Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake （说课稿） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册设计思路本节课以“Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake”为教学内容，针对五年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：

1.导入：通过展示天山天池的图片，激发学生的兴趣，引入本节课的话题。

2.新课展示：讲解课文，引导学生关注过去式动词的使用，让学生通过听、说、读、写的实践活动，掌握课文内容。

3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己或家人游历名胜古迹的经历，锻炼学生的口语表达能力。

4.情境模拟：设置模拟旅行情境，让学生运用所学知识，进行角色扮演，提高学生的语言运用能力。

5.总结拓展：对本节课所学内容进行总结，拓展相关词汇和句型，为学生的后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习课文，使学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的动作或经历，提升学生的英语听说读写能力。

2.思维品质：鼓励学生在分享旅行经历时，运用批判性思维进行自我表达和同伴交流，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：通过讨论和情境模拟，让学生了解中国的名胜古迹，增强国家自豪感，同时培养对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演活动，提高解决问题的能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-一般过去时态的运用：使学生能够正确使用一般过去时态描述过去的事件，如课文中的"ShevisitedtheTianchiLake"。

举例：通过讲解和练习句型"ShevisitedtheTianchiLakelastsummer"，让学生掌握一般过去时的构成和用法。

-关键词汇的学习：如"visited"、"lake"、"mountain"、"beautiful"等与旅游相关的词汇。

举例：通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解和记忆这些关键词汇。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-过去式动词的变化规则：学生可能对不规则动词的过去式变化感到困惑，如"visit"变为"visited"，"go"变为"went"。

举例：通过列表和练习，让学生对比规则变化和不规则变化的动词，如"play"（played）和"see"（saw），帮助学生掌握变化规律。

-句子结构的理解：如何正确构造使用一般过去时态的句子，尤其是含有时间状语的句子。

举例：通过分析例句"ShevisitedtheTianchiLakelastsummer"，让学生理解时间状语"lastsummer"在句子中的作用，并能够模仿构造类似的句子。

-语境中的语言运用：在实际交流中，如何运用所学的词汇和句型进行准确描述。

举例：通过角色扮演活动，模拟旅行场景，让学生在真实的语境中练习使用一般过去时态和相关词汇，如描述一次旅行的经历。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的天山天池图片、旅行相关的词汇卡片，以及动画或视频片段，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便于学生进行互动讨论和角色扮演活动。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一些天山天池的美丽图片来吸引学生的注意力，并提问：“你们知道这是哪里吗？有人去过吗？”让学生自由分享他们对天山天池的了解和印象。

-接着，我会简要介绍天山天池的地理位置和特点，为学生提供一个背景知识，为学习课文做好铺垫。

2.课文展示与理解

-我会播放课文配套的音频，让学生第一次听懂课文的大意，并回答一些简单的问题，如：“课文中的主人公去了哪里？”、“她是在什么时间去的？”来检查学生的理解程度。

-然后，我会带领学生一起阅读课文，指出并解释生词和关键短语，如“visited”、“TianchiLake”等，确保学生理解这些词汇的意思。

-接下来，我会让学生分角色朗读课文，以增强他们的语音语调和流利度，同时加深对课文内容的理解。

3.课文内容探究

-我会引导学生深入探讨课文内容，通过提问：“课文中的主人公为什么去天山天池？”、“她觉得天山天池怎么样？”等问题，让学生思考课文的主旨。

-学生会被鼓励分享他们对课文的理解，我会根据学生的回答进行适当的补充和解释，确保他们理解课文的深层含义。

4.语法点讲解

-我会特别强调一般过去时态的用法，解释如何构成过去式动词，并通过例句展示其用法，如：“ShevisitedtheTianchiLakelastsummer.”

-学生将进行一些练习，如将一些动词变成过去式，并用这些动词构造句子，以巩固他们对一般过去时态的理解。

5.小组讨论

-学生将被分成小组，并要求他们讨论以下问题：“如果你去天山天池，你会做什么？”、“你觉得那里的风景怎么样？”

-每个小组将有机会分享他们的讨论结果，我会对他们的回答给予积极的反馈和指导。

6.角色扮演

-学生将参与一个角色扮演活动，模拟旅行场景。我会分配角色，如“旅行者”、“导游”等，并要求他们使用课文中的词汇和句型进行对话。

-通过角色扮演，学生将有机会将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的口语交流能力。

7.练习与应用

-我会提供一些练习题，让学生独立完成，以检验他们对课文内容和语法点的掌握程度。这些练习可能包括填空、改写句子等。

-学生将有机会练习描述他们自己的旅行经历，使用一般过去时态和相关的词汇，以巩固他们的学习。

8.总结与反馈

-最后，我会对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点，并回答学生可能提出的问题。

-我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在英语学习中继续努力，并布置一些家庭作业，以巩固他们在课堂上学到的知识。

9.作业布置

-学生将被要求完成一些书面作业，如写一篇关于他们自己去过的一个地方的短文，使用一般过去时态描述他们的经历。

-我会强调作业的要求，并给予学生足够的时间来完成任务。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文化知识：介绍天山天池的历史背景、地理位置、自然景观以及与之相关的民间传说，如“天山天池的传说”等，帮助学生更深入地理解课文内容。

-旅行词汇拓展：提供更多与旅行相关的词汇和短语，如“scenery”（风景）、“touristattraction”（旅游景点）、“souvenir”（纪念品）等，丰富学生的词汇量。

-阅读材料：选择一些简短有趣的英文旅行故事或日记，作为课后阅读材料，让学生在阅读中巩固和运用所学知识。

-语法练习：提供一些关于一般过去时态的练习题，包括填空、改写句子、翻译等，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展建议

-文化探究：鼓励学生在课后收集有关天山天池的资料，如图片、视频、文章等，并在课堂上进行分享，增加学生的文化意识。

-角色扮演活动：组织学生进行更复杂的角色扮演活动，如模拟旅行社的咨询场景，让学生使用所学的旅行词汇和句型进行交流。

-家庭作业：布置学生写一篇关于自己或家人旅行经历的短文，要求使用一般过去时态，并在课堂上进行展示和讨论。

-互动游戏：设计一些与旅行相关的互动游戏，如“旅行问答”、“记忆卡片”等，让学生在游戏中学习和复习词汇和语法。

-课后阅读：鼓励学生阅读拓展阅读材料，并在下次课堂上讨论他们的阅读体会，提高学生的阅读理解能力。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习，鼓励家长与孩子一起讨论旅行经历，或一起查找有关天山天池的资料，增强家校合作。

-学习小组：组建学习小组，让学生在小组内互相练习使用一般过去时态描述过去的事件，提高学生的合作学习和自主学习能力。

-评估与反馈：定期对学生的学习情况进行评估，给予及时的反馈，帮助学生识别自己的优势和需要改进的地方，促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点

-一般过去时态的构成和用法

-与旅行相关的关键词汇

-课文中的关键句型和表达方式

②重点词汇

-visited,lake,mountain,beautiful,scenery,lastsummer

-went,saw,played,visited（不规则动词过去式示例）

③重点句子

-"ShevisitedtheTianchiLakelastsummer."

-"Thescenerytherewassobeautiful."

-"Wewenttothemountainandplayednearthelake."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演和情境模拟来提高学生的参与度和实践能力，这样的互动式教学方式能够让学生更自然地运用英语。

2.我引入了多媒体资源，如视频和图片，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解课文内容。

3.我鼓励学生进行小组讨论，这样可以培养他们的团队合作精神和批判性思维，同时也能够提高他们的口语交流能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现有时候对学生的监督和指导不够细致，导致部分学生可能在课堂上分心或参与度不高。

2.在教学组织上，课堂活动的安排有时显得过于紧凑，学生可能没有足够的时间消化和练习新知识。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本和教材，而没有充分挖掘学生的实际需求和兴趣点。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学过程，我计划在课堂上实施更严格的学生管理策略，例如定期检查学生的学习进度，对分心