标句型时可能会忘记使用正确的时态，例如错误地使用过去时态来描述通常的日常活动（如"Ididexerciseeverymorning."），需要通过大量练习来纠正。

-学生在描述个人习惯时可能会遇到语言表达上的困难，教师可以提供一些常用表达（如"Myfavoriteexerciseisswimming."）作为参考，帮助学生突破这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟餐厅、家庭等场景，让学生在情境中自然地学习和使用目标语言。

2.任务型教学法：设计一系列的任务和活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中练习语言，提高语言运用能力。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和分享，教师通过提问和反馈与学生互动，增强学生的参与感和学习动力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关图片和视频，增强视觉冲击力，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力和口语练习，如在线语音识别和评分系统，提高学生的听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线英语学习网站和应用程序，为学生提供额外的学习材料和自主学习平台。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于健康生活方式的短视频，引导学生关注健康生活的重要性。

2.提出问题：教师提问学生："Whatisahealthylifestyle?Canyougivesomeexamples?"（什么是健康生活方式？你能举一些例子吗？）

3.学生分享：学生根据个人经验，分享自己对健康生活方式的理解和例子。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新词汇：教师通过PPT展示本节课的新词汇，如"healthy"、"unhealthy"、"exercise"、"diet"等，并给出例句。

2.讲解句型：教师讲解并演示"Howdoyouusually...?"和"Whatdoyouusuallydo...?"等句型的用法，通过板书和实际例子进行解释。

3.互动练习：教师邀请学生上台演示句型的使用，其他学生跟读并模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，使用新词汇和句型进行对话练习，讨论健康或不健康的生活方式。

2.角色扮演：教师设置一个情境，如餐厅点餐，学生需要使用目标语言来描述健康饮食。

3.小组展示：每组选派一名代表向全班展示他们的对话或角色扮演。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对教学内容提出问题，如："Whatcanyoudotokeephealthy?"（你能做些什么来保持健康？）

2.学生回答：学生根据问题进行思考，并用英语回答。

3.教师反馈：教师对学生的回答给予积极的反馈，并引导其他学生进行补充和讨论。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师简要总结本节课的重点内容，强调健康生活方式的重要性。

2.作业布置：教师布置相关的作业，如写一篇关于健康生活方式的短文。

教学过程细节说明：

-导入环节通过视频和问题激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-讲授新课时，通过PPT和板书帮助学生理解和记忆新知识。

-巩固练习环节通过小组活动和角色扮演，让学生在实际操作中运用新知识。

-师生互动环节通过提问和回答，增强学生的参与感和学习动力。

-总结与作业布置环节帮助学生回顾所学内容，并为课后学习提供方向。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：提供一些关于健康生活方式的英文文章，如健康饮食、运动的好处等，让学生在课后阅读，增加词汇量和理解能力。

-视频资源：推荐一些英文健康生活方式相关的视频，如健康饮食制作的教程、运动指导视频等，让学生在课后观看，增强实践操作能力。

-文化背景资料：介绍不同文化背景下人们对健康生活方式的理解和实践，帮助学生拓宽视野，理解文化差异。

2.拓展建议

-词汇积累：鼓励学生制作单词卡片，记录本节课学习的新词汇，并定期复习，巩固记忆。

-日常实践：建议学生将所学的健康生活方式应用到日常生活中，如制定健康饮食计划、坚持运动等，并记录自己的实践过程和感受。

-角色扮演：鼓励学生在课后与家人或朋友进行角色扮演练习，使用本节课学到的句型和词汇，提高语言运用能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的健康生活方式经验，讨论如何改善不良习惯，促进学生的交流与合作。

-家庭作业：布置相关的写作作业，如写一篇关于“我的健康生活方式”的短文，让学生将所学知识转化为书面表达。

-自主学习：指导学生利用图书馆或在线资源，自主查找更多关于健康生活方式的信息，增加知识储备。

-跨学科学习：鼓励学生将英语学习与体育、科学等其他学科结合起来，如通过体育活动来实践健康生活方式，通过科学实验来验证健康饮食的效果。板书设计①重点知识点

-健康与不健康生活方式的区别

-健康饮食和运动的益处

-常见食物和运动的英文表达

②重点词汇

-healthy,unhealthy

-exercise,diet

-fruit,vegetable,protein,