全国英语教师赛课一等奖人教版英语七年级上册（人教2024年新编）《Unit4 SectionA》教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目Unit4MyFavouriteSubjectSectionA(1a-1d)课时课型第1课时听说课主题情境学校生活授课教师语篇研读【What】以学校为情景，生生或师生谈论最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因：对话1：FuXing和Ella谈论Ella最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。对话2：MsGao和Peter谈论Peter最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。【Why】帮助学生学会问答最喜欢的科目及原因，在对话中表达自己的学科兴趣和喜好。同时学会表达同学喜欢或不喜欢的科目以及原因。【How】对话1是比较典型的学生两两日常对话，涉及介绍初中生所学学科的词汇，利用一般疑问句和特殊疑问句谈论自己喜欢和不喜欢的科目以及原因。对话2是典型的师生日常对话，同样涉及介绍初中生所学学科的词汇，以及问答学科喜好的核心语言。利用一般疑问句和特殊疑问句谈论自己喜欢和不喜欢的科目以及原因。提出“每门科目都很重要”的观点。该对话情节简单，易于理解，具有教育意义。学情分析学生在小学阶段和本书前几个单元学习过一些简单的科目名称和问答一般疑问句、what和why引导的特殊疑问句。学生不了解生物、地理、历史、信息技术等小学未学过科目的英语表达，可使用的句型较为单一，能用的词汇也有限，语言准确性也有待提高。使用不同练习形式训练学生对不同科目单词和句型结构的掌握。使用评价量表帮助学生提高语言使用的准确度和得体性。课标要求Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。教学目标通过本节课学习，学生能够：1.用恰当的听力策略（根据所给信息预测听力主题、提取听力关键词）听懂讨论最喜欢科目及原因的对话，并获取、梳理对话中生生之间以及师生之间谈论该话题可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话。（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Ella和Peter最喜欢、不喜欢的科目及原因。）（应用实践）3.在班级内，与同学进行多轮次对话，谈论最喜欢的科目及原因,最后能够做一个简短的小组报告。（迁移创新）教学重难点学习重点：常见科目的英语表达。使用一般疑问句和特殊疑问句问答最喜欢的科目及原因。学习难点：使用because引导的句子回答why引导的特殊疑问句。核心语言【核心句型】询问喜好-What'syourfavouritesubject?-Myfavoritesubjectis.../Ilike...,butIdon'tlike...询问原因-Whydoyoulike...?/Whydon’tyoulike...?-Becauseit'suseful/exciting/important/fun/boring/hard.../I...询问上课内容-Whatclassesdoyouhavetoday?/Whatotherclassesdoyouhavetoday?-Ihavemusicandart.【核心词汇】科目名称subject,art,biology,Chinese,IT,English,geography,history,maths,music,PE表示喜好的形容词表示喜欢fun,important,useful,exciting表示不喜欢hard,boring教学工具PPT，教材。教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法。预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说或者表达用词不准确的现象。解决方案分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话和作报告等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（2min）1.Greeting.2.TheTguideSstolookatthepictureandguesswhatclasstheyarehavingandtheirfeelings.学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论自己喜爱的科目及原因。利用图片，引导学生思考，导入本单元话题。通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。效果评价：观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。Part2：学习理解（8min）TheteachershowSsavideoandaskwhatthevideoistalkingabout.TshowsSssomepicturesandaskthemtopracticetheimportantsentencepatterns:—What’syourfavouritesubject?—Myfavouritesubjectis...3.TguidesSstofinishthetask1aandtalkabouttheirfavouritesubjectsandwhy.观看视频，思考视频是关于什么主题。根据图片练习目标句型。完成1a任务，练习目标句型。通过观看视频，思考视频是关于什么内容。根据图片，练习目标句型，激发学生学习兴趣和对即将所学知识形成期待。学习科目名称，练习目标句型，为完成听力任务做好铺垫。效果评价：教师观察学生能否能够准确表达学科名称以及练习目标句型。Part3：应用实践（14min）TguidesSstofinishthetaskin1b.Tasksstudentstofinishthetaskin1c—Listenagainandcirclethewordsyouhear.TleadsSstothinkabouttwoquestions:①Doyouthinkeverysubjectisimportant?②Whatwillyoudoifyoudon’tlikeasubject?Tasksstudentstolistenandimitate.Atthesametime,Ssneedstopayattentiontotheirpronunciationandintonation.听听力，完成书本1b任务。完成书本1c任务。拓展思考问题。跟读录音并模仿录音的语音语调。通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。通过圈出关键词培养学生抓住关键信息的能力。通过深度思考，培养学生的批判性思维。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。效果评价：教师根据学生在听面试对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。观察学生是否能够深度思考问题，培养学生批判性思维。Part4：迁移创新（11min）1.Taskstudentstofinish1d--Talkaboutyourfavouritesubjectatschool.Saywhyyoulikeit.2.Taskstudentstopractice：Workingroupsandinterviewyourgroupmembersabouttheirfavouritesubjects.Thentrytomakeareport.3.Tasksstudentstoactoutinthestage.完成书本1d部分。小组合作编写对话，然后介绍自己以及小组成员喜欢的科目以及原因。练习对话并进行汇报展示。对话练习的脚手架在前一个环节已经搭建好，根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。通过对话展示，帮助学生巩固所学知识，并且学会实践运用。效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在对话展示过程中的情况，评价教与学的成效。Part5：回顾总结（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）Texplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：随堂小练（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：家庭作业LevelB:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelA:Trytoaskmoreclassmatesabouttheirfavouritesubjectsandmakeareport.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目Unit4MyFavouriteSubjectSectionA(Pronunciation-2f)课时课型第2课时语音课+听说课主题情境学校生活授课教师语篇研读【What】正确朗读双元音音素/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/并了解连读规则。2a对话仍然围绕“最喜爱的学科及其原因”展开。对话设置的场景是Binbin、Emma和Meimei三人在课间聊天。Binbin询间Emma并得知Emma和Meimei的下一节课是历史而历史课是Emma最喜欢的学科，由此他们三个人开始谈论各自最喜爱的学科及其原因。【Why】该对话的内容比之前的对话内容更加丰富，三位学生在陈述原因时，不仅使用了形容词，而且给出了更为具体的解释。学生喜欢一门学科的原因有多种多样，不仅仅是个人的爱好和能力，还有可能是因为一位老师而喜欢一门学科。同时在对话中还体现了同学之间互帮互助的优良品质。【How】本对话属于三个学生的日常对话，语言简练易模仿，为学生完成后续的口语输出任务提供了必要的语言支架和内容要点。同时还渗透了学习策略和学习态度的培养，引导学生反思自己对待不同学科的态度，学会互帮互助，进一步完善自己的学习策略和学习方法。学情分析学生在前几个单元已经学习到单元音的发音，对本单元双元音的学习打下了一定的基础。第四单元的第一课时已经学到了各个科目的表达，以及询问最欢的科目和原因的句型结构。但是好很多学生的语言表达能力还不够。因此在本课时，可以根据对话内容引导学生总结可以使用的形容词和句型等，学会在表达原因的同时，会说出更加精准的理由。课标要求1.能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。2.能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。3.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。4.在个人介绍的对话中，梳理发/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/音的字母及字母组合，了解连读的发音规则。教学目标本单元学习后，学生能够：1.听辨并正确朗读双元音音素/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/以及含有这些音素的单词。2.通过听读模仿训练感受连读现象，了解连读规则，在自然流畅的语流中自然使用连读。3.通过观察图片细节推测对话语境及人物活动，能够通过听读对话获取文本关键信息，理解对话中人物喜欢的学科及其原因。4.通过听对话发现其中的连读现象，在连贯、流畅的语流中正确使用连读5.就不同学科发表自己的看法，理解不同学科的价值。教学重难点学习重点：1.听辨并正确朗读双元音音素/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/以及含有这些音素的单词。2.观察图片细节推测对话语境及人物活动，能够通过听读对话获取文本关键信息，理解对话中人物喜欢的学科及其原因。学习难点：观察图片细节推测对话语境及人物活动，能够通过听读对话获取文本关键信息，理解对话中人物喜欢的学科及其原因。核心语言【语音知识】总结发/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/音的字母及字母组合，了解连读的规则。【核心短语】nextclass,learnabout,begoodwith,helpsb.withsth.,helpsb.(to)dosth.,lookat【核心句型】What’sournextclass?Whydoyoulikeit?It’s+adj.+(forsb.)+todosth.MyEnglishteacherisreallynice.Ilikeallthesubjectsbutmyfavouriteismaths.I’mgoodwithnumbers.Canyouhelpmewiththissubject?lookatsb./sth.教学工具PPT，教材。教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法。预设问题学生在谈论自己喜欢的科目和缘由时，可能会产生词汇储备不够或者表达用词不准确的现象。解决方案分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图选择正确词语进行对话，提供对话素材和框架辅助创编新的对话等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（3min）1.Greeting.2.TheTguideSstowatchthevideoandtrytofindouthowmanydiphthongsinthevideo.学生观看视频找出视频里的双音节。利用视频，导入新课，激发学生的学习兴趣。效果评价：观察学生能否正确读出展示的八个双元音，能否正确说出发这几个音标的字母或字母组合。Part2：Pronunciation（10min）1.Theteacherasksstudentstolistenandrepeatthepronunciation.2.TheteacherguidesSstosummarizetherules.3.TguidesSstonoticehowthewordslinktogether.跟读录音，掌握八个双元音的发音。总结发音规则。听录音，注意单词连读规律。复习音标，找出发这几个音的字母或组合。通过找出发这几组音标的字母或字母组合，帮助学生记忆单词，并且通过分解发音方式、观看发音视频，帮助学生掌握正确的发音。通过跟读，感知单词的连读。效果评价：教师观察学生能否准确找出发这几组音标的字母或字母组合，掌握正确的发音方式，观察学生是否能够找出连读规律。Part3：Listening（11min）1.Tasksstudentstolookatthepicturein2aandguess.Thenanswerthefollowingquestions：①Wherearethey?②What’stherelationshipofthem?③Whataretheydoing?3.TguidesSstofinishthetaskin2a.4.2bTguidesSstoreadtheconversationandcompletethetable.5.TasksSstolistenagainandpayattentiontothewordsthatlinktogether.Thenroleplaytheconversation.观察2a的图片并回答问题。完成2a的练习。完成2b的练习。再次听听力，注意单词的连读，并进行角色扮演。通过观察图片，学会提前预测图片信息，为阅读做好铺垫。听录音，填写对话中的空格。可以选择先写下关键词，然后再完成整个单词。快速阅读对话，找出关键信息，完成表格，培养学生抓住关键信息的能力。掌握所学发音技巧，通过角色扮演感受角色感情，巩固连读发音技巧。效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，填写的单词是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。观察学生能否准确地、快速地在原文中找到Emma,Binbin和Meimei最喜欢的科目及其原因，并能用准确的语言填写表格。Part4：Production（11min）1.Taskstudentstotalkaboutdifferentschoolsubjectsandputthemindifferentgroups.2.Tleadsstudentstoworkingroups,interviewtwoclassmatesandtakenotes.3.Tleadsstudentstogiveareportontheinterview.Useyournotesin2e.谈论不同的学校科目，然后把这些科目分类。小组合作，采访同学然后做记录。以口头汇报的形式转述小组访谈的内容，包括不同小组成员所喜爱的学科及相关原因，总结所学科目以及能够描述这些科目的形容词，加深学生对词汇的记忆和理解。通过创设小组访谈的情境，让学生运用所学活题词汇和核心句式进行交流。这一活动不仅要求学生充分运用SectionA所学的语言进行表达，还旨在巩固和加强学生对动词第三人称单数形式的运用。效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在展示过程中的情况，评价教与学的成效。Part5：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：Languagepoints（5min）Texplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：Exercises（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：HomeworkLevelB:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelA:Talkaboutyourfavouritesubjectswithyourfamilymembersandyourreasons.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。语音活动的设计让原本枯燥的语音学习变得生动有趣，极大调动了学生的学习积极性。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目Unit4MyFavouriteSubjectSectionA(GrammarFocus)课时课型第3课时语法课主题情境学校生活授课教师语篇研读【What】本单元的核心语法项目是连词and、but、because的功能和用法。活动3a列举了包含连词and、but、because的典型句式，让学生观察并归纳三个连词的表意功能。活动3b是句子层面的练习，要求学生根据句子意思将两个分句组成完整句子，同时关注三个连词不同的表意功能。活动3c是短文填空练习，短文紧扣单元主题，以一位学生的口吻讲述了自己喜欢的学科，文中特别提到，他(她)虽然不擅长学习科学，但是因为一位好老师喜欢上了生物学科。该活动要求学生在理解短文内容的基础上正确运用三个连词(and、but、because)连接句子。活动3d是开放式的口头输出活动，主要让学生基于所列问题对同学进行口头调查，了解他们最喜欢的上学日及原因，包括当天的课程安排和喜欢的科目等。最后，学生将灵活运用本单元的核心语法项目，完成调查问答。【Why】本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握连词and,but和because的使用，并学会在语境中合理使用连词and、but、because进行表达，做到自然得体。【How】通过发现式语法学习，引导学生通过小组合作，发现and,because,but这三个连词的用法。实现形式-意义-用法的三维一体化。后续通过单词、句子和语篇的练习形式巩固所学知识。这篇语篇的意义在于让学生能通过作者对生物课的喜爱，展示了好的教师如何通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，即使学生面对困难，也能在老师的帮助下克服挑战，从而促进学生的全面发展。最后通过总结3c文章结构，为后面3d的输出做好铺垫，学生需要灵活运用本单元的核心语法项目，完成调查问答。学情分析学生通过前面两个课时的学习，已经能够简单谈论自己喜欢的科目及其原因，但是要形成一个完整的语篇，并深入地谈论还有一定的困难。另外学生对and,because,but这三个连词表示的逻辑关系还不太清楚。因此要引导学生观察语法形式，小组合作进行探究找出规律。引导学生总结介绍他们喜欢的科目的及其原因的关键词，并拓展更多的方面，帮助学生搭建好写作的脚手架。课标要求1.能听看懂所给例句，获取关键信息，总结语法规律。2.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。3.能在语境中合理使用连词and、but、because进行表达，做到自然得体。教学目标通过本节课学习，学生能够：1.理解并归纳连词and、but、because的表意功能和用法。2.在语境中合理使用连词and、but、because进行表达，做到自然得体。3.谈论自己喜欢的科目并解释原因。4.调查其他成员喜欢的科目以及解释原因。教学重难点学习重点：在语境中合理使用连词and、but、because进行表达，做到自然得体。学习难点：调查其他成员喜欢的科目以及解释原因。核心语言【语法知识】理解并归纳连词and、but、because的表意功能和用法。【核心句型】Ihave...today.....and......but......because...learnaboutsthbegoodatsth/doingsthhelpsbwithsthhelpsb(to)dosthwalktomakesb+adj./makesbdosth教学工具PPT，教材。教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法。预设问题学生在创编介绍自己或他人喜欢的科目及其原因时可能会产生无话可说或者表达用词不准确的现象。解决方案通过小组合作，探究语法规律，再进行巩固练习。引导学生总结语篇重点信息，并且学会迁移创新。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin(3min）1.Greeting.2.TheTguidesSstowatchthevideoandtalkabouttheirfavouritesubject.3.TheTleadsSstotalkabouttheirfeelingstowardssomesubjectsandexplainthereasons.观看视频，谈论自己最喜欢的科目。谈论自己对某些科目的看法并解释原因。利用视频，导入话题，激发学生学习兴趣，复习已学知识。通过谈论自己对某些科目的看法，引出and，but，because的用法。效果评价：观察学生是否可以根据视频说出相关科目，并利用目标语言谈论自己最喜欢的科目名称。并初步感知and，but，because的用法。Part2：Presentation（10min）1.Theteacherasksstudentstoreadthesentencesandfindouttheconjunctions.2.TheteacherguidesSstoworkingroupsandfillintheblanks.3.TheteacherguideSstoworkingroupsandsummarizetheusageofand，but，because.读语法聚焦的句子，找出其中的连词。小组合作，在空格处正确填写and，but或者because。小组合作总结and，but和because的用法。通过朗读语法聚焦部分的句子，找出句子中的连词。小组合作发现语法规律,总结语法用法。效果评价：教师观察学生能否准确总结and，but，because的用法。Part3：Practice（11min）1.TguidesSstofillintheblanksusingand,but,because.2.Tasksstudentstofinishthetaskin3b.3.TheTasksSstofinishtheta