北师大版一年级数学下册电子教案

学校：执教教师：使用时间：姓名123456789姓名“数与代数”教学内容占了很大的比重有四个单元，分为两个部分，“图形与几何”安排在第二单元“观察物体”和第四单元“有趣的图“综合与实践”设计了“分扣子”和“填数游戏”两个"数学好玩"的教学进度安排教学进度安排 1 4 6 8 课题基本信息课题北师大版二年级册别单元第一单元1.教材内容分析：本节课是20以内数的退位减法的起始课，教科书借助学生熟悉的“买铅笔”的情境。帮助学生学习十几减9的计算。这节课既是学生学习退位减法的起始课，又是学习退位减法2.学生情况分析：学生在一年级已经经历了10以内数的加减法和20以内数的进位加法、不退位减法的学习，不但掌握了相关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合成与分解的知识，这就为学3.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流、情境创设，多媒体辅助教学2.学习目标与学习效果评价设计评价方式与内容1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退生评、师评，全班交流评价的算一算的过程中掌握十几减93.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。3.学习重难点及突破方法学习重点：探究算法,正确计算。学习难点：理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。突破方法：利用直观材料小棒，引导学生在观察、操作、比较合作与交流等活动中理解算理。4.教学过程教学环节及预计时间一、创设情境师生活动2.快乐抢答：十几的组成。师：刚才小朋友们拍手游戏玩的很热闹啊！下面我们再来比一比看谁抢答得最快。12可师：小兔子夸我们班的同学上课坐的真(出示情境图)提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?引导学生说出数学信息，提出数学问题，并尝试列出算式，揭示课题。谈话:你有办法算出15-9等于几吗?想一想、摆一摆,把你的算法和小组内的小朋友说一设计意图教师备注以游戏的形式，激发学生的学习兴趣。在贴近学生生活的情境中，培养学生从中寻找数学信息，提出数学问题，并解决问题本节设计,突出表现为“算法多样化”,且在探究各种算法的过程中,充分让学生在动手操作的基础上,学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。(2)全班交流汇报，教师课件展示。生1:我是从15根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,还剩6根。去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根生3:我是先从15根小棒里,去掉5根,再去生4:我是这样想的,因为9+6=15,所以生5:我用计数器计算。个位上不够减9，我就用十位上的一个珠子拿来减，十位上的一表示10个一，10个一减去9个一等于1个一，再把这个一与个位上原有的5合起来就师：同学们，他的方法为什么在十位减了1却在个位上加了1呢？这两个1表示的意义下的1，表示的是1个“一”，而十位上的1表示的是一个“十”。师：也就是说，相同的数字在不同的数位上表示的意义不同。(3)对比方法，发现联系。刚才同学们用各种不同的方法计算出了15-9=6,你都读懂了生2：方法二和方法五都是先用十位上的1当十去减9，再把剩下的1和个位上的5合起来是6。生3：方法一和方法三都是先用个位上的十去减4，最后剩下6。生4：我发现其实方法一、二、三和五都用到了把十位上的1当十去减。个位上的数不够减时，可以向十位上借1当个位上的10个一再去减，剩下的数和个位十法”(4)小结强化:在这几种方法中,你最喜欢哪一种?请你再次把自己最喜欢的方法介绍给同桌听一听。(2)用你最喜欢的方法说说你是怎样计算(4)歌诀小结：十几减9最简单，十位退1通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习的主动性。此时,教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的算法,促进内变没了，个位上的数加1。1.完成教材第3页“练一练”第1题。让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。2.完成教材第3页第2-5题。引导学生理解题意，独立在教材上完成。提问:今天这节课,你学会了什么?有哪些收获?你认为自己今天的表现怎样?通过练习巩固检验学生是否能正确计算十几减9的退位减法，并解决相关的简单实际问题。培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。帮助学生梳理这堂课的知识，并评价自己的课堂表买铅笔（十几减9的退位减法）6.教学反思与改进课题基本信息课题北师大版捉迷藏年级二年级册别单元第一单元1.教材内容分析：本节课是20以内退位减法的第二课时，教科书借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。2.学生情况分析：学生已经从上节课中，通过具体情境，感受十几减9的多种方法，并能正确计算十几减9的退位减法，所以本课可以利用知识的迁移，让学生自主探索十几减8的计算方法，并解决简3.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流、情境创设，多媒体辅助教学2.学习目标与学习效果评价设计评价方式与内容1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。生评、师评，全班交流评价的方式，2.能正确计算十几减8的减法，并简单运用。能在活动中自主探索十几减8的退位3.学习重难点及突破方法学习重点：学会正确的计算十几减8的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。突破方法：从直观材料小棒到数线再到离开模型进行，引导学生逐步理解算理。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动13－9＝15－9＝17－9=是周六,小红和同学们约好了来小红家玩捉迷藏游戏。瞧,班长丫丫在和同学们说什么呢?请同学们认真观察,从图中你们发现了什么?能提出什么设计意图教师备注知之前,再现与新知8加几的知识,为将12―8＝17－8=三、巩固练习三、巩固练习四、回顾总结四、回顾总结6.教学反思与改进6.教学反思与改进课题基本信息课题北师大版快乐的小鸭年级二年级册别单元第一单元1.教材内容分析：本课是在学生已经经历了探索十几减9、十几减8的退位减法基础上，继续探索十几减7，6的退位减法。教材在编排上按照“计算-解释-应用”的思路，先重点探讨十几减7的算法，再此基础上类推十几减6的算法。2.学生情况分析：学生已经具备一定的退位减法基础。3.教学方式与教学手段：自主探索、交流汇报、情境创设、多媒体辅助教学2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.在具体情境中，运用已有的生活经验和在十几减9、8计算的基础上通过说、摆、放等方式自主探索十几减7、6的计算方法。生评、师评，全班交流评价的方3.能理解他人的不同算法，体会计算方法的多样化,培养学生思维7、6的计算方法，理解算理。3.学习重难点及突破方法突破方法：利用结构图的形式将数的分解的过程呈现出来，帮助学生更好地理解算理。4.教学过程教学环节及预计时间一、创设情境二、自主探究师生活动头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(谜底:小鸭子)师:今天我们就来解决一个有关小鸭子的问题。（板书课题：快乐的小鸭）1.引导学生认真观察情境图，从中你了解到哪些信息?学生回答,教师关注学生是否把课件中的数学信如:岸上原来一共有12只小鸭子,有7只到河里2.引导学生提出数学问题，并尝试解答。生:岸上还有几只小鸭子?师:岸上原来有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了,要求岸上还有几只小鸭子,怎样列式?学生说算式,教师板书:12-7。3.用小棒代替小鸭子。学生试算,教师巡视指导。4.学生可能出现的算法:设计意图根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,设计了猜谜语的游戏,一下子就能调动起学生学习数学的积极性和注意力,从学生可以用自己的话来复述,只要能表达出图意即可。培养学生提问的能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后学习打下基础。本节设计突出表现为学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,增强学生学习教师备注三、巩固练习钟)四、回顾总结(1)12-2=10,10-5=5。(2)10-7=3,3+2=5。(5)因为5+7=12,所以12-7=5。根据学生给出的方法，课件动画展示。5.讨论交流：你认为哪种方法简便,讲给你的同个位上的数加3。1.尝试应用：计算11-6和14-6。学生独立完成,教师巡视指导,了解学生的情况。重点是让学生说说计算方法或者摆一摆。歌诀小结：十几减6很简单，十位退1变没了，学生独立完成时,教师巡视,了解学生是否列出两个算式。交流算法时首先要给予肯定,并说出师:看小动物们在踢足球,你能列出算式吗?学生独立完成。集体订正。师:今天我们学习了十几减7、6,你能自己编几道这样的数学题吗?请大家把自己编的题写在练习本上,写完后同桌两人互相交流分享。意增加了“你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的方法,促进内化。通过计算比较,促进计算方法的掌握,提高熟第3题“请你列式并计算”这一开放性问题的抛出,更让学生有了深入思考的空间。在编数学故事的环节，进一步加深学生对减法问题的理解与应用。③因为7+（5）=12,所以12-7=5。6.教学反思与改进课题基本信息课题北师大版开会啦级册别单元第一单元1.教材内容分析：本节课是在学习了从总体中去掉部分求意义下的减法。教材设计了学生熟悉的开会的情境，提出“每人坐1把椅子，够吗”“还缺几把椅子”这两个问题，抽象出算式，丰富对减法意义的理解，目的是让学生理解“比较两个数量的多少”可以用减法解决，体会减法与日常生活的密切联系。2.2.学生情况分析：学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了一定的活动经验，并通过前几课时的学习掌握了十几减9、8、7、6、的计算方法，但计算不熟练，要继续练习。3.教学方式与教学手段：自主探索、交流汇报、演绎概括、情境创设、多媒体辅助教学2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容学知识解决简单的实际问题。2.结合具体情境，通过实际操作活动，进一步体会减法3.培养善于思考，认真倾听的学习习惯。中，运用知识解决简单的实际问题。3.学习重难点及突破方法学习重点：拓展减法的意义——比多少，巩固十几减7、减6的退位减法。学习难点：理解减法的意义，灵活选择计算方法。突破方法：利用画图比较的方法找出数量关系，让学生体会减法的实际意义。教学环节及预计时间师生活动小朋友们都喜欢做游戏吧，现在我们来做一生：椅子数量少，玩游戏的小朋友多,我们要师：游戏的时候可以抢，要是在生活中发生了入新课----开会啦设计意图教师备注通过有趣味的游戏提高学生学习数学育，教育学生生活中1.出示情境图，引导学生看图说说你从中获得（每人一把椅子，够坐吗？）（还差几把椅子？）3.用学具摆一摆请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几指名学生展示交流。4.谁能列出算式？说明理由。11-7=4（把）5.学生探索方法，并同桌之间进行交流。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）4.小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法算这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，增强学好数学的信心与愿望。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈不给过多的结论性东西，不限制学生的在练习中，进一步提升学生发现数学信息的能力，培养学生解决简单实际问题的能力。并通过口算练习，小组活动，提高学生的计算水平。帮助学生梳理这堂11－7＝4(把)6.教学反思与改进课题基本信息课题跳伞表演（一）学科数学年级单元第一单元级版本北师大版册别下册伞比黄伞多几个”和“蓝伞比黄伞少几个”的问题，进一步让学生领悟不管是求多几个还是求少几个，其实都是同一类的问题，只是说法不一样都可以运用加减法来解决。2.学生情况分析：通过前几课的学习，学生对比较意义下的减法有了一定的认识，对十几减9、87、6的减法已经有一定的计算能力和计算方法，并且有了用画图的方法分析比较意义下的减法问题的经验。因此，学生对求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算的理解并不太困难。3.教学方式与教学手段：自主探索、交流汇报、演绎概括、情境创设、多媒体辅助教学2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对全班交流中评价、师评与生评结合等方式，在具体减法意义的认识。情境中，解决“一个数比另一个数多（或少）多少”2.培养提出数学问题的意识和能力。3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学3.学习重难点及突破方法学习重点：初步学习解决“一个数比另一个数多（或少）多少”的问题。学习难点：使学生进一步体验减法的含义。突破方法：利用画图比较的方法找出数量关系，丰富对减法意义的认识。教学环节及师生活动设计意图教师备注预计时间1.出示跳伞运动图片。2.今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想2.今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想（2分激发学生的学习兴1.请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数3.学生根据找到的数学信息与小组同学讨论，这一活动中放手让提出数学问题。学生自己去提数学5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞充分相信学生，有多几个？”的问题，这节课我们就重点来解决助于拓展学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立维空间，培养学生的自主探究、独立让学生从中体会乐注重让学生自主探究问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样(1)现在老师用圆片来表示降落伞，谁愿板上来摆一摆。(学生板演)在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整多了几个？(红色降落伞比黄色降落伞多8个)课件动画展示一一对应。板书：14－6＝8(个)让学生说出14、6、8表示的意思。(2)“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”学生独立解决问题，汇报交流算法。(3)小结：求“一个数比另一个数多（或少）多少”都用减法计算。1.出示教材第10页“比一比，算一算”。让学生看图说说，再列出算式。在练习中，进一步让学生体验加减法帮助学生梳理这堂2.完成教材第在练习中，进一步让学生体验加减法帮助学生梳理这堂3.完成教材第11页“练一练”第2题。要求学生观察图，自己列式，说说计算方法及各数表示的意义。5.板书设计跳伞表演6.教学反思与改进课题基本信息课题跳伞表演（二）学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本课是“跳伞表演”的第二个课时，通过创设奶奶家两天母鸡生蛋的个数，培养学生根据已知信息提出比多比少的问题，进一步巩固减法的意义，感受数学与生活的联系，探究十2.学生情况分析：通过上节课的学习，学生已经初步理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”的数学问题需要用减法计算，会比较两个数的大小，具有继续探索十几减几退位减法的计算方法的3.教学方式与教学手段：自主探索、交流汇报、演绎概括、情境创设、多媒体辅助教学2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较全班交流中评价、师评与生评结合等方2.能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决3.培养提出数学问题的意识和能力。3.学习重难点及突破方法学习重点：进一步学习十几减几的数学运算形式，运用所学知识解决实际问题。学习难点：能根据不同的情景，解决生活实际中的数学问题。突破方法：借助有趣的情境，利用画图比较的方法，提出问题，并解决问题。教学环节及预计时间一、复习导入师生活动设计意图教师备注1.算一算11－8=16－8=13－6=13－7=15－6=14－9=15－9=17－8=因为有前面的学习基础，所以学生都能将前面所学方法进行迁移，很快把比较多少的问题利用减学生在已有经验基2.上节课我们解决了跳伞表演中的数学问题，这节课我们一起走进农场，看看有哪些数学问题等着我们去解决吧！1．(出示农场鸡生蛋情境图)师：你能说说这幅图的意思吗？从图中你能生：从图中我们知道这些母鸡昨天生了11个鸡蛋，今天只生了5个鸡蛋。师：那么怎么计算今天比昨天少生了几个鸡生：用昨天生的鸡蛋的个数减去今天生的鸡蛋的个数，也就是11－5。师：11－5怎么计算呢？可以用小棒来摆一二、自主探究三、巩固练习四、回顾总结2．教师小结。通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这个数学问题，你们真了不起，请你们继续发扬这种探索精神。3．教材第11页“试一试”，算一算，你发11－2＝12－3＝13－4=学生独立解答，师生讨论交流得出：这三个算式的结果都等于9。这三个算式中，被减数和减数都相应的加1，结果不变。歌诀记忆：十几减几退位减，十位退1变没了，减5个数加上5，减4个位加上6，减3个位加上7，减2个位加上8。1.完成教材第12页“练一练”第3题。(2)根据情境图列出减法算式。2.完成教材第12页“练一练”第4题。集体交流，订正答案。3.学生独立完成教材第12页“练一练”第54.完成教材第12页“练一练”第6题。(1)说一说，用一句话描述一个数，教师出示5.完成教材第12页“练一练”第7题。师：这节课你们学到了什么？高兴吗？老师和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们的身边。础上，大胆放手，让学生自己去探索十几减5，4，3，2退位减法的计算。大部分学生都能正确计算并说清楚想法，对于少部分有困难的学生，可以让其借助小棒或数线，摆一摆不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。帮助学生梳理这堂跳伞表演（二）11－5＝6(个)6.教学反思与改进课题基本信息课题美丽的田园学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：教材中创设了“美丽的田园”这一情境，给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能力达到正确与熟练的要求。2.学生情况分析：学生对20以内的加减法算数掌握较好，学生能较快从具体情境中提取数学信息，但是对提出问题并解答这方面的能力较薄弱。3.教学方式与教学手段：合作交流、自主探究、情境创设、多媒体辅助2.学习目标与学习效果评价设计评价方式与内容1.初步发展从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并解答的能力。全班交流中评价、师评与生2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。评结合等方式，能从具体情3.初步发展有条理地思考问题的习惯。境中提取数学信息，提出数4.能用所学知识解决简单的实际问题、体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。3.学习重难点及突破方法学习重点：巩固20以内数的加减法，逐渐达到计算正确熟练。学习难点：根据具体情境，发现数学信息，并提出简单的数学问题。突破方法：加强观察方法的指导，给学生充分探究的时间，通过小组合作交流，逐步加深对加减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高解决生活中数学问题的能力。教学环节及预计时间一、谈话导入师生活动师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春姑娘迈着轻轻的脚步向我们走来了，溪水叮咚地唱着歌，草儿探出了小脑袋，大树长出了嫩绿的新芽，同学们想不想和老师一起去感受一下春天板书课题：美丽的田园设计意图教师备注谈话中把学生带入美丽的春色情境中，为学习新知做二、自主探究三、巩固练习四、回顾总结1．出示情境图，看到这么美的环境，你想说些什？（便乱丢垃圾）2．引导学生有序观察，你能发现哪些数学信息？数一数，与同桌交流，并记录下数学信息。3．学生汇报数，师在多媒体上演示。（二）提出并解决问题。1.根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？全2.课件出示：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？？（11－5=6（只）答：树上的小鸟比空中的小鸟少6只。（空中的小鸟比树上的小鸟多几只？）生活中的什么问题解决时还可以用11－5=6来解3.淘气看大家很聪明，想考考大家，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么？（一共有几只白鹅？）其中的8、6、14分别表示什么？请同学们小组交流，然后汇报。4.同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里，你还能提出哪些有趣的问题？请同位的小朋友互相的说一说。根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲2.完成课本第14页“练一练”第2题。让学生先说清图意，再列式解答。集体讲评订正。师:通过这节课的学习，你有哪些收获?在数学课堂中渗透德育，从小树立保护自然的意识。本环节设计了让学生经历寻找数学信息，并将找到的信记录下来，逐步提高学生有序思考整理信息的能力。在解决“比多少”的问题中，既帮助学生进一步体会减法的意义，又帮助学生梳理了计算方寻找生活中的减法原型，让学生体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，也激发了学生学习数学的在解决问题过程中，积累有条理思考问题的经验。帮助学生梳理解决5.板书设计美丽的田园11－5=6（只）答：树上的小鸟比空中的小鸟少6只。6.教学反思与改进课题基本信息课题北师大版练习一二年级册别单元第一单元1.教材内容分析：本课主要由口算题、找规律、边线、解决问题、比多少等典型习题组成，通过多种形式的练习进一步理解算理并培养学生独立思考、合作交流的意识，在交流的基础上感受计算方法的多样化，理解和掌握十几减几的退位减法，并将所学知识运用到简单的实际问题中。2.学生情况分析：学生已经较熟练的掌握十几减几的退位减法计算，能利用减法来解决简单的实际问题。但对算理的表述不够清晰，对计算方法的多样化还需要加强，以拓展学生的思维。3.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流，多媒体辅助2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.理解计算的方法,从而优化算理。2.使学生能正确熟练地计算20以内的退位减法,提高计算能力。生评、师评，全班交流评价的方3.培养学生良好的计算习惯。式，让学生对整个单元的知识点4.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争3.学习重难点及突破方法学习难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。突破方法：在有趣的情境中激发学生的学习兴趣，并通过计算、说算理、优化算法等方法，帮助学生提高计算能力。在解决实际问题中，给足学生充分的思考交流的时间。4.教学过程教学环节及预计时间一、情境激趣师生活动1.小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？（多媒体出示小猫城堡图）8+3=7+5=9+4=6+7=4+9=8+6=看到8+3=11,你马上想到哪些减法算式?3.板书课题:练习一20以内的退位减法。引导学生回忆计算方法。小朋友们准备的怎么样了？看！小猫已经带着问题来迎接我们了。设计意图兴趣是学生最好的老师,是开启知识大中,创设学生熟悉的情境,在实际中解决活情境,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。教师备注二、巩固算理三、强化练习1.开火车游戏（练习一第3题）师:刚才开火车比较慢的,我们一起再来算一算好汇报交流,教师板书。对语言表达能力强的同学给予表扬,并鼓励其他同学。小棒法、数线法、计数器等。师:现在你最喜欢哪一种方法?用哪一种方法你计算得最快?学生答案不一。师:我们要选择最适合自己的方法,使今后的计算学生先说一说算式的意义，圈一圈。学生小组合作画一画，填一填。全班交流，集体订正。根据这些信息，解决问题。你还能提出什么数学引导学生寻找数学信息，提问并解决。学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。小组比赛，看谁说的最多。5.板书设计通过计算比较,促进计算方法的掌握,提高计算熟练程度;而“现在你最喜欢哪一种方法?用哪一种方法你设计得最快?”这一问题的抛出,更让学生有了深入思考和寻找规律在练习中进一步培加算减”的计算方生活的密切联系。练习一计算方法：破十法、平十法、摆小棒、想加法算减法6.教学反思与改进课题北师大版做个减法表年级一年级单元第一单元册别下册1.教材内容分析：本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表，是学生第四次经历整理算式。教材提供的是一堆凌乱的算式卡片，体现整理减法算式的必要性，并通过三个小朋友从三个不同的角度进行观察整理，鼓励学生假货的整理方法。学生经历系统整理所学知识的过程，感受不同算式之间的内存联系，加深学生对所学知识的理解，提高知识的掌握水平和基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。2.学生情况分析：学生通过前面几节课的学习，学生理解了十几减几的算理，掌握了十几减几的计算方法，也就是学生对20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行计算，但对其认识还不全面，对该知识的掌握还有些片面，不够系统。通过本节课的学习，学生将对20以内退位减法知识有一个系统的认识和掌握。3.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流、教师引导、多媒体辅助1.经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高数学学习兴趣。评价方式与内容式。能发现20以内退位减法表发现规律、表达规律并应用规律。一、复习旧知二、探究新知师：计算下面各题。12－5=13－4=15－7=18－9=14－8=12－6=11－6=15－8=12－5=12－4=12－3=11－2=1.像上图中小朋友那样找一找，排一排。师：同学们，你们看淘气和笑笑带来了许多的减法算式卡片，他们把这些卡片都放在了桌子上，你们生2：有些算式都是减去9。师：你能像上图中小朋友那样找一找，排一排吗？12－4，13－5，14－6，15－7，16－8，17－9。生2：我找的是14减几的算式，它们分别是：14-5，14－6，14－7，14－8，14－9。生3：我找的是减8的算式，它们分别是：11－8，通过复习“十几减几的退位减为本节课探索减法表奠定基础。本环节给出整理的三种标准引导学生自己确定标准，对算式进行本环节引导学生观察填好的减法表，寻找算式的本环节引导学生观察填好的减法表，寻找算式的规律，目的是帮助学生初步感受算式与算式之间的联系，发展数师：下面的减法表还没有完成，请你把它填完整。学生独立完成，全班核对答案。减几……生2：竖着看，第一列都得9，第二列都得8……生3：斜着看，第一个（被减）数依次少1，第二个（减）数不变。本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识三、课堂小结就可以利用减法表帮助我们更快的进行计算了。做个减法表课题北师大版看一看（一）年级一年级单元第二单元1.教材内容分析：教材是从学生已有的生活经验出发，在学习了前、后、左、右等知识的基础上，借助于学生喜爱的小兔储蓄罐等生活中的实物，让学生通过一系列的操作活动进行学习。2.学生情况分析：一年级的学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，老师引导恰当，让孩子们将这些零碎的经验串联起来，并得以提升，孩子们应该很快能将简单的感兴趣的实物从不同角度进行观察，并将观察的图像形成一个画面。3.教学方式与教学手段：动手操作、合作交流、情境创设、多媒体辅助学习目标评价方式与内容1.通过观察物体前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。生评、师评，全班交流评价的方式。体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认。学习重点：体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。学习难点：根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。突破方法：动手操作、多角度观察、情境创设、多媒体辅助。一、情境导入5二、探究新知24（分钟）生1：我的储钱罐是一个小猪。生2：我的储钱罐是一个小熊。师：你们看桌子上也放着一个储钱罐，这是一个小兔子形状的。这节课我们就借助储钱罐来学习观察物体。师：同学们以小组为单位，观察桌子上的储钱罐。从不同方向看看，说说你看到了生1：我看到小兔头上有漂亮的小花……生2：我看到小兔的一只耳朵……生3：我看到了小兔子的后背。在课前演示此视频，让学生观察物体有了初步了解，同时增强学生学习的兴趣。通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，同时渗透数学与生活的联本环节主要让学生观察储钱罐，说一说看到了什么，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的，帮助学生积累观察物体的经验。三、巩固练习8师：再换一个方向看一看，说一说。师：请同学们辨认一下，小霞看到的是哪生：小霞看到的是第二幅图，因为小霞在兔子的后面，只能看到小兔后背的样子。3.分组和同伴一起看一看，说一说。同桌两人一组从不同的方向看一看，说一学生小组活动，活动完成后可选择一到两组学生汇报两个人都观察到了什么。师：观察同一物体，为什么大家看到的形生：因为是在不同的方向观察的，所以看到的形状可能是不同的。4.借助交互动画继续探究观察物体的方法，在教师的指导下，学生通过自己实际操作，加深、巩固观察物体的方法。2.他们分别看到的是什么？连一连。3.下面的图分别是谁看到的？连一连。左、右几个面，发现了从不同方向观察同一物体所看到的物体形状可能是不同的，同时在本节课中，也提高了我们从不同方向观察物体的能力。本环节使学生根据图，在头脑中想象实际的样子，初步发展学生的空间想象能本环节利用学生自带的学具，帮助学生积累观察经验，发展空间想象能力。借助此动画引导学生探究、巩固观察物巩固本节课所学，进一步体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的，发展学生的空间想象能力。本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知前后观察物体方向所看形状，可能不同1.教材内容分析：本节课内容在从前、后、左、右四个方面观察物体的基础上，拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力，在编写时，注重让学生通过操作、观察、表达发展学生的观察经验。学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到物体的形状。体会到从物体的不同角度观察物体所看到的形状是不同的，并通过丰富的观察活动，积累了较为丰富的经验和策略。3.教学方式与教学手段：动手操作，合作交流、多角度观察、情境创设、多媒体辅助。学习目标评价方式与内容1.通过观察物体的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。生评、师评，全班交流评价2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展的方式。能判断从不同方向观察能力、空间想象能力和推理能力。看到的单一物体的形状，初3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习步发展观察能力、空间想象数学的兴趣。学习重点：培养学生观察物体的能力。学习难点：使学生体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认。突破方法：通过观察、操作和比较的方法，以及根据给出的视图，摆出相应的物体进行判断。一、情境导入二、观察探究25（分钟）生：小明在观察警车模型。师：没错，你们看小明是从哪里观察警车模生：小明能看到警灯。师：同学们，拿出你课前准备的小汽车两人一组，从不同方向看看，并说说你看到了什学生小组活动，活动完成后可选择一到两组学生汇报两个人都观察到了什么。通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，同时渗透数学与生活的联本环节呈现的是从体会从不同方向观察同一个物体所看三、巩固应用三、课堂小结2（分钟）师：从不同的方向观察同一物体，你发现了2.他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。师：请同学们辨认一下，这三位同学分别看到的是下面哪幅图？连一连。学生独立完成，全班核对。师：谁来说一说你的答案？师：同学们，观察图片，想一想从书包的背面看，会看到哪幅图？从书包的侧面看，会生回答，并说明判断理由。他们分别看到的是什么？连一连。2.看一看，说一说。3.连一连，说一说。师：这节课，我们再一次观察了物体的上、前、后、左、右几个面，进一步体会到从不同方向观察同一物体所看到的物体形状可能是不同的，这也提醒我们，以后在观察物体时要仔细认真，以免判断错误。到的形状可能是不本环节帮助学生形成各个面的表象。本环节通过看图结合自己的生活经验进行推理，判断从书包的背面和侧面看到的形状，初步发展学生的空间想象能力和推理能力。巩固本节课所学，发展学生的空间想象能力和推理能力。本环节通过总结，梳学生构建相应的知1.教材内容分析：本节数花生的活动课，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少。并设计了数花生的情境——淘气和笑笑比较谁的花生多，目的是让学生产生任务驱动，从而展开数花生的活动由此情境图引发了“各各有多少花生？一个一个的数数的对吗？换一种方法数一数”三个问题，引导学生进行多样化的数数活动，在数中培养数感，感受位值和一系列数蕴含的规律。2.学生情况分析：学生已经学习了20以内数的认识已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是局限于20以内，因此还没有建立起以10为单位按“群”计数的观念，在生活中，很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，并且学生在数数过程中往往会遗漏和重复，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。3.教学方式与教学手段：动手操作，合作探究、情境创设、任务驱动、多媒体辅助学习目标评价方式与内容2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。会数100以内的数，初步认识1003.通过数数培养数感，感受位值。以内的数，感知100的意义。一、情景导入数花生数量的活一百以内数的顺三、巩固练习2.在下面各数的后面，连续数出5个数来。师：这节课，我们通过数100以内的数，掌握了数培养学生观察能四、拓展提升数的方法，即一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数……，为我们今后能够数出更大的数奠定了基础。帮助学生构建相应的知识体系。1.教材内容分析：本课是在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构，通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进一”的道理。2.学生情况分析：学生在一年级上册的学习中，已经认识了20以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了十几的组成，并且在上一节课的学习中已经初步掌握了100以内数的顺序，能用不同的方法数出100以内的数，知道10个一是10，2个十是20……，对理解“10个十是一百”并不困难。3.教学方式与教学手段：动手操作、合作探究、情境创设、任务驱动、多媒体辅助2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。评价方式与内容一、情境导入4（分钟）二、操作探究21（分钟）师：同学们，在上课之前，我们一起来数一数这些小棒的个数。生：1、2、3……9、10。师：10根小棒捆成一捆，表示1个十，继续生：11、12、13……19、20。师：这时又有了10根小棒，再捆成一捆，表示1个十，和之前的那一捆合起来就是2个十。生：21、22、23……99、100。2.有多少根小棒？数一数，认一认。有多少根小棒。生：十、二十、三十……九十、一百。师：因为10捆小棒表示10个十，所以10个十就是一百。3.有多少个小方块？数一数。师：同学们，图中很多的小方块，你有什么好本环节通过数数同时渗透10个一本环节让学生十得出10个十就是1个百，体会10感受“一”“十”单位之间的关系。生：我们数小棒的时候，把10根小棒捆成1捆数比较容易，所以我们也可以把10个小方十，然后再数剩余的几个，这样数既快又准。这样就摆下去，我们一起数一数。生：十、二十、三十、四十……一百。本环节通过数小使学生知道九十九后面再添1个就是一百以及10体会计数单位4.圈一圈，数一数。师：下面两个图中分别有多少个呢？我们来圈一圈，数一数。学生思考反馈本环节通过圈一圈，数一数的活动，使学生理解让学生进一步领二、巩固练习会计数单位的十4.数一数，再添多少就变成了一百了？师：这节课，我们借助数小棒和数小方块的活三、课堂小结动，进一步认识了100以内的数，知道了10个十就是一百，为我们今后能够数出更大的数帮助学生构建相应的知识体系。1.教材内容分析：本课是本单元教学的重点，是后面学习数的大小比较，百以内数的计算的重要基础。本课重在让学生经历估数—数数—拨数—写数（抽象出数）—读数的过程，让学生在多样化的活动中进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感，教材中问题的设计，也是按照这样的思路展开的。已经积累了许多100以内数的知识，对认3.教学方式与教学手段：动手操作，合作交流、情境创设、多媒体辅助1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。评价方式与内容生评、师评，全班交流评价的方式。会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数，会读、写100以内学习重点：理解十位上和个位上数字所表示的意义。突破方法：通过操作活动，让学生在计算器上认识百位，直观描述三个数位的位置顺序一、情景导入二、操作探究21（分钟）师：同学们，拿出我们课前准备好的豆子，从中抓师：淘气和笑笑也抓了一把豆子，他们分别估计有五十粒和二十粒。师：现在就数出你手中的豆子吧。师：谁来说一说你数数的结果。师：你们看淘气和笑笑也数了数手中的豆子，他们本环节通过学生感激发学生的学习兴趣，同时渗透估算的策略，发展学生本环节使学生通过数数验证估数的结写数奠定基础。本环节用计数器的算珠表示数和用数字表示数结合起来，有利于数的概三、巩固练习四、课堂总结师：我们还可以在计数器上表示出淘气和笑笑豆子师：淘气有二十八粒豆子，有2个十，在十位上拨2个珠子。有8个一，在个位上拨8个珠子。这个数就写作28。这个数怎么写？生思考并反馈。师：个位上和十位上都是数字2，这两个“2”表示3.拨一拨，认一认。师：谁来说说这表示的是哪个数字，为什么？生反馈。适时点评。拍手歌游戏：三个十，六个一4.借助动画进一步探究100以内数的读写。5.想一想，试一试。师：想一想数字28可以怎样表示呢？（生反馈）师：那数字34可以怎样表示呢？（生反馈）6.微课讲解小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。1.做一做，填一填。4.想一想，认一认。师：这节课，我们通过拨数、画图和写数等方式，学会了认、读、写100以内的数，知道了各数位上数字的意义和数的组成，同学们都表现得非常好。念的形成，也为写数提供了直观经验。写数的过程是综合应用本单元所学概念进一步抽象的过程，使学生对数的构成、数位的意义以及计数单位有了更深一步的认本环节借助计数器让学生拨一拨，认认识百位，并借助认数的过程，体会写数的基本规律。借助微课对本节课所学知识进行整体用不同的形式帮助学生进一步认识数位的意义，加深对帮助学生构建相应1.教材内容分析：教材通过小猴和小熊穿红果的情境引出“谁穿的多”的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探究比较的方法。并通过4个连续性的问题，突出了“借助经验比较—模型比较—计数器比较—抽象的数的比较”，在步步递进中使学生进一步理解数的意义加深对数位计数单位和数的读写的理解和巩固，使学生对位置值、基数、序数等核心概念达到更深层次的理解，促进学生抽象思维发展的过程，帮助学生理解如何比较和为什么可以这样比，最后引导学生概括出比较大小已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象的比较数的大小还比较困难。3.教学方式与教学手段：动手操作，合作交流、情境创设、多媒体辅助。评价方式与内容1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。生评、师评，全班交流评价的方式。能体会数位的意义，以及100以内数的顺序，一、情境导入2（分钟）二、操作探究21（分钟）师：同学们，观察图片，说一说图中都有哪些数学信息？师：这节课我们就来学习如何比较数的大小。师：小熊的糖葫芦有21个红果，小猴的糖葫芦有18个红果。想一想怎样比较出谁的红果多呢？为什么？生3：因为21里面有2个十，18里面只有1个十，当然本环节通过学生感兴趣的情境入手，激发学渗透数学与生本环节借助学生已有的经验进行比较，把要比较的两个数都去和这个“标准”比较，看够本环节借助直注三、巩固练习四、课堂小结2（分钟）师：他们有的用数数的方法，有的用找“接近数”也就是以20为“标准”的方法，还有的比十位，都得出了21比18大。那么，还有什么方法可以直观地看出这两个数的大生1：摆一摆生2：用计数器拨数2.做一做，填一填。师：是的，请同桌两人合作，用摆小方块或拨计数器的方式，比较出两个数的大小，并用“＞”连接。学生小组活动，汇报比较结果。3.写一写，比一比。师：分别写出每组计数器上所表示的数字，再比较出这两个数的大小。先看第一组图片。这两个计数器分别表示哪生1：第一个计数器十位上有3个珠子，表示3个十，个位上有2个珠子，表示2个一，所以是32。生：32＜34，因为十位上的数相同，都是3个十，个位上学生独立完成，全班核对。4.看一看，填一填。生：从左往右看，从35开始，5个5个数，越数越多，直师：你能在这些数中找到大于45的数吗？能写出90大于哪些数吗？（生反馈）5.微课讲解。（小结方法）1.交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。4.连一连。师：这节课，我们通过拨计数器和观察直尺等活动，知道观模型方块和计数器进行比较，并利用计数器上的数位，写出两个数，感受谁大，谁小，进行两个数的比本环节利用计数器模型，写出要比较的两个数，进一步体会位值，从数位的角度来比较数利用数线图上的顺序，体会借助微课对本节课所学知识进行整体分析借助不同的方式，使学生进一步巩固两个数大小比较的方通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。课题基本信息课题小小养殖场学科数学年级一年级单元第三单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：教材借助“小小养殖场”这一情境，使学生理解感悟“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”这五个概念，教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的的方式介入学习活动，主动地去观察，想像，提出问题、自主探索、合作交流。2.学生情况分析：学生已经认识了100以内的数，并能进行100以内数的大小比较，同时积累了一些比较大小的方法和活动经验。由于一年级的学生年龄小，虽然对"多一些""少一些"有一定的生活经验，但缺乏"多得多""少得多"的生活经验，所以学生在理解这些概念时有一定的难度。3.教学方式与教学手段：创设情境、启发思考、自主探究、合作交流、多媒体辅助2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.在具体情境中，直观感受“多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义，体会数的相对大小关系。2.在具体情境中描述探究数的相对大小关系通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。生评、师评相结合。让学生体会数的相对大小关3.学习重难点及突破方法学习重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。学习难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。突破方法：结合具体情境，进行数的相对大小比较，并合适的表达。4.教学过程教学环节及预计时间25（分钟）师生活动1.师出示三杯饮料，提问，哪杯最多？多的是一样吗？谁比谁多的更多？谁比谁只多一2.理解少得多和少一些。3.师：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，我们去参观动物王国里的养殖场，里面也有数学知识呢？（板书课题）1.观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌2.反馈。学生自由发言，师根据学生的发言3.说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指导，帮助个别学习困难的小设计意图使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了用自己的语言描述三个数的大小关系,既是已有知识的应用,又是对现实情境中数量关系的理解,更为下面的活动提教师备注2（分钟）4.学生说，教师板书只少一些。鸡100只比鹅22只多得多师：如果鸭99只，鸡100只，那鸡和鸭的5.我说你猜猜一猜：兔子的只数。在18，26，90，97猜一猜：羊的只数和鹅差不多？可能有多少只？（生猜测）再出示课件上的选择题。从而理解引导出“差不多”1.师：老师在纸上写了一个两位数，你们？（得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）2.让一个学生写数字，其他学生猜。最后集中交流，进行评价。2.第2题。帮助理解题意，让学生认真思考后做答，交流评价。3.第3题。指名学生说明题意，再独立思考2.调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。5.板书设计小小养殖场多得多多一些少得多少一些差不多6.教学反思与改进猜数游戏对学生既有吸引力,又有很强的挑及时进行所学知识的综合练习,有利于学生既总结本节课的知识点,又对学生课下游戏提出要求,让学课题基本信息课题北师大版做个百数表一年级册别单元第三单元1.教材内容分析：《百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、数位等知识之后安排的教学内容。在学生初步认识两位数后，教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数。可以帮助学生构建数与数之间的关系。让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。2.学生情况分析：学生通过前面的学习，能够流利地数出和读出1-100这些数，但对所认识的数是“独立的”，很难说出对这些数与数之间的联系，所以在百数表的学习中应该加强探究规律学习，培养孩子们的观察能力、表达能力，促进学习的思维，提高学习数学的兴趣。3.教学方式与教学手段：创设情境、启发思考、自主探究、合作交流、多媒体辅助2.学习目标与学习效果评价设计1.通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，2.探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推评价方式与内容生评、师评相结合。让学生在经历多种模型中，从动作行为到图的阶段，再到符号语言阶段（百数表），逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。3.学习重难点及突破方法学习重点：理解百数表上行和列的编排规律。学习难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。突破方法：结合具体情境，让学生通过合作交流把自己寻找到百数表的规律展示出来。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动数学王国开运动会了！数娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一方队里还有不少位置是空着的，你知道是我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘设计意图通过创设数娃娃这个情境,引出填表要求,既新鲜又有挑战性,符合争强好胜的一年级小学生的特点,激发了学生的学教师备注25（分钟）2（分钟）这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。2.交流表上的数。看着这个表，你有什么问题？能看到哪些选一排读一读。（可以选横排，也可以选横看有什么规律？竖看有什么规律？斜从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数55的前一个数是多少？后一个数是多小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！课件出示：分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几个数吗?1.小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。3.找规律，填一填。给学生提供独立观察、思考、填表的机100以内数顺序的过程。既是学生自主填表结果的展示、检察、讨论活动做准己的意见,认真倾听他人的发言,丰富学生的知识,了解100以内数的顺序及表格中数的排列规律。应用表格中横行、竖行的规律的挑战性练习,培养学生运用知识能力和推理能总结本节课的知识5.板书设计做个百数表6.教学反思与改进课题课题北师大版一年级北师大版一年级单元第三单元册别册别1.教材内容分析：本节课是一节为了巩固第三单元所学知识点而设计的练习课，在原有的知识基础上进行复习和巩固，加深印象，同时也给学生提供一个查漏补缺的机会。2.学生情况分析：通过本单元的学习，大部分学生能够掌握基本的知识要点，但也有少部分学生对数位意义的理解上容易产生混淆，还得多加练习。3.教学方式与教学手段：自主探索，教师引导、任务驱动、1.让学生根据实物或模型图的特点，体会数位和计数单位的意义，巩固数的组成与分解。2.巩固比较数的大小的方法。评价方式与内容生评、师评，全班交流评价的方式。能够结合实物及模型图，理解数位的意义，能准确比较数的大小；能抓住关键数学信息，解决数学问题。通过观察，找关键词，能够很好地理解题意，并解决问题。通过学生说一说、算一算、比一比等活动进行重难点的突破。间间1.结合百数表数数：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，每十个圈到同一个圈里。寻找百数表的规律，并能应用。4.比一比：（1）回顾比方法（数位相同，谁前（2）说一说：最多、最少、多得多、少得多、多一些、少一些、差不多。二、巩固练二、巩固练2.我拨你写。同桌合作，一个拨，一个写。3.谁吃的虫子最多？谁吃的虫子最少？帮助学生快速回忆本单元所学知让孩子通过实物和模型图体会数位的意义，在具体情境中练习数的在拨一拨、写一写的活动中巩固数位和读数、写数学4.按规律填一填。让孩子观察每组已有照规律把其他的数填5.小鸟回家（连线）巩固数的大小比较。6.在你认为合适的答案下面画圆。引导学生根据已有的信息进行选择，让学生在小组内说一说自己是怎么想的。7.在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数？画一画，写一写。本题难度较大，让孩子先独立思考，再进行小组大家想一想，图片上有哪几个数位呢？我只拨四个珠子，那他们一定要拨在哪呢？可以都在十位或者个位吗？）8.用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数，最让学生先自己写一写，然后小组交流，最后得出最大的数和最小的数。培养生学会自主观察题目的特点再写出题目答案。教师可逐步引导培养学生与同伴合作探究的能力。让学生体会最多、锻炼学生完整表述自己观点或想加深位置值，数位、计数单位等概念。，教师可以适当引导，但一定要给学生留一些独立思考的时间，因为只有认真思考后才能印象深刻。一个一个地数两个两个地数五个五个地数十个十个地数()个十和个一是()最多多得多多一些差不多最少少得多少一些课题北师大版认识图形年级册别第四单元1.教材内容分析：本课是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是本单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础，由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描、画、印出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，体现了从立体到平面的设计思路。2.学生情况分析：学生已经学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形，具体有一定的空间观念和生活经验，同时在参与一段时间的学忌后，学生掌握了一些基础的学习技能，能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，但对于“面”和“体”的关系还不了解，因此，在教学中要让学生多操作、多比较、多观察、多表达。3.教学方式与教学手段：动手操作、直观感受、合作交流、多媒体辅助评价方式与内容1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养学习重点：能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆。学习难点：体会“面在体上”。突破方法：借助直观教具，通过描、印等活动进行观察、感知、对比和区分。趣活动中，通过多种感官感受上，感知平面图形的显著特活动中，通过多种感官感受上，感知平面图形的显著特1.同桌交流2.全班交流生1：长方形有四条直直的边，长长方方的生2：正方形有四条直直的边，长长方方的生3：三角形只有三条直直的边，有尖尖的地方生4：圆的边沿是弯弯的，可以轻松地滚动。3.你觉得这几种平面图形中，有长得像的吗？生：长方形和正方形长得像，只是长方形显得又长又方正，而3.找一找：还在什么地方见过这些图形？哪些三角形：只有三条直直的边圆：边沿是弯弯的三角形：只有三条直直的边圆：边沿是弯弯的正方形：有四条直直的边，正正方方1.教材内容分析：本课在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图，加深了学生对图形本身特点的感受，渗透“对称”思想，初步培养学生动手操作能力，发展学生的空间2.学生情况分析：学生通过前面的学习，认识了正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征，积累了一定的动手操作的经验，建立了初步的空间想象能力，有一定的想象力和创造力。3.教学方式与教学手段：动手操作、自主探究、情境创设、多媒体辅助1.通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的2.通过图形的拼组，能对简单图形进行分解和组合。3.发展学生的空间观念和动手操作能力，为学习“对称”积累数学活动学习重点：进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。学习难点：对简单图形进行合理的分解和组合。突破方法：动手操作、在折、剪等活动中对图形进行分解和组合。生评、师评，全班交流评价的方式。对简单图形进行合理的分解和组合。二、新课探究生:正方形、长方形、三角形、圆。2.师：说得非常全面，那么他们的特点是什么呢？（让孩子们说一说特点）让我们跟着它们一起去图形城堡吧。（一）图形大变身1.正方形的变身不一样的折法展示给大家，并说出自己折复习导入，唤醒学生对平面图形的认知在折一折、剪一剪中巩固各平面图形的特征，在动手操作中培养学生的空用课件统一展示。生1：对折，（上下对折或左右对折）剪开得到两个小长方形。生2：对着角折，剪开得到两个完全一样生3：沿着中心斜折，剪开得到两个完全2.长方形、三角形和圆大变身。（2）全班交流长方形左右对折后剪开变成两个小正方形，上下对折后剪开变成两个小长方形，对角对折后剪开变成两个小三角形。三角形左右对折后剪开变成两个小三角圆不管怎么对折剪开变成两个小半圆形。（二）创意大比拼2.组内先商量要拼什么图案，每人负责拼3.拼完后贴到彩纸上，共同完成一幅属于三、巩固应用三、巩固应用通过拼图比赛，激发学生的兴趣，培养孩子的竞争意识，提升他们的空间想象能力和动手在不现层次的练习中提升学生的表达同学们，今天玩得开心吗？这节课大家表现都特别好，每组都加上一分。谁还能拼出更多美丽图案，课下可以和同桌交流一动手做（一）长方形正方形三角形圆形1.教材内容分析：本节课是七巧板